План-конспект урока по обществознанию (7 класс) по теме: "Межличностные отношения", 7 класс

ПЛАН­КОНСПЕКТ УРОКА   ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ,  7 КЛАСС. Учитель  Подрядчикова  Светлана  Владимировна Цель и задачи урока: 1.Вывести на более высокий уровень обобщений знания и представления учащихся об особенностях межличностных отношений.  2.Развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания. 3.Воспитывать стремление к реализации своих коммуникативных способностей. Тип урока: урок  – исследование проблемы.      Оборудование: раздаточный материал, компьютерная презентация.      Домашнее задание: §12, подобрать иллюстрации из Интернета по теме «Межличностные отношения глазами художников» и подобрать  пословицы, поговорки, афоризмы по межличностным отношениям. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА 1 № Этап урока Организаци­ онный момент Проверка домашнего задания 2 3 Постановка цели занятия перед учащимися Деятельность учащихся  Для учащихся подготовлены бланки с тестом.  Учащиеся готовятся к работе.  Учащиеся выполняют тест на слайде, меняются  листочками для проверки, проверяют и  выставляют оценки, сверяясь со слайдом. Время (мин.) 0,5 6 2 Деятельность учителя (с указанием действий с оборудованием)  Здравствуйте! На протяжении уже нескольких уроков мы с  вами изучаем тему «Подросток в социальной среде». Сегодня  мы исследуем этот вопрос с другой стороны. Давайте посмотрим, какими знаниями по изученным темам  раздела  вы обладаете. Слайды 3­4. Мы уже выяснили на предыдущих уроках, что формирование и  развитие личности, а также деятельность отдельного человека  существенно зависят от социальной среды. Она представляет  собой сложно организованное общество, в котором люди  вступают друг с другом в разнообразные межличностные  отношения. О них мы и поговорим сегодня на уроке.  Слайды 1­2. С проблемой, которую мы будем исследовать на уроке, вы  сталкивались не раз на бытовом уровне, на уроках истории,  литературы и других уроках. Сегодня  мы подведем под нее  научную основу. Итак, тема урока: «Межличностные отношения» Слайд 5.  Проблема исследования – Можно ли утверждать, что  межличностные отношения дают нам информацию о  человеке? Слайд 6. Мы рассмотрим следующие вопросы: Слайд 7.  1.Особенности межличностных отношений.  2. Виды межличностных отношений.  3. Взаимодействие в группе. Как я вам уже говорила, жизнь человека немыслима без  контактов с различными людьми. Эти контакты происходят  постоянно. О них  и пойдет речь на уроке, который я предлагаю  провести в виде исследовательской работы. Изучать отношения  между людьми всегда интересно и полезно. Займемся этими  вопросами… Слайд 8. Часто слово «отношение» приходится слышать в самых разных  значениях. Можно сказать: ­ Мне нравятся мои отношения с одноклассниками. ­ Отношения между нашими странами в последние годы  значительно улучшились. ­ По данным последней переписи населения, я имею  отношение к учащимся основной школы. ­ На уроке математики я находил отношение шести к двум.  Слайды 9­11. ­ Сформулируйте, к чему относятся эти высказывания? ­ Какое слово является ключевым? Под межличностными отношениями понимают особенную  связь человека с окружающими. Эта особенность связана с тем, что человек наделен чувствами и разумом, которые влияют на  его связь с миром людей и вещей. При межличностных  отношениях чаще всего два человека вступают в  непосредственный контакт.  4 Организация восприятия,   осмысления  новой информации творческое применение и добывание знаний,  освоение способа деятельно­ сти путем решения проблемных задач,  построенных  на основе ранее усвоенных знаний и  умений Учащиеся записывают тему урока, знакомятся с  целями и задачами, планом урока. 18 Учащиеся отвечают, что все эти высказывания  относятся к определенной связи либо между  человеком и группой людей, либо между  двумя людьми, либо между двумя  величинами, а то и между странами; между. Ученые­социологи   установили,   что   только   две   причины заставляют людей вступать в контакты друг с другом. Что это за причины, мы выясним через анализ двух ситуаций. Первая   ситуация:   На   автобусной   остановке,   услышав интересный   рассказ,   чужие   люди   стали   обмениваться информацией. Вторая   ситуация:   Во   время   рассказа   ваше   внимание   было привлечено к тому, как живо, образно, эмоционально говорил рассказчик, и вы решили познакомиться с ним поближе. Задание: определите, что заставило человека вступить в  контакт в первом и во втором случае, есть ли различия в  причинах контакта?  личности.   не   раскрывают   себя   как И  в  первом   и  во  втором  случае  вы   вступили  в  отношения   с людьми.  ­ Это межличностные отношения? Да,   такие   отношения   не   возникнут   в   толпе,   между   случайно собравшимися   людьми.   В   таких   ситуациях   люди   близко   не знакомятся,   В межличностных   отношениях   обязательно   присутствует нравственная окраска. ­ Какая ситуация для этого нужна? Межличностные отношения – это отношения в малой группе, возникающие между людьми в процессе их жизнедеятельности. Межличностные   отношения   во   многом   зависят   от   эмоций, взаимных чувств. Слайд 12. Чувства,   которые   условно   могут   быть   отнесены   к положительным, чаще всего вызывают симпатию в отношениях между   людьми.  Симпатия  –   это   внутреннее   расположение, привлекательность. Иногда трудно объяснить, чем именно тот или   иной   человек   тебе   симпатичен,   это   легче   почувствовать, ощутить.   Скорее   всего,   человек,   вызывающий   симпатию,   удовлетворить. Учащиеся   отвечают (в  приведенных   ситуациях, как   и   при   любых   контактах,   основой выступает   потребность,   желание,   которое необходимо   Однако конкретные   причины   контакта   в   обоих случаях были разными:  в первом  – интерес к информации, во втором – интерес к человеку; Нет.   Межличностные   отношения   –   это эмоционально   окрашенная   связь   между людьми.).  Учащиеся отвечают (Малая группа, знакомство, совместная деятельность) объединяют   их,   обладает   положительными   качествами,   совершает   поступки, которые тебя привлекают, которые ты готов разделить. Правда, иногда положительное отношение вызывается приписываемыми человеку качествами, которые только кажутся симпатичными. Если   идеал   и   реальность   не   совпадают   –   возникает разочарование. А от него один шаг до антипатии. Антипатия  – отношение, прямо противоположное симпатии. Слайд 13. Возможно,   вас   удивит,   что   в   словаре   русского   языка содержится около 150 слов, обозначающих чувства. Много, не правда ли? Вряд ли кто­то может перечислить их все. Однако всю   гамму   чувств,   составляющих   основу   межличностных отношений, можно свести в две большие группы: те чувства, которые   сближают   людей,   вызывают положительное   отношение,   и   те   чувства,   которые   отношения затрудняют, разъединяют, мешают сотрудничеству. Попробуйте сейчас   сами   определить,   какие   чувства   сближают,   а   какие   – разъединяют людей. Слайд 14 Понять другого – важное условие межличностных отношений. Ученые   установили   интереснейшую   закономерность,   то,   как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь   к   себе.   Они   называют   это   –   важнейшим   законом межличностных отношений. (Задание 2 в Приложении 2). Слайд15.Вы должны, используя эти слова, сформулировать  закон, который по­другому мы называем «золотым правилом  нравственности». Слайд16.Вот так выглядит «золотое правило нравственности».  Как вы его понимаете? Слайд 17. Назовите виды межличностных отношений. Слайд 18. Определите их. Слайд 19. Что включает в себя каждый вид? Главное,   чем   межличностные   отношения   отличаются   от   всех иных контактов людей, состоит в том, что эти отношения носят  . (Приложение 2) Учащиеся выполняют задание №1 на бланке. Учащиеся выполняют задание 2 на слайде. Учащиеся дают свои варианты ответа. Перечисляют виды; Отгадывают термины на слайде; Характеризуют виды отношений. обоюдный   характер.   Обычно   это   подчеркивается   частицей «взаимо» (взаимопонимание – они меня понимают). Слайд 20.  Попробуйте   установить   связь   между   различными   этапами межличностных отношений. Слайд 21.  В   основе   межличностных   отношений   лежат Слайд   22. взаимодействие  и  взаимопонимание.  Эти   положения   мы   с вами сейчас и исследуем.  Слайд 23.  Разбейтесь на 3 команды (командам раздаются задания). Инструкция. Сейчас вам предстоит выполнить задание без  слов. Необходимо точно соблюдать инструкцию. Нужно как  можно быстрее собрать прямоугольник из частей. Нельзя  отбирать детали у другого, разговаривать, мешать другому.  Выполнив задание, поднимите руку. После его выполнения  необходимо прокомментировать деятельность группы по  памятке, вложенной в пакет с заданием (Приложение 4). По  моему сигналу вы приступаете к работе. Анализ тренинга. Слово предоставляется группам для анализа  своих действий в том порядке, в котором они выполнили  задание. Вывод:  Как   вы   и   заметили,   наиболее   успешными   были   те группы,   в   которых   участники   не   мешали,   а   по   возможности кооперировали свои действия. Взаимопонимание начинается с познания самого себя. Хотите узнать,   как   к   вам   относятся   окружающие?   Для   этого   нам необходимо   ответить   на   9   вопросов   теста   «Познай   себя». Слайд 24. Учащиеся выполняют задание 3 на бланке. Разбиваются на команды. Учащиеся выполняют задание в группе, затем  анализируют свои действия. Учащиеся выступают с анализом своих действий  по алгоритму, делают выводы об успешности  работы. 13 Учащиеся выполняют тест на бланке. 5 Обобщение изучаемого на уроке и введение  его в систему  ранее усвоенных знаний Слайды 25­26. Давайте подведем итоги. ­ С какими видами и особенностями межличностных отношений мы познакомились? Что объединяет разные виды  межличностных отношений? ­ Можно ли утверждать, что межличностные отношения дают  нам информацию о человеке? Ответ аргументируйте. Слайд 27. Слайд 28.  Вывод:  Итак, межличностные отношения человека весьма разнообразны. Все это подчеркивает, что многообразие проявлений человека и богатство мира вокруг него требуют и многообразия   познания,   сочетания   разных   способов   и   форм познавательной деятельности. Оценки за урок… Запишите домашнее задание к следующему уроку.  Слайд 29.  6 Подведение  итогов урока, контроль результатов,  оценка знаний 7 Домашнее задание  Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся делают выводы по проблеме урока и  сравнивают свои выводы с выводом урока на  слайде. Учащиеся записывают домашнее задание. 5 0,5