План воспитательной работы. 10 класс

ХАРАКТЕРИСТИКА  КЛАССНОГО  КОЛЛЕКТИВА

Данный коллектив сформировался в 2022 – 23 учебном году как предпринимательский класс.

            В настоящее время в классе обучается 25 человек. 7 мальчиков и 18 девочек.

            Основная задача воспитательной работы в этом году – формирование нового коллектива и создание комфортной работы.

            Интеллектуальный уровень класса невысок

Мотивация к учёбе у школьников средняя, есть группа, чей уровень сформированности учебных навыков и работоспособность не достаточны для старшей школы.

Во внеклассную и внешкольную деятельность вовлечены 50% учащихся и практически 100% занимаются с репетиторами подготовкой к ЕГЭ.

Ярко выраженных лидеров в классе пока нет, но и серьёзных разногласий и конфликтов не намечается. Радует тот факт, что общение происходит не в группах, соответствующих прошлым классам. Моральный климат стабильный. Чувствуется позитивный настрой учащихся на общение.

            Активность родителей вышла на новый уровень. Объединившись в новом коллективе, родители проявляют повышенную активность во взаимодействии с классным руководителем, учителями-предметниками и друг с другом.

            С первых дней работы в классе не чувствуется позитивный настрой на учёбу учеников.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Старший школьный возраст – это период ранней юности, характеризующийся наступлением физической и психической зрелости. Однако процесс личностного формирования учащихся этого возраста происходит не гладко, имеет свои противоречия и трудности, которые, несомненно, накладывают свой отпечаток на процесс воспитания.

На более высокую ступень поднимается развитие нервной системы, обусловливающее ряд специфических особенностей познавательной деятельности и чувственной сферы. Преобладающее значение в познавательной деятельности занимает абстрактное (от лат. abstraction – мысленная отвлеченность) мышление, стремление глубже понять сущность и причинно-следственные связи изучаемых предметов и явлений.

Старшие школьники осознают, что в учении знание фактов и примеров ценно лишь как материал для размышлений, для теоретических обобщений. Вот почему в их мышлении преобладает аналитико-синтетическая деятельность, стремление к сравнениям, а присущая подросткам категоричность суждений уступает место гипотетическим предположениям, необходимости понять диалектическую сущность изучаемых явлений, видеть их противоречивость, а также те взаимосвязи, которые существуют между количественными и качественными изменениями. Но все эти особенности мышления и познавательной деятельности формируются под определяющим влиянием обучения. Если же учителя не проявляют должной заботы о развитии мыслительных способностей, то у некоторых старшеклассников может сохраняться тенденция к полумеханическому запоминанию изучаемого материала.

В старшем школьном возрасте большинство учащихся имеет устойчивые познавательные интересы. Особенно это относится к хорошо успевающим школьникам. Исследования показывают, что наиболее распространенным является интерес к изучению предметов естественного цикла: математики, физики, экономики, информатики. В этом сказывается понимание их роли и значения в научно-техническом прогрессе. По этой причине отдельные старшеклассники меньше внимания уделяют изучению гуманитарных предметов. Все это требует от учителей не только повышения качества преподавания этих предметов, но и содержательной внеклассной работы с тем, чтобы возбуждать и поддерживать интерес юношей и девушек к изучению литературы, истории и других гуманитарных предметов. Что же касается средне- и слабоуспевающих учащихся, то многие из них не имеют четко выраженных познавательных интересов, а отдельные нередко вообще учатся без достаточной охоты. Психологически это объясняется тем, что трудности и отсутствие успехов в овладении знаниями отрицательно сказываются н; их эмоциональной и мотивационной сфере, что в конечном итоге снижает тонус их учебной работы. Преодолеть этот недочет можно только при условии оказания им своевременной и действенной по мощи в учебе и повышении качества успеваемости.

На более высокий уровень поднимается у старших школьников развитие чувств и волевых процессов. В частности, усиливаются и становятся более осознанными чувства, связанные с общественно-политическими событиями.

Общественные переживания и чувства оказывают сильное воздействие на нравственное формирование старшеклассников. Именно в этом возрасте на основе моральных знаний и жизненного опыта вырабатываются определенные нравственные взгляды и убеждения, которыми руководствуются юноши и девушки в своем поведении. Вот почему так важно, чтобы в школе содержательно осуществлялось гражданское и моральное воспитание, проводились дискуссии, а учащиеся систематически вовлекались в общественную работу. Исследования показывают, что слабая постановка гражданского и морального воспитания оборачивается существенными издержками в развитии старшеклассников. Отдельные из них могут проявлять общественную пассивность, вовлекаться в различные внешкольные объединения с негативной направленностью.

Существенной особенностью старших школьников является обостренность их сознания и чувств в связи с предстоящим жизненным самоопределением и выбором профессии. Вопрос, кем быть, для них уже не является отвлеченным, и решается он не без колебаний, не без трудностей и внутренних переживаний. Дело в том, что школьное обучение так или иначе делает для них более привычным умственный труд, и под влиянием этого многие юноши и девушки мечтают связать свою жизнь с интеллектуальной деятельностью. Общественные же потребности таковы, что подавляющее большинство старшеклассников после окончания школы должно вливаться в сферу материального производства. В результате этого у отдельных юношей и девушек, особенно из числа слабоуспевающих, складывается ложное мнение о том, что учение дает мало пользы: работать на заводе, заниматься мелкой торговлей, мелким и средним бизнесом, дескать, можно и без среднего образования... Это отрицательно сказывается на их отношении к овладению знаниями. Указанные трудности требуют оказания действенной помощи учащимся в формировании их жизненных планов и проведения содержательной профориентации, основной смысл которой должен состоять в том, чтобы раскрыть учащимся красоту человека труда, творческий характер работы на современном производстве.

В развитии и воспитании старшеклассников нередко проявляется и такая трудность. Стремление многих родителей создать лучшие условия для жизни и учебы своих детей приводит к тому, что последние привыкают к удовлетворению всех своих запросов, вследствие чего у них зачастую формируется потребительское отношение к жизни. Недостаточность же практического опыта порождает отставание их общего социального развития и некоторую инфантильность (от лат. infantilis – детский) в суждениях, что в свою очередь не дает им возможности понять неумеренность многих их потребностей и нецелесообразность их удовлетворения. Преодоление указанных недочетов обусловливает необходимость расширения общественно полезной деятельности учащихся и привлечения их к систематическому труду как в школе, так и дома.

ЦЕЛЬ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ:

развитие воспитательной системы, создающей условия для формирования ценностных ориентаций у обучающихся, необходимых для становления здорового человека с активной гражданской позицией.

Для достижения поставленной цели  необходимо решить ряд задач:

Ø  Создание  необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

Ø  Создание  оптимальных условий  для самовыражения  и развития обучающихся

Ø  Воспитание стремления к сохранению и укреплению здоровья.

Ø  Формирование  коллектива единомышленников в лице обучающихся и их родителей через совместную учебно-воспитательную деятельность ученического и родительского коллективов.

Ø  Создание оптимальных морально-психологических условий для успешной подготовки и сдачи ОГЭ.

            Принципы воспитания и социализации обучающихся

Ø  Принцип следования нравственному примеру;

Ø  Принцип ориентации на идеал;

Ø  Принцип полисубъектности воспитания и социализации;

Ø  Принцип диалогического общения со значимыми другими;

Ø  Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем;

Ø  Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Ценностные ориентиры:

Ø  Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

Ø  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;

Ø  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

Ø  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

Ø  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

Ø  Воспитание ценностного отношения к прекрасному;

Ø  Формирование ценности по охране жизни и здоровья;

Ø  Формирование активной жизненной позиции.

Системообразующие виды деятельности:

социально-ориентированная, коммуникативная, здоровьесберегающая.

ЦИКЛОГРАММА  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

            ЕЖЕДНЕВНО

1.      Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия.

2.      Организация питания учащихся.

3.      Индивидуальная работа с учащимися.

4.      Организация дежурства.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО

1.      Проведение мероприятий в классе (по плану).

2.      Работа с родителями.

3.      Работа с учителями – предметниками (по ситуации).

4.      Решение хозяйственных вопросов в классе.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ

1.      Консультация у психолога и отдельных учителей.

2.      Заполнение табеля по питанию.

3.      Встреча с родительским активом.

ОДИН РАЗ В ТРИМЕСТР

1.      Анализ выполнения плана работы за триместр, коррекция плана воспитательной работы на  новую четверть.

2.      Проведение родительского собрания.

3.      Статистические данные класса.

(собирает и предоставляет в администрацию школы статистическую отчетность об учащихся класса: успеваемость, посещаемость, занятость во внеурочной деятельности, занятость в каникулярный период, количественный отчёт по воспитательной работе и пр.).

ОДИН РАЗ В ГОД

1.      Оформление личных дел учащихся.

2.      Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня воспитанности учащихся в 

            течение года.

3.      Статистические данные класса.

(собирает и предоставляет в администрацию школы статистическую отчетность об учащихся класса: успеваемость, посещаемость, трудоустройство выпускников, занятость во внеурочной деятельности, занятость в летний период и пр.).

ТЕМАТИКА  РОДИТЕЛЬСКИХ  СОБРАНИЙ

В Н Е У Р О Ч Н А Я     В О С П И Т А Т Е Л Ь Н А Я     Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь