ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ

ПЛАН  САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ  БИОЛОГИИ НА 2015­2016 ГОД. Ф.И.О. учителя: Уразалина Айнура Тойкожановна, учитель биологии, вукбк  средней школы № 7 Методическая тема: «Развитие функциональной грамотности у учащихся на уроках биологии» Курсы повышения квалификации: «Методы оценивания в классе 21 века», «Проектная деятельность  в  информационной образовательной среде 21 века». Методическая тема школы: «Формирование функциональной грамотности личности учащихся как условие повышения  качества образования». Тема методического объединения: «Информационно­образовательная среда урока как средство формирования  функциональной грамотности учащихся». Цель: Формирование функциональной грамотности на уроке — условие развития компетентностей учащихся. Интеграция  педагогических знаний, умений, профессионально значимых личностных качеств, направленных на  достижение эффективного результата в овладении учащимися ключевыми компетенциями на необходимом и достаточном уровне как базовой основы для их успешной адаптации и полноценного функционирования в современном обществе. Задачи:   использование приемов и методов обучения на уроках  биологии, способствующих повышения мотивации обучения;  расширить источники повышения знаний в процессе обучения;  формировать у учащихся более высокий уровень самообразовательных навыков и умений анализа и структурирования  полученной информации. Индивидуальная тема самообразования: Развитие функциональной грамотности у учащихся на уроках биологии. Работа над темой начата в 2014 году. Предполагается закончить работу над темой в 2018 году. Цели: 1. Совершенствовать     формы   и   методы   обучения   биологии     путём   ознакомления   с   новыми   образовательными технологиями для развития функциональной грамотности учащихся. 2. Развитие   ключевых   компетенций   на   основе   внедрения   современных   информационно­коммуникативных   технологий, обеспечивающих формирование  функциональной грамотности учащихся. Задачи: 1. Организовать работу с учащимися по овладению методами научного  познания, развивать творческие способности, формировать    навыки  самостоятельной и исследовательской работы учащихся. 3. Организовать   мониторинг   качества   образования   по   биологии   на   основе   контрольных   срезов,   лабораторных   и практических работ. 4. Развивать     интеллектуальные   инициативы   учащихся   в   процессе   обучения;   формирование   личности коммуникативной, ответственной за свои поступки.  5. Использовать на уроках новые технологии и средства коммуникации;                    Предполагаемые результаты самообразования:  повышение успеваемости и уровня функциональной грамотности  учащихся по биологии.  повысить качество преподавания предмета.  научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.  разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям  создать   комплекты   педагогических   разработок   с   применением   новых   технологий   и   поместить   их   на   сайтах Videourok, Infourok, kopilkaurokov, Pedmir.  периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО.  разработать   дидактические   материалы,   тесты,   создать   собственную   медиатеку,   способствующие   личностно­ ориентированному подходу в изучении предмета.        Исходя из основной общеобразовательной темы школы, методического объединения, индивидуальной темы по  самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ: Основные  направления Профессиональное Психолого­ педагогические Методические Информационно­ технологические  Действия и мероприятия 1.  Изучить новые программы, инструктивно ­ методическое  письмо  2015­ 2016г. по биологии и учебники, уяснить их особенности и требования.  2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные  издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей биологии 1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной  психологии и педагогики. 1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по биологии. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения биологии.   3. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно­ практических  конференциях,  олимпиадах ; дистанционные олимпиады .  4.  Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 5. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 6. Создать собственную базу лучших разработок уроков, презентаций,  флипчартов, интересных приемов и находок на уроке. 7. Выступать с докладами по теме самообразования.  1. Внедрять   ИКТ в учебный процесс. Сроки реализации 2015­ 2016 2013­2015     регулярно   регулярно регулярно     регулярно  ежегодно    регулярно   регулярно   регулярно регулярно технологии Охрана здоровья 1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни. регулярно  регулярно Этапы Диагностический Содержание работы Изучение литературы по теме  и имеющегося  опыта Сроки ежегодно Прогностический Практический 1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на  решение темы. 3.Прогнозирование результатов. 1.Внедрение опыта работы.  2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы. Обобщающий 1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы. регулярно 2014­2017 ежегодно Внедренческий Распространение опыта работы. 2014­2017 Практическая деятельность 1.Курсы повышения   квалификации учителей. 2.Выступление на заседании  школьного МО  3. Изучение литературы  Выступление на заседании  школьного МО учителей  географии , биологии и химии. 1.Выступление на заседании  педагогического совета  2.Открытые уроки внутри школы. 3.Участие в олимпиадах,  конкурсах, конференциях.  1.Выступление на заседании  МО  учителей.  2.Участие в олимпиадах,  конкурсах, конференциях. 1.Принять участие в фестивале  педагогических идей «Открытый  урок». 1.Участие в системе школьной методической работы:      Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий. Установить творческое сотрудничество с учителями­  предметниками по вопросам темы самообразования. Участие в заседаниях МО, педагогических советах. Практические выходы (доклады, рефераты) – на заседаниях школьного МО, педагогического совета школы. Взаимное посещение уроков с целью обмена опытом работы.