План-конспект урока "Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея" 9 класс

План­конспект урока "Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея" 9 класс План­конспект урока по физике в 9м классе Цели урока: Образовательная: Изучить III закон Ньютона, его особенности и значение,  сформировать умение у учащихся применять III закон Ньютона для решения  практических, логических, качественных задач. Изучить принцип  относительности Галилея Развивающая: развивать умение наблюдать, анализировать. Делать выводы,  формировать учебно­коммуникативные навыки и умения учащихся: – отвечать на вопросы в соответствии с их характером; – уметь вести диалог с целью уточнения, получения, систематизации  информации, с целью закрепления данной темы; – строить рассказ о физическом законе на основе плана; – умение пользоваться физическими приборами. Воспитательная: воспитывать культуру учебного труда, уверенность,  самостоятельность, умение слушать своих товарищей. Здоровьесберегающая: Обеспечить школьникам возможность сохранения  здоровья во время обучения физике. Тип урока:  Изучение нового материала Вид урока: Комбинированный ТСО: мультимедийная доска, мультимедео и видео сопровождение Структура урока: 1. Организационный этап                                       2 мин 2. Актуализация опорных знаний                         10 мин 3. Изучение новой темы                                         20 мин 4. Закрепление                                                         5мин 1 5. Рефлексия,д/з.                                                     8 мин Ход урока.  Организационный этап Эпиграф:   Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше. Йсаак Ньютон(1643­1727) ­ Ребята! Я рада  Вас приветствовать, и приглашаю  совершить на автобусе  увлекательное путешествие по стране «Динамика». И мы знаем, что  основными в динамике являются законы Ньютона, которые мы продолжим  изучать в ходе этого путешествия. А Исаак Ньютон незадолго перед  смертью, словно оглядывая свою жизнь, такую спокойную внешне и такую  неистово бурную внутренне, писал: «Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком,  играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем  другим, в то время как великий океан истины расстилается передо мной  неисследованным»  Актуализация опорных знаний Но для того что бы отправиться в путь, необходимо проверить состояние всех деталей автобуса. Обнаружены неисправности спущены шины, нужно накачать воздух в колеса, наполнить их знаниями. Для этого ответим на вопросы по пройденным темам: 1.Что такое сила? 2.Первый закон Ньютона 3.Второй закон Ньютона 4. На автобус действуют сила тяги 6кН и сила трения 3кН. Автобус движется с ускорением 1м\с2. Чему равна масса автобуса? Получаем билет в наш автобус – это и есть тема нашего урока. Записываем тему в рабочий конспект: Третий закон Ньютона. Принцип  относительности Галилея.  Проложим маршрут для нашей экскурсии. Глядя на тему урока,  сформулируйте задачи, которые хотелось бы решить Формулируют учащиеся: 2 ­ Изучить третий закон Ньютона; ­ Познакомиться с принципом относительности Галилея  Изучение новой темы Мотивация: Итак, ребята, Вы изучили I и II закон Ньютона, узнали, при каком условии  тело сохраняет свою скорость постоянной в ИСО, о том, что в результате  взаимодействия тело приобретает ускорение, которое прямо  пропорционально силе и обратно пропорционально его массе. Но ни I, ни II  закон Ньютона не говорит нам о том, что же будет происходить со вторым  взаимодействующим телом. Речь пойдет об этом в III законе Ньютона. Ударьте рукой по столу. Что вы испытали? – Боль. – Почему? Ведь это вы бьете стол, а не он вас. Ответы на эти вопросы мы узнаем, если изучим III закон Ньютона. III закон Ньютона объясняет явление отдачи при выстреле. Откат пушки и  есть результат отдачи при выстреле. III закон Ньютона лежит в основе  реактивного движения, движения кальмара и т.д. Посмотрим кинофильм “III закон Ньютона”. После просмотра кинофильма мы ответим на вопросы: – Как формулируется III закон Ньютона? – Могут ли эти силы возникать по одной? – Какова природа этих сил? – Можно ли эти силы складывать? Откройте учебник на стр. 103, найдите запись третьего з­на и коротко  запишите в конспект. Мы изучили законы Ньютона. Познакомимся еще с одним важным  положением в механике – принципом относительности Галилея. ­ Какую систему отсчета называют инерциальной? ­ Будет ли инерциальной система отсчета, которая движется с постоянной  скоростью относительно инерциальной системы отсчета. 3 ­ Будут ли выполняться в неинерциальных системах отсчета законы  Ньютона? ­ Является ли геоцентрическая система строго инерциальной? Теоретическое обоснование принципа относительности. Галилео Галилей писал: « Заключите себя с каким­нибудь приятелем в зале  под палубой какого­нибудь большого корабля и заставьте привести в  движение корабль с какой угодно быстротой и вот ( если только движение  будет равномерным) вы не заметите ни малейшей перемены во всех явлениях и ни по одному из них не в состоянии будете судить – движется ли корабль  или стоит на месте…» Вопросы учащимся: ­ если вы совершаете путешествие в самолете, ощущается ли скорость, с  которой движется самолет? Необходимо обратить внимание учащихся, что в инерциальных системах  отсчета тождественны законы динамики, а не кинематические величины.  ­ какова форма траектории падения мяча в равномерно и прямолинейно  движущемся автобусе?  ( вертикальная линия)  ­ Какую траекторию опишет падающий мяч относительно Земли? ( Часть  параболы)  ­ Почему траектории движения одного и того же тела различны? ( В  движущемся поезде, начальная скорость тела, равна нулю. А для  наблюдателя на Земле, начальная скорость тела равна скорости автобуса,  относительно Земли.)  ­ Какие явления начнут происходить в автобусе, если он будет двигаться с  ускорением?  ( Вода будет выплескиваться из стакана, предметы, находившиеся в покое на столе, начнут приходить в движение без видимой причины.)  В данном случае автобус считается неинерциальной системой отсчета и  законы Ньютона в ней не выполняются. 4  Закрепление Физкультминутка. «Поездка в автобусе» Внимание. Ребята, впереди знак «Извилистая дорога». Вы – пассажиры  автобуса и должны показать,  как меняется положение тела пассажира  относительно сиденья кресла, т.е. относительно Земли в разных ситуациях. Автобус плавно отъезжает от остановки.  Автобус резко тормозит. Поворот влево на большой скорости. Поворот вправо на большой скорости. Автобус плавно отъезжает от остановки.  Автобус резко тормозит. Поворот влево на большой скорости. Поворот вправо на большой скорости. Автобус движется равномерно и прямолинейно. Нас остановил контролер. Ответьте на ваши вопросы, которые Вы получили  в билетах.  Отвечаем на вопросы вместе, проводим взаимопроверку. Котролер убедился в ваших знаниях физики и предлагает веселую задачу .  Белку, прижимающую к себе орехи, посадили на очень гладкий стол и слегка толкнули по направлению к краю. Приближаясь к краю стола, белка  почувствовала опасность. Она знает законы физики и предотвращает падение со скользкого стола. Каким образом? Ответ: Белка должна бросать орехи по направлению движения. Тогда по  закону сохранения импульса скорость белки уменьшается и может стать  равной нулю.  Рефлексия,д/з. 5 Наш урок подходит к завершению. Давайте оценим нашу деятельность на  уроке. Получилось ли у нас решить поставленные задачи к уроку? Вспомним  их.  ­ Изучить третий закон Ньютона; ­ Познакомиться с принципом относительности Галилея Дамашняе заданне К следующему уроку § 12, упр. 12 №1, 2  - Большое спасибо за приятное путешествие, хочу надеяться, что сегодняшний урок разбудит у вас жажду новых знаний. Великий океан по-прежнему расстилается перед вами и не исследован до конца. Оцените свою работу на уроке. Вам достался орешек от белочки, если вы все усвоили на уроке то положим его обратно в красную корзину к белочке, если остались некоторые вопросы по теме, вы не до конца поняли все на уроке, то кладем в синюю корзинку белочки. Приложение2 * Если время останется отвечаем на вопросы  1. Вы отталкиваетесь от Земли с силой 50Н. С какой силой Земля отталкивает Вас? 2. 20 человек разделилось на две команды по перетягиванию каната. Какой будет сила натяжения каната, если каждый прикладывает силу 200Н.  Ожидаемый ответ: 10∙200Н=2000Н 3. Яблоко падает на Землю, потому что его притягивает Земля. Но с такой же силой  и яблоко притягивает земной шар. Можно ли сказать: «Яблоко и земля падают друг на друга»?  Ожидаемый   ответ:  Да   можно.   Равные   силы   притяжения   сообщают   яблоку ускорение  2, а земному шару во столько же раз меньше, во сколько раз масса Земли превышает массу яблока.  10м/с ≈ 4. Человек стоит на стуле. Когда человек спрыгивает со стула, то мы видим, как он падает на Землю. Почему же земля не падает на Человека? 5. О каких законах идет речь?  Здоровый человек передвигается по льду или скользкой дороге, делая частые мелкие шаги.  Получив в боксерском поединке, удар в челюсть, можете смело говорить после нокдауна «Ох, и ударил я его сегодня».  Проанализируйте и скажите, что объединяет все эти на первый взгляд разные примеры? 6 Факты из повседневной жизни Пословицы   «Если он не погасит свои фары, то я не погашу свои», ­ так рассуждают некоторые водители.  Как аукнется, так и откликнется.  Долг платежом красит.  Что посеешь, то и пожнешь. Ожидаемый ответ:  все эти примеры показывают, что в природе не бывает так, чтобы  только одно тело действовало на другое тело, а это другое тело на первое не действовало бы. Тела взаимно действуют друг на друга. 7 Приложение 1 1.  Лошадь   тянет   телегу.   Сравните   модули силы           F1  действия лошади на телегу и  F2 действия телеги на лошадь при равномерном движении телеги А. F1=F2.         Б. F1>F2.           В. F1>F2 2.  Два   ученика   растягивают   динамометра   в противоположные   стороны   с   силами     50   Н каждый.   Каково   показание   динамометра   в этом случае? А.  0.       Б. 50Н.         В.  100Н.         Г. Среди приведенных ответов нет правильного. 3.     Зависит   ли   направление   и   численное значение   скорости   тела   от   выбора   системы отсчета? А. Да, зависит модуль и направление.    Б. Зависит только модуль, направление не изменяется. В.  Модуль   скорости   не   зависит,   а направление изменяется.    Г.  Нет, т.к. вид механического движения не   изменяется   при   переходе   из   одной системы отсчета в другую. 4.  Система   отсчета   связанная   с   телом инерциальная при условии, что А. тело покоится Б.  тело   движется   равномерно   и прямолинейно 8 В.   если   тело   покоится   или   движется равномерно и прямолинейно. Г. нет правильного ответа. Приложение 2 9