Планирование СД с детьми старшей группы по теме "Детский сад"

пн

Групповая/подгрупповая, образовательная деятельность режимных моментов

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Утро

У/г «Мы дружные» (- учить детей пользоваться рисунком-схемой,  укреплять здоровье детей, формировать зож; обеспечить введение в лексическую тему)

Речь с движением «Мы топаем ногами» (- развивать координацию речи с движением, эмоциональную выразительность мимики и жестов,  предупредить утомляемость,  способствовать созданию положительного эмоционального фона)

Пальчиковая дорожка «Догонялки» (- формировать умение передвигать пальчики по обозначенным контурам;  комбинировать движения пальцев;  развивать их подвижность и умение передвигать  пальцы по заданному маршруту, подвижность мелкой моторики к письму)

КГН: Игра «Загадки» (- закреплять представления о предметах гигиены; развивать логическое мышление)

Слушание спокойной музыки перед сном (- формировать положительное отношение к дневному отдыху)

Д/и «Собери матрёшку»

- учить д различать предметы по величине

Самостоятельная игровая д-сть (- развивать самостоятельность, умение находить себе занятие в свободное время; побуждать привлекать к своей игре сверстников)

Занятия

Прогулка

Целевая прогулка «Знакомство с участком группы в сентябре» (- продолжать знакомить детей с д/с как ближайшим социальным окружением ребенка, показать расположение предметов и объектов, выяснить назначение и функции их; помочь детям адаптироваться)

Беседа «По дороге в детский сад»

- закрепить знания о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Осторожно, дети», «Внимание»

П/и «Быстрые и меткие» (- учить детей метать мешочки в горизонтальную цель, удобным способом,  бегать наперегонки. Развивать глазомер, точность броска, ловкость)

Трудовые поручения: сбор листьев для фэмп (- воспитывать желание выполнять несложные поручения по просьбе взрослого)

Игра «Повтори за мной!» (- активизировать в речи детей глагольный словарь; развивать слуховое внимание)

- упражнять в ходьбе по бревну прямо, боком

Игры с выносным материалом

(- способствовать созданию устойчивых игровых коллективов; побуждать находить напарников для игры)

Вечер

Деятельность по заданию логопеда

Конструктивно-модельная д-сть: «Детская площадка» (- продолжать учить сооружать постройки из крупного строителя, объединяя их общим замыслом; закрепить название строительных деталей (куб, брусок, пластина); воспитывать навыки коллективной работы)

Игра «Повернись!» (-закреплять представления о групповых помещениях, отдельных предметов мебели; развивать ориентировку в пространстве; упражнять в употреблении предлогов)

Чтение считалки М. Ясного «Мирная считалка».  Малые фольклорные формы. (- уточнить представления детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм; учить пониманию переносного значения образных выражений; формировать выразительность, точность речи)

Д/и «Найди недостаток в портрете» (- закрепить знания о частях лица, пропорциях; развивать зрительное внимание, память)

Предложить детям мячи (-закрепить правила безопасной игры с мячами в групповой комнате)

вт

Групповая/подгрупповая, образовательная деятельность режимных моментов

Индивидуальная работа

Самостоятельная дея-ность

Утро

У/г – см.картотеку (- развивать двигательные навыки; проводить профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, плоскостопия)

Минутки здоровья: гимнастика для глаз “Весёлая неделька”  (- способствовать профилактике глазных заболеваний; помочь запомнить названия дней недели)

Беседа «В мастерской художника» (-продолжать знакомить с искусством портретного изображения людей; учить понимать душевное состояние героя через восприятие изобразительных средств; воспитывать у детей бережное отношение к произведениям искусства)

Игра «Где спряталась Капелька?» (- уточнить представление детей о местоположении центров, игрушек, материалов в игровой комнате; развивать ориентировку в пространстве, внимание, диалогическую речь, умение задавать вопросы; упражнять в правильном употреблении в речи предлогов: на, под, в; воспитывать бережное отношение к игрушкам)

Слушание сказки (а/запись) (- способствовать снижению эмоционального напряжения)

- формировать умение вести диалоги в играх; способствовать повышению речевой активности)

Внести массажные коврики, ребристые дорожки, мешочки с крупой, гладкие и шершавые пластины (-учить самостоятельно выбирать инвентарь)

Занятия

Прогулка

Наблюдение за камнями (- формировать представление о камнях как части не­живой природы; воспитывать интерес к окружающему миру)

Исследовательская деятельность: рассмотреть камень через лупу. (- развивать познавательный интерес, зрительное внимание)

Игра «Камень, ножницы, бумага» (развивать мелкую моторику рук, усидчивость; учить внимательно слушать воспитателя)

Пальчиковая игра «Камень, ножницы, бумага» (-развивать мелкую моторику рук, усидчивость; воспитывать умение внимательно слушать воспитателя)

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке и выкладывание из них компози­ции. (-учить трудиться сообща; развивать творческое воображение)

П/и  «Второй лишний» (- учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка; развивать внимание, реакцию; воспитывать интерес к подвижным играм)

Упр «Школа футболиста» ( - упражнять в ведении мяча ногой; развивать общую координацию и ловкость)

Предложить оборудование для игры в песочнице (-продолжать знакомить детей со свойствами песка; способствовать обогащению сюжетов детских игр)

Вечер

Деятельность по заданию логопеда

Кружок по плану педагога из ДЮЦ

Чтение «Сказка про больные зубки» (- актуализировать, систематизировать, дополнить представления детей о правилах, которые необходимо соблюдать, чтобы сохранить здоровье зубов, красоту улыбки; приучать детей быть внимательными к себе, к состоянию своих зубов)

Игра «Где звенит колокольчик?»

- развивать слуховую ориентацию, глазомер, умение ориентироваться в пространстве

Трудовые поручения: отобрать карандаши для заточки (- воспитывать усидчивость)

Наст.игра «Так и не так» (- формировать представленеия о хороших и плохих поступках, отрабатывать навыки поведения в различных ситуациях)

Предложить детям мелкие игрушки для настольного театра (-побуждать детей выражать свои эмоции посредством мимики и речи

ср

Групповая/подгрупповая, образовательная деятельность режимных моментов

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Утро

Ритмическая гимнастика «Детский сад» (- упражнять в согласовании ритма движений с му­з. сопровождением; формировать умение выполнять знакомые физ. упражнения под музыку; развивать чувство темпа и ритма)

Беседа «Режим дня» (- сформировать представление о правильном режиме дня и о его значении)

КГН: Упр «Мой шкафчик» (- формировать кгн; развивать самостоятельность, умение вешать одежду в определенном порядке, проверять правильность своих действий)

Игра «Имена» (- развивать чувство ритма; помочь запомнить имена сверстников)

Беседа «Знакомство с матрёшкой» (-формировать у детей представление о русской народной игрушке — матрёшке, её особенностях и культурном значении)

Слушание спокойной музыки перед сном (- форм-вать положительное отношение к дневному отдыху)

Игра «Запомни и расставь» (- развивать зрительную память, внимание, пространственную ориентацию)

Внести: восковые мелки, линейки-трафаретки (- поддерживать интерес к самостоятельной деятельности в изо-центре)

Занятия

Прогулка

Наблюдение за цветущими растениями на территории д/сада (- продолжить формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни); воспитывать бережное отношение к растениям)

Исследовательская деятельность: Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

- развивать исследовательские умения: рассматривать, сравнивать, сопоставлять; на примере 2–3 разных цветов учить находить, что у них общего (стебель, листья, лепестки) и чем они отличаются (форма, цвет, запах, количество лепестков)

Речь с движением «Мы тоже можем так» (- развивать координацию речи с движением, эмоциональную выразительность мимики и жестов,  способствовать созданию положительного эмоционального фона)

П/и «Дни недели» (- упражнять д в прыжках в длину с места; закрепить названия дней недели)

- совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении

Игры по интересам детей с выносным и природным материалом (- продолжать развивать самостоятельность в организации игры, воспитывать желание соблюдать правила и нормы поведения в игре)

Вечер

Деятельность по заданию логопеда

Конструктивно-мод.д-сть: Лего-конструирование «Весёлые человечки» (- продолжать учить выполнять постройку по замыслу; развивать воображение, фантазию; побуждать использовать постройки в играх; продолжать воспитывать привычку убирать игрушки в отведенное для них место)

Х/и «В садик мы ходили…» (- закреплять умение ритмично, соглас­но тексту водить хоровод; чисто интонировать при пении; развивать музыкальный слух, чувство ритма; активизировать словарь по теме)

Игры «Собери целое из частей», «Пазлы» (- тренировать умение собирать целое изображение из частей, ориентируясь на форму, контур и детали; развивать мелкую моторику и зрительно‑моторную координацию при подборе и совмещении фрагментов; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца)

СД «Концерт» (-тренировать чёткое произношение слов песни в медленном темпе; формировать навыки сотрудничества: слушать партнёра, не перебивать, поддерживать общий темп.

Игры с палочками Кюизенера: «Выложи по образцу» (- упражнять в количественном счете, соотнесении числа с цветом палочки; развивать зрительное внимание, мышление, воображение; воспитывать интерес к математическим играм, усидчивость)

Самостоятельная игровая деятельность с настольными играми (-побуждать детей соблюдать правила игры; воспитывать умение принимать проигрыш спокойно)

чт

Групповая/подгрупповая, образовательная деятельность режимных моментов

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Утро

У/г -см.картотеку (- обеспечить смену направляющего; развивать умение соблюдать темп, быстро реагировать на сигнал)

СД   «Буква моего имени» /лепка/ (- учить детей лепить букву из пластилина, закреплять изображение на картоне, развивать у детей  мелкую моторику, самостоятельность в украшении поделки различными материалами (рис, гречка, макароны, пуговицы).

ОБЖ: Беседа «Передвигаемся по детскому саду» (- научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду; воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в     помещении д/с)

С/р игра  «Детский сад» (- расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада; предоставить ребенку возможность занять позицию взрослого)

Чтение сказки перед сном (способствовать плавному переходу от бодрствования ко сну)

Упр «Здравствуй, это я!» (- упражнять в выкладывании фигуры человека из геометрических фигур по образцу; закрепить знание геометрических фигур; развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве)

Предложить атрибуты для самостоятельной позн-исслед д-сти: «Тёплые и холодные предметы в нашей группе» (-различать материалы по тактильным свойствам, связывать свойства с назначением предмета, делать выводы об удобстве использования)

Занятия

Прогулка

Наблюдение за насекомыми в сентябре (- расширять представления об особенностях жизни насекомых в осеннее время года; воспитывать интерес к окружающему миру)

Д/и «Закончи предложение» (- учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов)

П/и «Сделай наоборот» (- разв набл-ть, быстроту движений рук)

И/у «Стань первым!» (- раз-ть быстроту реакции, действовать по сигналу)

Трудовая деятельность: наведение порядка в песочнице и на веранде (-прививать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца)

Игровые упражнения со скакалкой (- закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад)

Самостоятельная деятельность с выносным материалом (-воспитывать навыки сотрудничества: распределять роли без конфликтов, учитывать предложения партнёров, соблюдать очерёдность

Вечер

Деятельность по заданию логопеда

Д/и «Наши прически»  / Шелухина «Мальчики и девочки», с 80/ (- продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за внешним видом: пользоваться расческой; развивать фантазию, воображение)

Рассматривание ил-ций и выборочное чтение книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»  (- вызвать доброжелательное отношение к хорошим по­ступкам и негативное к плохим; формировать интерес к чтению, желание рассматривать иллюстрации)

Упр «Мальчики и девочки» (- учить отличать один муз. образ от другого; учить начинать движение в момент изменения музыки)

«Лабиринты» (- развивать логическое мышление, зрительное внимание, усидчивость)

Игра  «Мы построим детский сад» (- учить строить по образцу; развивать умение планировать свою деятельность и в соответствии с заданием отбирать нужные детали строителя; закрепить знания названий деталей)

С/р игры по выбору детей (-продолжать учить детей выходу из конфликтной ситуации, применяя правила доброжелательного общения

пт

Групповая/подгрупповая, образовательная деятельность режимных моментов

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Утро

У/г – см.картотеку (-способствовать повышению работоспособности детского организма; поощрять стремление быть здоровым и сильным)

Упр с  прищепками «Веселые человечки» (- развивать мелкую ручную моторику, закреплять знания основных цветов, внимание, зрительное восприятие, мышление, память, воображение, речь;  воспитывать интерес к деятельности, усидчивость, терпение, стремление к достижению результата)

Этюды: «Правила нашей группы: театр знаков» (-закрепить правила группы, развивать невербальную выразительность, умение объяснять правила простыми словами)

Игра «Имена» (- развивать чувство ритма; помочь запомнить имена сверстников)

Чтение сказки перед сном (-способствовать плавному переходу от бодрствования ко сну; поддерживать ритуал отхода ко сну)

Упр.  «Найди отличия» (- развивать зрительное внимание; воспитывать усидчивость)

Конструирование по замыслу детей (- активизировать конструктивное воображение детей; - стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях)

Занятия

Прогулка

Наблюдение за одеждой взрослых и детей (- продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе; закрепить знания о классификации одежды по сезонам)

Д/и «Кому что нужно?» (- упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии.)

«Эстафета парами» (- учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников; развивать выносливость, ловкость.)

С/р игры по выбору детей ( - продолжать формировать дружеские взаимоотношения; воспитывать желание выходить из конфликтных ситуаций мирным путём)

Упр «Сбей кеглю»

- учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности ( - формировать умение самостоятельно выбирать и комбинировать инвентарь для организации  игр)

Вечер

Деятельность по заданию логопеда

СД «Веселые музыканты» (- продолжать знакомить детей с шумовыми инструментами; развивать слух внимание)

Хоз-быт труд: «Мы листочки протираем, растениям помогаем»  (- закрепить умение протирать широкие, большие листья комнатных растений; сформировать желание ухаживать за рас­тениями; сформировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; развить глагольный словарь)

Настольный театр «Ясочкин садик» (- поощрять стремление детей создавать игровую обстановку, учить выполнять игровые действия, связанные в простом, близком их жизненному опыту сюжете; вовлекать детей в исполнение смешных и поучительных эпизодов)

С/р игра «Театр» (- учить детей самостоятельно организовывать игру – драматизацию по сюжету знакомой им сказки, распределять роли, выявлять характерные черты персонажей)

Упр «Не сбей флажок» (-учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их)

Внесение альбома «Дети в живописи»

- продолжать знакомить детей с произведениями живописи; развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства; воспитывать интерес к искусству.