План по самообразованию воспитателя «Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Центр развития ребенка – Д/С №7 "Звездочка"

г.Олекминск МР "Олекминский район" РС(Я)

План по самообразованию воспитателя

«Театрализованная деятельность как средство

всестороннего развития детей»

Составитель:

Фаргатова Э.Т.

г. Олёкминск

2024 г.

«Театрализованная деятельность

является неисчерпаемым источником развития чувств,

 переживаний и эмоциональных открытий ребёнка,

приобщает его к духовному богатству.

Постановка сказки заставляет волноваться,

сопереживать персонажу и событиям,

и в процессе этого сопереживания создаются

 определённые отношения и моральные оценки,

 просто сообщаемые и усваиваемые»

 В. А. Сухомлинский

 Пояснительная записка

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет утверждать, что выразительность речи обладает интегрированной природой, объединяя в себе как вербальные, так и невербальные средства. В этом контексте театрализованная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях способна оказать неоценимую помощь. Она всегда приносит радость детям и пользуется их искренней любовью. Воспитательный потенциал театрализованной деятельности поистине безграничен.

Именно через театрализованную деятельность происходит формирование опыта социальных навыков поведения, поскольку каждое литературное произведение или сказка для детей несет в себе нравственный посыл — будь то дружба, доброта или смелость. Благодаря сказке ребенок познает мир не только разумом, но и сердцем, пропуская моральные уроки через свои эмоции.

Театрализованная деятельность предоставляет ребенку возможность решать различные проблемные ситуации через призму персонажей, что помогает преодолеть такие качества, как робость, неуверенность в себе и застенчивость. Таким образом, она способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Актуальность

 Большинство детей младшего возраста ещё не готовы к полноценному восприятию сказок. Необходима особая работа по вовлечению их в волшебный мир повествования, пробуждению интереса, развитию способности осмыслять сюжет и активно участвовать в сказочном действии. На начальном этапе ключевым было формирование у ребёнка уверенности в себе и стремления сотрудничать со взрослыми в новой для него деятельности. Особое внимание уделялось индивидуальному общению, которое тонко адаптировалось с учётом психологических особенностей каждого малыша и его возможностей усвоения материала.

Знакомство детей с различными видами театра следует начинать уже в младшей группе. Я заметила, что встреча с театральной куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создаёт атмосферу радости и воспитывает доброту. Разыгрывая перед малышами небольшие спектакли, меняя голос и интонацию в зависимости от характера героя, я наблюдала, как малыши, играя с мелкими игрушками, начинают разыгрывать знакомые им русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и другие. Это подтолкнуло меня к мысли показывать короткие спектакли, приглашая желающих детей принять участие в них. С ранних лет каждый ребёнок стремится проявить творческую инициативу, поэтому важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, поддерживать желание быть уникальным и развивать воображение. Театрализованные игры помогают закрепить коммуникативные навыки, развивают внимание, речь, память и творческое воображение. Важно с раннего детства демонстрировать примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости и храбрости. Привычка к выразительной публичной речи формируется только через регулярное привлечение ребёнка к выступлениям перед аудиторией с самого младшего возраста. Такие игры помогают преодолеть робость, неуверенность и застенчивость.

Цель:

- развитие эмоционального мира дошкольников, раскрытие их творческого потенциала, обогащение словарного запаса и совершенствование устной речи.

Задачи:

Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Приобщить дошкольников к театральной культуре (знакомить с обстановкой театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров)

Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе.

Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей, сотрудников, организовать выступления детей старших групп перед детьми младшего возраста).

Способствовать самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника

Творческое сотрудничество по теме самообразования:

С детьми:

- По плану самообразования

С воспитателями ДОУ:

- Доклад для воспитателей для воспитателей «Развитие творческой личности дошкольника посредствам театрализованной деятельности. Современные подходы»;

- Показ инсценировок и драматизаций сказок.

С родителями:

- Папка-передвижка «Домашний театр», «Что такое театр»;

- Консультации «Театрализованная деятельность в ДОУ», «Построение среды для театрализованной деятельности», «Театрализованная деятельность дошкольников», «Развитие детей в театрализованной деятельности»;

- Агитация родителей на совместное с детьми посещение театров (если находятся на выезде), постановок в ДК для детей.

- Демонстрация        творческих        способностей        детей        на        праздниках, утренниках, тематических вечерах.

Практический выход:

- участие в праздниках и развлечениях,

- творческий отчет в форме театрализованной презентации на педагогическом совете.

Этапы работы по теме:

Подготовительный: изучение литературы по выбранной теме.

Основной: реализация поставленных задач.

Аналитический: оценка и анализ деятельности, перспективы.

Предполагаемые результаты:

Для педагога:

ü Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.

ü Обогащение содержания детской - взрослой деятельности;

ü Установление дружеских связей с другими родителями, что ведёт к объединению по интересам;

ü Возможность работать в среде, которая побуждает к получению новых знаний и умений

ü Формирование более высокой оценки достижений своих детей и гордость за них.

ü Повышение профессионализма.

ü Самореализация.

Для воспитанников:

ü Пробуждение интереса детей к театральной деятельности.

ü Освоение детьми некоторых видов театральной деятельности в соответствии с их возрастом.

ü Сформировать умение передавать характер персонажа, интонационную выразительность речи, мимику, жесты.

ü Организовать выступление детей старшей группы перед младшими (драматизация сказки «Заюшкина избушка», Три медведя, Теремок, Колобок).

ü Развитие инициативы, активности, самостоятельности.

План работы

1.Этап – подготовительный

ü Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.

ü Подбор методической литературы по теме.

ü Приобретение дидактического материала для организации предметно-развивающей среды.

ü Пополнение предметно-развивающей среды группы: маски-шапочки, настольная театральная ширма, наглядно-дидактическое пособие «Театральный мир».

ü Подбор наглядного материала, подготовка презентаций.

ü Планирование и организация деятельности по обучению детей театрализованной игре посредством русских народных сказок.

II. Этап – основной

ü Чтение детям сказок. Беседа-рассуждение.

ü Рассмотрение картинок, иллюстраций со сказочными персонажами. Беседа- описание.

ü Изготовление родителями совместно с детьми театра, поделки из бросового материала по мотивам русских народных сказок. Изготовление масок.

ü          Оборудование и оформление центров для повседневной театрализованной и художественной деятельности.

ü          Создание картотеки театрализованных игр

ü          Презентация проекта «Игра в театр»

ü          Оформление презентации проекта

ü Оформление театрального уголка, изготовление объёмных декораций для открытого показа театрализованных представлений.

ü Проведение театрализованных игр, драматизаций, инсценировок.

ü Проведение непосредственно- образовательной деятельности по данной теме.

ü          Консультации для родителей.

ü Фотоотчет

План по теме самообразования на 2024 – 2025 учебный год.

Приложение 1.

Работа с детьми:

Мимические этюды с жестами.

Приложение 2.

Работа с детьми:

Двигательные этюды.