Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы уровня начального общего образования

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основно й  образовательной программы           Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего  образования  (далее — планируемые результаты)  являются  одним из  важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную   образовательную   программу.   Они   представляют   собой   систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию,   что   обеспечивает   определение   и   выявление   всех   составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке. Планируемые результаты:     между     связь требованиями обеспечивают   ФГОС   НОО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной   программы   начального   общего   образования,   уточняя   и конкретизируя   общее   понимание   личностных,   метапредметных   и   предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их   освоения,   возрастной   специфики   обучающихся   и   требований,   предъявляемых системой оценки; являются   содержательной   и   критериальной   основой   для разработки   программ учебных предметов, курсов, учебно­методической литературы, а также для системы оценки   качества   освоения   обучающимися   основной   образовательной   программы начального общего образования.            В соответствии с системно­ деятельностным подходом содержание планируемых результатов   описывает   и   характеризует   обобщённые   способы   действий   с   учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно­практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. –   познавательными,          Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно   действиями     регулятивными, коммуникативными,   преломлёнными   через   специфику   содержания   того   или   иного предмета –   овладеют   обучающиеся   в   ходе   образовательной   деятельности.   В   системе планируемых   результатов   особо   выделяется   учебный   материал,   имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.   личностными,         Структура планируемых результатов учитывает необходимость:  определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;  определения   возможностей   овладения   обучающимися   учебными   действиями   на уровне,   соответствующем   зоне   ближайшего   развития,   в   отношении   знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знанийи умений, являющихся подготовительными для данного предмета; выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.          С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.                  Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения  данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся.   Планируемые   результаты   представлены   в   первом,   общецелевом   блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности   обучающихся,   в   развитие   их   способностей;   отражает   такие   общие   цели образования,   как   формирование   ценностных   и   мировоззренческих   установок,   развитие интереса,   формирование   определенных   познавательных   потребностей   обучающихся. Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование   исключительно   неперсонифицированной   информации,   а   полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.         Планируемые предметные результаты, приводятся в двух блоках к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.               Первый   блок «Выпускник   научится». Критериями   отбора   данных   результатов служат:   их   значимость   для   решения   основных   задач   образования   на   данном   уровне, необходимость   для   последующего   обучения, а   также   потенциальная   возможность   их достижения   большинством   обучающихся,   как   минимум,   на   уровне,   характеризующем исполнительскую   компетентность   обучающихся.   Иными   словами,   в   эту   группу включается такая система знаний и   учебных   действий,   во­первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во­ вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей.   которая,          Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая   может   осуществляться   как   в   ходе   освоения   данной   программы   посредством накопительной   системы   оценки   (например,   портфеля   достижений), так и   по   итогам   её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем   исполнительскую   компетентность   обучающихся,   ведётся   с   помощью заданий   базового   уровня,   а   на   уровне   действий,   соответствующих   зоне   ближайшегоразвития, — с   помощью   заданий   повышенного   уровня.   Успешное   выполнение обучающимися   заданий   базового   уровня   служит   единственным   основанием   для положительного   решения   вопроса   о   возможности   перехода   на   следующий   уровень обучения.              Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,   расширяющих и   углубляющих   опорную   систему   или   выступающих   как пропедевтика   для   дальнейшего   изучения   данного   предмета. Планируемые   результаты, описывающие   указанную   группу   целей,   приводятся   в   блоках «Выпускник   получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются   курсивом. Уровень   достижений, соответствующий   планируемым результатам этой группы, могут отдельные продемонстрировать обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике   обучения   эта   группа   целей   не   отрабатывается   со   всеми   без   исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и   в   силу   повышенной   сложности   учебного   материала   и/или   его   пропедевтического характера   на   данном   уровне   обучения.   Оценка   достижения   этих   целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на   оценку достижения   этой   группы   планируемых   результатов,   могут включаться   в материалы итогового контроля. только                       Основные   цели   такого   включения —   предоставить   возможность   обучающимся продемонстрировать   овладение   более   высокими   (по   сравнению   с   базовым)   уровнями достижений и   выявить   динамику   роста   численности   группы   наиболее подготовленных обучающихся.   При этом  невыполнение обучающимися   заданий,   с   помощью   которых ведётся оценка   достижения   планируемых   результатов   этой   группы,   не   является препятствием   для   перехода   на   следующий   уровень   обучения. В   ряде   случаев   учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного   оценивания,   а   полученные   результаты   фиксировать   посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.         Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что   при   организации   образовательной   деятельности,   направленной   на   реализацию   и достижение   планируемых   результатов,   от   учителя   требуется   использование   таких педагогических   технологий,   которые   основаны   на дифференциации   требований к подготовке обучающихся.                 При   получении   начального   общего   образования   устанавливаются   планируемые результаты освоения: междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»,  Работа   с   текстом»   и   «Формирование   ИКТ­ а   также   её   разделов   «Чтение. компетентности обучающихся»;  программ по всем учебным предметам.                  В данном разделе примерной основной образовательной программы приводятся планируемые результаты освоения всех обязательных учебных предметов при получении начального общего образования (за исключением родного языка, литературного чтения на родном языке и основ духовно­нравственной культуры народов России). Планируемые   предметные   результаты   освоения   родного   языка   и   родной   литературы разрабатываются в соответствии с содержанием и особенностями изучения этих курсов учебно­методическими объединениями (УМО) субъектов Российской Федерации. 1.2.1.  Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)           В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего   образования   у   выпускников будут   сформированы личностные,   регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы:  внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;  широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности, включающая   социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;    учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ   и   самоконтроль   результата,   на   анализ   соответствия   результатов требованиям   конкретной   задачи,   на   понимание   оценок   учителей,   товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности;       основы   гражданской   идентичности,   своей   этнической принадлежности   в   форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности   и   гордости   за   свою   Родину,   народ   и   историю,   осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие   этических   чувств —   стыда,   вины,   совести   как   регуляторов   морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать   в   своей   деятельности   нормам   природоохранного,   нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе знакомства   с   мировой   и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования:       внутренней   позиции   обучающегося   на   уровне   положительного   отношения   к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании   учебно­познавательных   мотивов   и   предпочтении   социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного   понимания   причин   успешности/неуспешности   учебной деятельности; положительной   адекватной   дифференцированной   самооценки   на   основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;  морального   сознания   на   конвенциональном   уровне,   способности   к   решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации наих мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.    Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:          принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для   создания нового,   более   совершенного   результата,   использовать   запись   в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться:      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:          осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием   учебной   литературы,   энциклопедий,   справочников   (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять   запись   (фиксацию)   выборочной   информации   об   окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать   знаково­символические   средства,   в   том   числе   модели   (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам   смыслового   восприятия   художественных   и   познавательных   текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и   несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;       проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять   подведение   под   понятие   на   основе   распознавания   объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач. Выпускник получит возможность научиться:          осуществлять   расширенный   поиск   информации   с   использованием   ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать,   фиксировать   информацию   об   окружающем   мире   с   помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   задач   в зависимости от конкретных условий; осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,   самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно­ следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:   адекватно   использовать   коммуникативные,   прежде   всего речевые,   средства   для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в   том   числе   сопровождая   его   аудиовизуальной   поддержкой),   владеть диалогической   формой   коммуникации,   используя   в   том   числе   средства   и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать   возможность   существования   у   людей   различных   точек   зрения,   в   том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации   различных   позиций   в сотрудничестве;  формулировать собственное мнение и позицию;       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться:      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;    с   учётом   целей   коммуникации   достаточно   точно,   последовательно   и   полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно   использовать   речевые   средства   для   эффективного   решения разнообразных   коммуникативных   задач,   планирования   и   регуляции   своей деятельности. 1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)         В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального   общего   образования   выпускники   приобретут   первичные   навыки   работы   с содержащейся   в   текстах   информацией   в   процессе   чтения   соответствующих   возрасту литературных,   учебных,   научно  познавательных   текстов,   инструкций. Выпускники научатся   осознанно   читать   тексты   с   целью   удовлетворения   познавательного   интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно­символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.         У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение   нужной   для   решения   практической   или   учебной   задачи   информации, систематизация,   сопоставление,   анализ   и   обобщение   имеющихся   в   тексте   идей   и информации,   их   интерпретация   и   преобразование.   Обучающиеся   смогут   использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно­ следственных   связей   и   зависимостей,   объяснения,   обоснования   утверждений,   а   также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.          Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации.   Они   приобретут   первичный   опыт   критического   отношения   к   получаемой информации,   сопоставления   ее   с   информацией   из   других   источников   и   имеющимся жизненным опытом. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:   находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста;       делить тексты на смысловые части, составлять план текста;   содержащиеся вычленять и устанавливать   их   последовательность;   упорядочивать   информацию   по   заданному основанию; основные события в     тексте       сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; понимать   информацию,   представленную   в   неявном   виде   (например,   находить   в тексте   несколько   примеров,   доказывающих   приведённое   утверждение; характеризовать   явление   по   его   описанию;   выделять   общий   признак   группы элементов); понимать   информацию,   представленную   разными   способами:   словесно,   в   виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; использовать   различные   виды   чтения:   ознакомительное,   изучающее,   поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;  умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного   учебного   предмета;  формирование   начального   уровня   культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий. Выпускник получит возможность научиться:    использовать подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;   формальные элементы   текста     (например, работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:   пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить   факты   с   общей   идеей   текста,   устанавливать   простые   связи,   не показанные в тексте напрямую; формулировать  несложные  выводы,   основываясь   на  тексте;  находить   аргументы, подтверждающие вывод;   сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять   на   основании   текста   небольшое   монологическое   высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Выпускник получит возможность научиться:  делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;  составлять   небольшие   письменные   аннотации   к   тексту,   отзывы о прочитанном. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:     высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на   основе   имеющихся   знаний,   жизненного   опыта   подвергать   сомнению достоверность   прочитанного,   обнаруживать   недостоверность   получаемых сведений,   пробелы   в   информации   и   находить   пути   восполнения   этих пробелов; участвовать   в   учебном   диалоге   при   обсуждении   прочитанного   или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться:    сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками   выявлять достоверную (противоречивую) информацию.1.2.1.2. Формирование (метапредметные результаты)   ИКТкомпетентности   обучающихся          В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования   начинается   формирование   навыков,   необходимых   для   жизни   и   работы   в современном  высокотехнологичном   обществе.  Обучающиеся   приобретут  опыт  работы   с информационными   объектами,   в   которых   объединяются   текст,   наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы   данных   и   которые   могут   передаваться   как   устно,   так   и   с   помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.                 Обучающиеся   познакомятся   с   различными   средствами   информационно­ коммуникационных   технологий   (ИКТ),   освоят   общие   безопасные   и   эргономичные принципы   работы   с   ними;   осознают   возможности   различных   средств   ИКТ   для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.                Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение,   цифровые   данные;   создавать,   редактировать,   сохранять   и   передавать медиасообщения.                Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения   учебных   задач   и   самостоятельной   познавательной   деятельности;   определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.                Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.                В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ­ресурсов для решения   разнообразных   учебно­познавательных   и   учебно­практических   задач, охватывающих   содержание   всех   изучаемых   предметов,   у   обучающихся   будут формироваться   и   развиваться   необходимые   универсальные   учебные   действия   и специальные   учебные   умения,   что   заложит   основу   успешной   учебной   деятельности   в средней и старшей школе. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:  использовать   безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,   опорно­ двигательного   аппарата   эргономичные   приёмы   работы   с   компьютером   идругими   средствами   ИКТ;   выполнять   компенсирующие   физические упражнения (минизарядку);  организовывать   систему   папок   для   хранения   собственной   информации   в компьютере. Технология   ввода   информации   в   компьютер:   ввод   текста,   запись   звука, изображения, цифровых данных Выпускник научится:    вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств   (фото   и   видеокамеры,   микрофона   и т. д.),   сохранять   полученную информацию набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов; рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете; сканировать рисунки и тексты. Выпускник   получит   возможность научиться использовать   программу   распознавания сканированного текста на русском языке. Обработка и поиск информации Выпускник научится:     подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи   и   фотографирования,   использовать   сменные   носители   (флэш­ карты); описывать   по   определенному   алгоритму   объект   или   процесс   наблюдения, записывать   аудиовизуальную   и   числовую   информацию   о   нем,   используя инструменты ИКТ; собирать   числовые   данные   в   естественно­научных   наблюдениях   и экспериментах,   используя   цифровые   датчики,   камеру,   микрофон   и   другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;   последовательности   изображений,   слайды   в редактировать   тексты,   включая соответствии   с   коммуникативной   или   учебной   задачей, редактирование   текста,   цепочек   изображений,   видео   и   аудиозаписей, фотоизображений;   пользоваться   основными   функциями   стандартного   текстового   редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста; искать   информацию   в   соответствующих   возрасту   цифровых   словарях   и справочниках,   базах   данных,   контролируемом   Интернете,   системе   поиска внутри   компьютера;   составлять   список   используемых   информационных источников (в том числе с использованием ссылок); заполнять учебные базы данных. Выпускник получит возможность научиться:   грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных,   интерпретировать   и   сохранять   найденную информацию;   оценивать,  критически относиться к информации и к выбору источника информации. Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:       создавать   текстовые   сообщения   с   использованием   средств   ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их; создавать   простые   сообщения   в   виде   аудио   и   видеофрагментов   или последовательности   слайдов   использованием   иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; с   готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.; создавать   простые   изображения,   пользуясь   графическими   возможностями компьютера;   составлять   новое   изображение   из   готовых   фрагментов (аппликация); размещать   сообщение   в   информационной   образовательной   среде образовательной организации; пользоваться   основными   средствами   телекоммуникации;   участвовать   в коллективной   коммуникативной   деятельности   в   информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах. Выпускник получит возможность научиться:   представлять данные; создавать   музыкальные   произведения   с   использованием   компьютера   и музыкальной   клавиатуры,   в   том   числе   из   готовых   музыкальных фрагментов и «музыкальных петель». Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:    создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов); определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые   алгоритмы)   в   несколько   действий,   строить   программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. Выпускник получит возможность научиться:  проектировать   несложные   объекты   и   процессы   реального   мира,   своей собственной   деятельности   и   деятельности   группы, включая   навыки роботехнического проектирования  моделировать объекты и процессы реального мира. Планируемые результаты и содержание образовательной области «Филология» на уровне начального общего образования 1.2.2. Русский язык           В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего   образования   научатся   осознавать   язык   как   основное   средство   человеческого общения   и   явление   национальной   культуры,   у   них   начнёт   формироваться   позитивное эмоционально­ценностное   отношение   к   русскому   и   родному   языкам,   стремление   к   ихграмотному использованию,   русский   язык   и   родной   язык   станут   для   учеников   основой всего   процесса   обучения,   воображения, интеллектуальных и творческих способностей.   средством   развития   их   мышления,                  В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном   общении   (в   том   числе   с   использованием   средств   ИКТ)   потребность   в творческом   самовыражении,   научатся   использовать   язык   с   целью   поиска   необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.         У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах   речевого   этикета,   научатся   ориентироваться   в   целях,   задачах,   средствах   и условиях   общения,   что   станет   основой   выбора   адекватных   языковых   средств   для успешного   решения   коммуникативной   задачи   при   составлении   несложных   устных монологических   высказываний   и   письменных   текстов.   У   них   будут   сформированы коммуникативные   учебные   действия,   необходимые   для   успешного   участия   в   диалоге: ориентация   на   позицию   партнера,   учет   различных   мнений   и   координация   различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы. Выпускник на уровне начального общего образования: ­ научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; ­ сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное; ­   получит   первоначальные   представления   о   системе   и   структуре   русского   и   родного языков: познакомится с разделами изучения  языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием   (морфемикой),   морфологией   и   синтаксисом;   в   объеме   содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы,   как   звук,   буква,   часть   слова,   часть   речи,   член   предложения,   простое предложение,   что   послужит   основой   для   дальнейшего   формирования   общеучебных, логических   и   познавательных   (символико­моделирующих)   универсальных   учебных действий с языковыми единицами.          В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу   начального   общего   образования,   будет   сформирован   учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит   основы   успешной   учебной   деятельности   при   продолжении   изучения   курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»                     Выпускник научится:    различать звуки и буквы; характеризовать   звуки   русского   языка:   гласные   ударные/безударные; согласные   твёрдые/мягкие,   парные/непарные твёрдые   и   мягкие;   согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.                      Выпускник получит возможность научиться:   пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. Раздел «Орфоэпия»                      Выпускник получит возможность научиться:   соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и   оценивать   соблюдение   этих норм   в   речи   собеседников   (в   объёме представленного в учебнике материала); находить   при   сомнении   в   правильности   постановки   ударения   или произношения   слова   ответ   самостоятельно   (по   словарю   учебника)   либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. Раздел «Состав слова (морфемика)»                    Выпускник научится:    различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.Выпускник получит возможность научиться:   выполнять   морфемный   анализ   слова   в   соответствии   с   предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач. Раздел «Лексика»                     Выпускник научится:    выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять   значение   слова   по   тексту   или   уточнять   с   помощью   толкового словаря подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. Выпускник получит возможность научиться:     подбирать   антонимы   для   точной   характеристики предметов   при   их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать   слова   из   ряда   предложенных   для   успешного   решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология»                    Выпускник научится:   распознавать грамматические признаки слов; с   учетом   совокупности   выявленных   признаков   (что   называет,   на   какие вопросы   отвечает,   как   изменяется)   относить   слова   к   определенной   группе основных   частей   речи   (имена   существительные,   имена   прилагательные, глаголы).    Выпускник получит возможность научиться:  проводить   морфологический   разбор   имён   существительных,   имён прилагательных,   глаголов   по   предложенному   в   учебнике   алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги   вместе   с   существительными   и   личными   местоимениями,   к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. Раздел «Синтаксис»                       Выпускник научится:       различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать   при   помощи   смысловых   вопросов   связь   между   словами   в словосочетании и предложении; классифицировать   предложения   по   цели   высказывания, повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;   находить определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; находить   главные   и   второстепенные   (без   деления   на   виды)   члены предложения; выделять предложения с однородными членами.                       Выпускник получит возможность научиться:    различать   второстепенные   члены   предложения ­ дополнения, обстоятельства;   определения, выполнять   в   соответствии   с   предложенным   в   учебнике   алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»                      Выпускник научится:  применять правила правописания (в объёме содержания курса);    определять   (уточнять)   написание   слова   по   орфографическому   словарю учебника; безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; писать   под   диктовку   тексты   объёмом   75—80 слов   в   соответствии   с изученными правилами правописания; проверять   собственный   и   предложенный   текст,   находить   и   исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.                       Выпускник получит возможность научиться:     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,  чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при   работе   над   ошибками   осознавать   причины   появления   ошибки   и определять   способы   действий,   помогающие   предотвратить   её   в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи»                        Выпускник научится:         правильность оценивать и   неязыковых   средств   устного   общения   на   уроке, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; выбора   (уместность)   языковых     в   школе, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); выражать собственное мнение и аргументировать его; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять   письма,   поздравительные   открытки,   записки   и   другие   небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.                     Выпускник получит возможность научиться:        создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять   устный   рассказ   на   определённую   тему   с   использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать   и   корректировать   тексты   с   нарушенным   порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями   и   сочинениями   и   соотносить   их   с   разработанным алгоритмом;   оценивать правильность   выполнения   учебной   задачи: соотносить   собственный   текст   с   исходным   (для   изложений)   и   с назначением,   задачами,   условиями   общения   (для   самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). 1.2.3. Литературное чтение          Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и  успешного обучения по другим предметам  на основе осознания и развития дошкольного   и   внешкольного   опыта,   связанного   с   художественной   литературой.   У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания   мира   и   самого   себя.   Младшие   школьники   будут   с   интересом   читать художественные,   научно­популярные   и   учебные   тексты,   которые   помогут   им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.                 Обучающиеся     получат возможность познакомиться  с  культурно­историческим наследием   России   и   общечеловеческими   ценностями   для   развития   этических   чувств   и эмоционально­нравственной отзывчивости.                 Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу,   воспроизводить   в   воображении   словесные   художественные   образы, эмоционально   отзываться   на прочитанное,   высказывать   свою   точку   зрения   и   уважать мнение собеседника.   Они   получат   возможность   воспринимать   художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками   формирования   эстетических   потребностей   и   чувств,   познакомятся   снекоторыми   коммуникативными   и   эстетическими   возможностями   родного   языка, используемыми   в   художественных   произведениях, научатся   соотносить   собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.         К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия,   отражающие   учебную   самостоятельность   и   познавательные   интересы,   основы элементарной оценочной деятельности.               Выпускники   овладеют   техникой   чтения (правильным   плавным   чтением,   приближающимся   к   темпу   нормальной   речи),   приемами   понимания   прочитанного   и прослушанного   произведения,   элементарными   приемами   анализа,   интерпретации   и преобразования   художественных,   научно­популярных   и   учебных   текстов.   Научатся самостоятельно   выбирать   интересующую литературу,   пользоваться   словарями   и справочниками,   осознают   себя   как   грамотного   читателя,   способного   к   творческой деятельности.                   Школьники  научатся  вести  диалог  в различных  коммуникативных   ситуациях, соблюдая   правила   речевого   этикета,   участвовать   в   обсуждении   прослушанного (прочитанного)   произведения.   Они   будут   составлять   несложные   монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану;   составлять   небольшие   тексты   повествовательного   характера   с   элементами рассуждения   и   описания.   Выпускники   научатся   декламировать   (читать   наизусть) стихотворные   произведения.   Они   получат   возможность   научиться   выступать   перед знакомой   аудиторией   (сверстников,   родителей,   педагогов)   с   небольшими   сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).                Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно­популярной   литературой,   будут   находить   и   использовать   информацию   для практической работы.                Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. Виды речевой и читательской деятельности                       Выпускник научится:  осознавать   значимость   чтения   для   дальнейшего   обучения,   саморазвития; воспринимать   чтение   как   источник   эстетического,   нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса   и   приобретение   опыта   чтения,   поиск   фактов   и   суждений, аргументации, иной информации;          прогнозировать   содержание   текста   художественного   произведения   по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения; читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения   и   декламировать   стихотворные   произведения   после предварительной подготовки; использовать   различные   виды   чтения:   выборочное ознакомительное,   выборочное   поисковое,   выборочное   просмотровое   в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);   изучающее, ориентироваться   в   содержании   художественного,   учебного   и   научно­ популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): для   художественных   текстов:   определять   главную   мысль   и   героев произведения;   воспроизводить   в   воображении   словесные   художественные образы   и   картины   жизни,   изображенные   автором;   этически   оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять   основные   события   и   устанавливать   их   последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте   требуемую   информацию   (конкретные   сведения,   факты,   описания), заданную   в   явном   виде;   задавать   вопросы   по   содержанию   произведения   и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; для   научно­популярных   текстов:   определять   основное   содержание   текста; озаглавливать   текст,   в   краткой   форме   отражая   в   названии   основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения,   факты,   описания   явлений,   процессов),   заданную   в   явном   виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами   из   текста;   объяснять   значение   слова   с   опорой   на   контекст,   с использованием словарей и другой справочной литературы; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами,   поступками   (мотивы,   последствия),   мыслями,   чувствами   героев, опираясь на содержание текста;        для   научно­популярных   текстов:   устанавливать   взаимосвязь   между отдельными   фактами,   событиями,   явлениями,   описаниями,   процессами   и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание; использовать различные формы интерпретации содержания текстов:   текста;       содержании для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на характеристику персонажа; интерпретировать   текст,   опираясь   на   некоторые   его   жанровые, структурные,   языковые   особенности;   устанавливать   связи,   отношения,   не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев,   объяснять   (пояснять)   поступки   героев,   опираясь   на   содержание текста; составлять для   научно­популярных   текстов:   формулировать   простые   выводы, основываясь   на   тексте;   устанавливать   связи,   отношения,   не   высказанные   в тексте   напрямую,   например,   объяснять   явления   природы,   пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов); различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно­ популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов); передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); участвовать   в   обсуждении   прослушанного/прочитанного   текста   (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого   этикета   и   правила   работы   в   группе),   опираясь   на   текст   или собственный опыт (для всех видов текстов).                      Выпускник получит возможность научиться:   осмысливать   эстетические   и   нравственные   ценности   художественного текста и высказывать суждение; осмысливать   эстетические   и   нравственные   ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;   высказывать   собственное   суждение   о   прочитанном   (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст; устанавливать   ассоциации   с   жизненным   опытом,   с   впечатлениями   от восприятия других видов искусства; составлять   по   аналогии   устные   рассказы   (повествование,   рассуждение, описание). Круг детского чтения (для всех видов текстов)                     Выпускник научится:    осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию; вести   список   прочитанных   книг   с   целью   использования   его   в   учебной   и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения; составлять   аннотацию   и   краткий   отзыв   на   прочитанное   произведение   по заданному образцу.                       Выпускник получит возможность научиться:    работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой; самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме). Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)                      Выпускник научится:    распознавать   некоторые   отличительные   особенности   художественных произведений   (на   примерах   художественных   образов   и   средств художественной выразительности); отличать текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов; практическом   прозаический уровне   на       различать   художественные   произведения   разных   жанров   (рассказ,   басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений; находить   средства   художественной   выразительности   олицетворение, эпитет). (метафора,                       Выпускник получит возможность научиться:  воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;  сравнивать,   сопоставлять,   делать   элементарный   анализ   различных текстов,   используя   ряд   литературоведческих   понятий   (фольклорная   и авторская   литература,   структура   текста,   герой,   автор)   и   средств художественной   метафора, олицетворение, сравнение, эпитет); выразительности     (иносказание,  определять   позиции   героев   художественного   текста,   позицию   автора художественного текста. Творческая деятельность (только для художественных текстов) Выпускник научится:     создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями; составлять   устный   рассказ   по   репродукциям   картин   художников   и/или   на основе личного опыта; составлять   устный   рассказ   на   основе   прочитанных   произведений   с   учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов). Выпускник получит возможность научиться:  вести   рассказ   (или   повествование)   на   основе   сюжета   известного литературного   произведения,   дополняя   и/или   изменяя   его   содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;  писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;  создавать   серии   иллюстраций   с   короткими   текстами   по   содержанию прочитанного (прослушанного) произведения; создавать   проекты   в   виде   книжек­самоделок,   презентаций   с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;  работать   в   группе,   создавая   сценарии   и   инсценируя   прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма). 1.2.4.  Иностранный язык (английский)                     В   результате   изучения   иностранного   языка   при   получении  начального   общего   образования   у   обучающихся   будут   сформированы   первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного   мира.   Обучающиеся   приобретут   начальный   опыт   использования иностранного   языка   как   средства межкультурного   общения,   как   нового   инструмента познания   мира   и   культуры   других   народов,   осознают   личностный   смысл   овладения иностранным языком.          Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит   основы   уважительного   отношения   к   чужой   (иной)   культуре,   но   и   будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной   и   устной   формах   общения   с   зарубежными   сверстниками,   в   том   числе   с использованием средств телекоммуникации.                    Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.           Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на   уроках   иностранного   языка   с   доступными   образцами   зарубежного   фольклора, выражение   своего   отношения   к   литературным   героям,   участие   в   ролевых   играх   будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества. В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся: ­   сформируется   элементарная   иноязычная   коммуникативная   компетенция,   т.   е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистическийкругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка; ­ будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные   коммуникативные   задачи,   адекватно   использовать   имеющиеся   речевые   и неречевые   средства   общения,   соблюдать   речевой   этикет,   быть   вежливыми   и доброжелательными речевыми партнерами; ­ сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно­познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные   учебные   умения,   что   заложит   основу   успешной   учебной   деятельности   по овладению иностранным языком на следующем уровне образования. Коммуникативные умения Говорение                       Выпускник научится:    участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого   этикета, принятые в англоязычных странах; составлять сонажа;   небольшое   описание   предмета,   картинки,   пер рассказывать о себе, своей семье, друге.                      Выпускник получит возможность научиться:    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста. Аудирование                       Выпускник научится:   понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   и   понимать   основное   содержание небольших   сообщений,   рассказов,   сказок,   построенных   в   основном   на знакомом языковом материале.Выпускник получит возможность научиться: воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.   Чтение                      Выпускник научится:     соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать   вслух   небольшой   текст,   построенный   на   изученном   языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.                     Выпускник получит возможность научиться:  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;  не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать основное содержание текста. Письмо                       Выпускник научится:    выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; писать   поздравительную   открытку   с   Новым   годом,   Рождеством,   днём рождения (с опорой на образец); писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.                       Выпускник получит возможность научиться:   в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;  заполнять простую анкету; правильно   оформлять   конверт,   сервисные   поля   в   системе   электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография                       Выпускник научится:      воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции.                      Выпускник получит возможность научиться:     сравнивать   и   анализировать   буквосочетания   английского   языка   и   их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; использовать   экранный   перевод   отдельных   слов   (с   русского   языка   на иностранный и обратно). Фонетическая сторона речи                       Выпускник научится:    различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   английского   языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико­ интонационных особенностей.                      Выпускник получит возможность научиться:     распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи                       Выпускник научится:    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе   словосочетания,   в   пределах   тематики   на   уровне   начального образования; оперировать   в   процессе   общения   активной   лексикой   в   соответствии   с коммуникативной задачей; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.                       Выпускник получит возможность научиться:   узнавать простые словообразовательные элементы; опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования (интернациональные и сложные слова). Грамматическая сторона речи                      Выпускник научится:   распознавать   и   употреблять   в   речи   основные   коммуникативные   типы предложений; распознавать   в   тексте   и   употреблять   в   речи   изученные   части   речи: существительные   с   определённым/неопределённым/нулевым   артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы   в   Present,   Past,   Future   Simple;   модальные   глаголы   can,   may,   must;личные,   притяжательные   и   указательные   местоимения;   прилагательные   в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.                       Выпускник получит возможность научиться:      узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are; в  речи  неопределёнными  местоимениями  оперировать  some,   any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea?Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); оперировать в речи наречиями времени (yesterday,   tomorrow,   never,   usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определённым признакам   (существительные,   прилагательные,   модальные/смысловые глаголы). 1.2.5. Математика и информатика           В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования: ­   научатся   использовать   начальные   математические   знания   для   описания   окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; ­   овладеют   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,   пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки; ­ научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут   начальный   опыт   применения   математических   знаний   в   повседневных ситуациях; ­ получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить   неизвестный   компонент   арифметического   действия;   составлять   числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;­   познакомятся   с   простейшими   геометрическими   формами,   научатся   распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей; ­   приобретут   в   ходе   работы   с   таблицами   и   диаграммами   важные   для   практико­ ориентированной   математической   деятельности   умения,   связанные   с   представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц   и   диаграмм,   заполнять   готовые   формы,   объяснять,   сравнивать   и   обобщать информацию, делать выводы и прогнозы. Числа и величины                      Выпускник научится:      читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность,   и   составлять   последовательность   по   заданному   или самостоятельно   выбранному   правилу   (увеличение/уменьшение   числа   на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно   установленному признаку; классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; читать,   записывать   и   сравнивать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь, скорость),  используя  основные  единицы  измерения   величин   и  соотношения между   ними   (килограмм —   грамм;   час —   минута,   минута —   секунда; километр —   метр,   метр —   дециметр,   дециметр —   сантиметр,   метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).                      Выпускник получит возможность научиться:  выбирать   единицу   для   измерения   данной   величины   (длины,   массы, площади, времени), объяснять свои действия. Арифметические действия                       Выпускник научится:  выполнять   письменно   действия   с   многозначными   числами   (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); выполнять  устно  сложение,  вычитание,  умножение   и  деление   однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; вычислять   значение   числового   выражения   арифметических действия, со скобками и без скобок). (содержащего   2—3                          Выпускник получит возможность научиться:    выполнять действия с величинами; использовать   свойства   арифметических   действий   для   удобства вычислений; проводить   проверку   правильности   вычислений   (с   помощью   обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).   Работа с текстовыми задачами                       Выпускник научится:     устанавливать   зависимость   между   величинами,   представленными   в   задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.                       Выпускник получит возможность научиться:   решать задачи в 3—4 действия; находить разные способы решения задачи. Пространственные отношенияГеометрические фигуры                      Выпускник научится:       описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); выполнять   построение   геометрических   фигур   с   заданными   измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.                     Выпускник получит возможность научиться:                 распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус. Геометрические величины                      Выпускник научится:    измерять длину отрезка; вычислять   периметр   треугольника,   прямоугольника   и   квадрата,   площадь прямоугольника и квадрата; оценивать   размеры   геометрических   объектов,   расстояния   приближённо   (на глаз).                                        Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников. Работа с информацией                       Выпускник научится:   читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы; читать несложные готовые столбчатые диаграммы.                       Выпускник получит возможность научиться:  читать несложные готовые круговые диаграммы;  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;       сравнивать   и   обобщать   информацию,   представленную   в   строках   и столбцах несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…»,   «если…   то…»,   «верно/неверно,   что…»,   «каждый»,   «все», «некоторые», «не»); составлять,   записывать   и   выполнять   инструкцию (простой   алгоритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); планировать   несложные   исследования,   собирать   и   представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; интерпретировать   информацию,  полученную   при   проведении   несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).  1.2.6.Основы  религиозных культур и светской этики                В результате изучения курса «ОРКСЭ» у обучающихся на ступени начального общего   образования   будет   сформирована   мотивация   к   осознанному   нравственному поведению,   основанному   на   знании   и   уважении   культурных   и   религиозных   традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.               В результате изучения курса выпускники:    получат   возможность   познакомиться   с   основами   православной,   мусульманской, буддийской,   иудейской   культур,   основами   мировых   религиозных   культур   и   светской этики;    получат   возможность   к   формированию   мотиваций   к   осознанному   нравственному поведению,   основанному   на   знании   культурных   и   религиозных   традициймногонационального   народа   России   и   уважении   к   ним,   а   также   к   диалогу   с представителями других культур и мировоззрений;    обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою   этническую   и   национальную   принадлежность   в   контексте   ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных   ориентаций,   способствующих   формированию   российской   гражданской идентичности;    примут   и   освоят   социальную   роль   обучающегося,   для   которой   характерно   развитие мотивов   учебной   деятельности   и   формирование   личностного   смысла   учения, самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах, социальной   справедливости   и   свободе.   Учебный   курс   создаёт   начальные   условия   для освоения   обучающимися   российской   культуры   как   целостного,   самобытного   феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально­ государственного, духовного единства российской жизни.                       Освоение обучающимися учебного материала каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:    понимание   значения   нравственности,   морально   ответственного   поведения   в   жизни человека и общества;    формирование   первоначальных   представлений   об   основах   религиозных   культур   и светской этики;   формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;   знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;  укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей; осознание ценности человеческой жизни.  1.2.7. Окружающий мир          В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования: ­получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико­ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрестицелостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; ­обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою   этническую   и   национальную   принадлежность   в   контексте   ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных   ориентаций,   способствующих   формированию   российской   гражданской идентичности; ­приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;   ознакомятся   с   началами   естественных   и   социально­гуманитарных   наук   в   их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении; ­получат   возможность   осознать   свое   место   в   мире   на   основе   единства   рационально­ научного   познания   и   эмоционально­ценностного   осмысления   личного   опыта   общения   с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; ­познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения   проводить   наблюдения   в   природе,   ставить   опыты,   научатся   видеть   и   понимать некоторые   причинно­следственные   связи   в   окружающем   мире   и   неизбежность   его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры   родного   края,   что   поможет   им   овладеть   начальными   навыками   адаптации   в динамично изменяющемся и развивающемся мире; ­получат   возможность   приобрести   базовые   умения   работы   с   ИКТ­средствами,   поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений; ­примут   и   освоят   социальную   роль   обучающегося,   для   которой   характерно   развитие мотивов   учебной   деятельности   и   формирование   личностного   смысла   учения, самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах, социальной справедливости и свободе.         В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической   грамотности,   получат   возможность   научиться   соблюдать   правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо­ и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Человек и природаВыпускник научится:            узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее   лабораторное   оборудование   и   измерительные   приборы;   следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов   на   вопросы,   объяснений,   создания   собственных   устных   или   письменных высказываний; использовать   различные   справочные   издания   (словарь   по   естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать   простейшие   взаимосвязи   между   живой   и   неживой   природой, взаимосвязи   в   живой   природе;   использовать   их   для   объяснения   необходимости бережного отношения к природе; определять   характер   взаимоотношений   человека   и   природы,   находить   примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;   использовать   знания   о   строении   и   функционировании   организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.             Выпускник получит возможность научиться:  использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;     осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,   соблюдать   правила   экологичного   поведения   в   школе   и   в   быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; выполнять   правила  безопасного   поведения   в   доме,  на улице,  природной   среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях; планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные действия   в   процессе познания   окружающего   мира   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и условиями её реализации. Человек и общество             Выпускник научится:      узнавать   государственную   символику   Российской   Федерации   и   своего   региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; различать   прошлое,   настоящее,   будущее;   соотносить   изученные   исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; используя   дополнительные   источники   информации   (на   бумажных   и   электронных носителях,   в   том   числе   в   контролируемом   Интернете),   находить   факты, относящиеся   к   образу   жизни,   обычаям   и   верованиям   своих   предков;   на   основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; оценивать   характер   взаимоотношений   людей   в   различных   социальных   группах (семья,   группа   сверстников,   этнос),   в   том   числе   с   позиции   развития   этических чувств,   доброжелательности   и   эмоционально­нравственной   отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; использовать   различные   справочные   издания   (словари,   энциклопедии)   и   детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.             Выпускник получит возможность научиться:     осознавать   свою   неразрывную   связь   с   разнообразными   окружающими социальными группами; ориентироваться   в   важнейших   для   страны   и   личности   событиях   и   фактах прошлого   и   настоящего;   оценивать   их   возможное   влияние   на   будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной   деятельности   на   благо   семьи,   в   интересах   образовательной организации, социума, этноса, страны; проявлять   уважение   и   готовность   выполнять   совместно   установленные договорённости   и   правила,   в   том   числе   правила   общения   со   взрослыми   и сверстниками   в   официальной   обстановке;   участвовать   в   коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять   общую   цель   в   совместной   деятельности и   пути   её   достижения; договариваться   о   распределении   функций   и   ролей;   осуществлять   взаимный контроль   в   совместной   деятельности;   адекватно   оценивать   собственное поведение и поведение окружающих. Планируемые результаты и содержание образовательной области «Искусство» на уровне начального общего образования 1.2.8. Изобразительное искусство                  В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся: ­   будут   сформированы   основы   художественной   культуры:   представление   о   специфике изобразительного   искусства,   потребность   в   художественном   творчестве   и   в   общении   с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; ­   начнут   развиваться   образное   мышление,   наблюдательность   и   воображение,   учебно­ творческие   способности,   эстетические   чувства,   формироваться   основы   анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально­ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус; ­   сформируются   основы   духовно­нравственных   ценностей   личности   –   способности оценивать   и   выстраивать   на   основе   традиционных   моральных   норм   и   нравственных идеалов,   воплощенных   в   искусстве,   отношение   к   себе,   другим   людям,   обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражениеи оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека; ­   появится   готовность   и   способность   к   реализации   своего   творческого   потенциала   в духовной и художественно­продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность; ­   установится   осознанное   уважение   и   принятие   традиций,   самобытных   культурных ценностей, форм культурно­исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; ­ будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие. Обучающиеся: ­ овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре,   архитектуре,   художественном   конструировании,   декоративно­прикладном искусстве; ­ смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое   отношение   к   событиям   и   явлениям   окружающего   мира,   к   природе,   человеку   и обществу;   воплощать   художественные   образы   в   различных   формах   художественно­ творческой деятельности; ­ научатся применять художественные умения, знания  и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно­практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ­средств; ­ получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать   в   обсуждении   значимых   для   человека   явлений   жизни   и   искусства,   будут способны вставать на позицию другого человека; ­ смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно­ практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно­творческих ситуаций в повседневной жизни. Восприятие искусства и виды художественной деятельностиВыпускник научится:      различать   основные   виды   художественной   деятельности   (рисунок,   живопись, скульптура,   художественное   конструирование   и   дизайн,   декоративно­прикладное искусство)   и   участвовать   в   художественно­творческой   деятельности,   используя различные   художественные   материалы   и   приёмы   работы   с   ними   для   передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; эмоционально­ценностно  относиться  к природе,  человеку, обществу;  различать и передавать   в   художественно­творческой   деятельности   характер,   эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; узнавать,   воспринимать,   описывать   и   эмоционально   оценивать   шедевры   своего национального,   российского   и   мирового   искусства,   изображающие   природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;     приводить   примеры   ведущих   художественных   музеев   России   и   художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.             Выпускник получит возможность научиться:    воспринимать   произведения   изобразительного   искусства; участвовать   в обсуждении   их   содержания   и   выразительных   средств;   различать   сюжет   и содержание в знакомых произведениях; видеть   проявления   прекрасного   в   произведениях   искусства   (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;     высказывать   аргументированное   суждение   о   художественных   произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. Азбука искусства. Как говорит искусство?              Выпускник научится:   создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать   выразительные   средства   изобразительного   искусства:   композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;    различать   основные   и   составные,   тёплые   и   холодные   цвета;   изменять   их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать   их   для   передачи   художественного   замысла   в   собственной   учебно­­ творческой деятельности; создавать   средствами   живописи,   графики,   скульптуры,   декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;   передавать   характерные   черты   внешнего   облика,   одежды,   украшений человека; наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять   и   анализировать   пространственную   форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для   создания   выразительных   образов   в   живописи,   скульптуре,   графике, художественном конструировании; использовать   декоративные   элементы,   геометрические,   растительные   узоры   для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для   создания   орнамента;   передавать   в   собственной   художественно­творческой деятельности   специфику   стилистики   произведений   народных   художественных промыслов в России (с учётом местных условий).             Выпускник получит возможность научиться:    декоративно­прикладного   искусства, пользоваться   средствами   выразительности   языка   живописи,   графики, скульптуры, художественного конструирования   в   собственной художественно­творческой   деятельности; передавать   разнообразные   эмоциональные   состояния,   используя   различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;    моделировать   новые   формы,   различные   ситуации   путём   трансформации известного,   создавать   новые   образы   природы,   человека,   фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;  выполнять   простые   рисунки   и   орнаментальные   композиции,   используя   язык компьютерной графики в программе Paint. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?             Выпускник научится:  осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­ творческой деятельности; выбирать   художественные   материалы,   средства   художественной   выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта —      —   в   живописи, природы,   человека,   сказочного   героя,   предмета,   явления   и т. д. графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.              Выпускник получит возможность научиться:     видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать   и   передавать   в   художественной   работе разницу   представлений   о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать   пейзажи,   натюрморты,   портреты,   выражая   своё   отношение   к ним; изображать   многофигурные   композиции   на   значимые   жизненные   темы   и участвовать в коллективных работах на эти темы. 1.2.9. Музыка                  Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы  обучающимися  происходит в процессе  активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально­творческой деятельности   обучающихся:   хорового   пения   и   игры   на   элементарных   музыкальных инструментах,   пластическом   интонировании,   подготовке   музыкально­театрализованных представлений.         В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию,   мотивация   к   обучению   и   познанию;   понимание   ценности   отечественных национально­культурных   традиций,   осознание   своей   этнической   и   национальной принадлежности,   уважение   к   истории   и   духовным   традициям   России,   музыкальной культуре   ее   народов,   понимание   роли   музыки   в   жизни   человека   и   общества,   духовно­ нравственном   развитии   человека.   В процессе   приобретения   собственного   опыта музыкально­творческой   деятельности   обучающиеся   научатся   понимать   музыку   как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной   культуры,   выражать   свои   мысли   и   чувства,   обусловленные   восприятием музыкальных   произведений,   использовать   музыкальные   образы   при   создании театрализованных и музыкально­пластических композиций, исполнении вокально­хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к   искусству;   проявлять   эстетические   и   художественные   предпочтения,   интерес   к музыкальному   искусству   и   музыкальной   деятельности;   формировать   позитивную самооценку,   самоуважение,   основанные   на   реализованном   творческом   потенциале, развитии   художественного   вкуса,   осуществлении   собственных   музыкально­ исполнительских замыслов.           У обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог,   участвовать   в   обсуждении   значимых   для   человека   явлений   жизни   и   искусства, продуктивно   сотрудничать   со   сверстниками   и   взрослыми   в   процессе   музыкально­ творческой   деятельности.   Реализация   программы   обеспечивает   овладение   социальными компетенциями,   развитие   коммуникативных   способностей   через   музыкально­игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся   организовывать   культурный   досуг,   самостоятельную   музыкально­творческую деятельность, в том числе на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями, родителями. Предметные результаты освоения программы должны отражать: ­ сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно­нравственном развитии человека; ­ сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры   родного   края,   развитие   художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному искусству и музыкальной деятельности; ­ умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; ­ умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально­ пластических композиций, исполнении вокально­хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах. Предметные результаты по видам деятельности обучающихся             В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной, музыкально­исполнительской   и   творческой   деятельности.   Основные   виды   музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовно­ нравственных   качеств,   музыкальной   культуры,   развитие   музыкально­исполнительских   и творческих   способностей,   возможностей   самооценки   и   самореализации.   Освоение программы   позволит   обучающимся   принимать   активное   участие   в   общественной, концертной и музыкально­театральной жизни школы, города, региона. Слушание музыкиОбучающийся: 1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов. 2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр. 3.   Имеет   представление   об   интонации   в   музыке,   знает   о   различных   типах   интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа. 4.   Имеет   представление   об   инструментах   симфонического,   камерного,   духового, эстрадного,   джазового   оркестров,   оркестра   русских   народных   инструментов.   Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. 5.   Знает   особенности   тембрового   звучания   различных   певческих   голосов   (детских, женских,   мужских),   хоров  (детских,   женских,  мужских,  смешанных, а   также народного, академического,   церковного)   и   их   исполнительских   возможностей   и   особенностей репертуара. 6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере,   мюзикле,   произведениях   для   симфонического   оркестра   и   оркестра   русских народных инструментов. 7.   Имеет   представления   о   выразительных   возможностях   и   особенностях   музыкальных форм:   типах   развития   (повтор,  контраст),  простых   двухчастной   и   трехчастной   формы, вариаций, рондо. 8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях. 9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики. 10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования. Хоровое пение Обучающийся: 1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации. 2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием. 3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. 5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости   от   образного   строя   исполняемой   песни.   Поет   доступным   по   силе,   не форсированным звуком. 6.   Ясно   выговаривает   слова   песни,   поет   гласные   округленным   звуком,   отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения. 7.   Исполняет   одноголосные   произведения,   а   также   произведения   с   элементами двухголосия. Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле) Обучающийся: 1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др. 2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях. 3.   Имеет   первоначальные   навыки   игры   в   ансамбле   –   дуэте,   трио   (простейшее   двух­ трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле. 4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора. Основы музыкальной грамоты Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий: 1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость. 2. Мелодия. Типы   мелодического   движения.   Интонация.   Начальное   представление   о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен. 3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4.  Сочетание восьмых, четвертных и половинных   длительностей,   пауз   в   ритмических   упражнениях,   ритмических   рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух­ и трехдольность – восприятие и передача в движении. 4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой­ второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой­второй октав, пение по нотам выученных по слуху   простейших   попевок   (двухступенных,   трехступенных,   пятиступенных),   песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий. 6. Интервалы в   пределах   октавы. Трезвучия:   мажорное   и   минорное.   Интервалы   и трезвучия   в   игровых   упражнениях,   песнях   и   аккомпанементах,   произведениях   для слушания музыки. 7. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально­ сценические жанры: балет, опера, мюзикл. 8. Музыкальные   формы. Виды   развития:   повтор,   контраст.   Вступление,   заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо. В   результате   изучения   музыки   на   уровне   начального   общего   образования обучающийся получит возможность научиться: ­ реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других   музыкальных   инструментах,   музыкально­пластическом   движении   и импровизации); ­   организовывать   культурный   досуг,   самостоятельную   музыкально­творческую деятельность; музицировать; ­ использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; ­   владеть   певческим   голосом   как   инструментом   духовного   самовыражения   и участвовать   в   коллективной   творческой   деятельности   при   воплощении заинтересовавших его музыкальных образов; ­   адекватно   оценивать   явления   музыкальной   культуры   и   проявлять   инициативу   в выборе   образцов   профессионального   и   музыкально­поэтического   творчества   народов мира; ­   оказывать   помощь   в   организации   и   проведении   школьных   культурно­массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально­ творческой   деятельности   (пение,   музицирование,   драматизация   и   др.);   собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека). 1.2.10. ТехнологияВ результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального общего образования: ­ получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно­преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде   обитания   современного   человека,   о   гармонической   взаимосвязи   предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно­ эстетического   и   социально­исторического   опыта   человечества;   о   ценности предшествующих   культур   и   необходимости   бережного   отношения   к   ним   в   целях сохранения и развития культурных традиций; ­  получат  начальные  знания  и  представления   о  наиболее  важных   правилах  дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; ­ получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; ­   научатся   использовать   приобретенные   знания   и   умения   для   творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков   близким   и   друзьям,   игрушечных   моделей,   художественно­декоративных   и других изделий.            Решение конструкторских, художественно­конструкторских и технологических задач   заложит   развитие   основ   творческой   деятельности,   конструкторско­ технологического   мышления,   эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.   пространственного   воображения, Обучающиеся: ­   в   результате   выполнения   под   руководством   учителя   коллективных   и   групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных   учебных   действий в   целях   осуществления   совместной   продуктивной деятельности:   распределение   ролей   руководителя   и   подчиненных,   распределение общего   объема   работы,   приобретение   навыков   сотрудничества   и   взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми; ­ овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; ­   получат   первоначальный   опыт   организации   собственной   творческой   практической деятельности   на   основе   сформированных регулятивных   универсальных   учебных действий:   целеполагания   и   планирования   предстоящего   практического   действия, прогнозирования,   отбора   оптимальных   способов   деятельности,   осуществленияконтроля   и   коррекции   результатов   действий;   научатся   искать,   отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию; ­   познакомятся   с   персональным   компьютером   как   техническим   средством,   с   его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми   информационными   объектами:   текстом,   аудио   и   ­ видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;   рисунком, ­ получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать   себя   в   школе,   дома,   элементарно   ухаживать   за   одеждой   и   обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.             В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких   социально   ценных   личностных   и   нравственных   качеств,   как   трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,   потребность   помогать   другим,   уважение   к   чужому   труду   и результатам труда, культурному наследию. Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда, самообслуживание           Выпускник научится:     иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных   промыслах   и   ремёслах,   современных   профессиях   (в   том   числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира:   соответствие изделия   обстановке,   удобство   (функциональность),   прочность,   эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную   карту;   при   необходимости   вносить   коррективы   в   выполняемые действия; выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.           Выпускник получит возможность научиться:  уважительно относиться к труду людей;  понимать   культурно­историческую   ценность   традиций,   отражённых   в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;   осуществлять   под понимать   особенности   проектной   деятельности, руководством   учителя   элементарную   проектную   деятельность   в   малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты             Выпускник научится:     на   основе   полученных   представлений   о   многообразии   материалов,   их   видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); применять   приёмы   рациональной   безопасной   работы   ручными   инструментами: чертёжными   (линейка,   угольник,   циркуль),   режущими   (ножницы)   и   колющими (швейная игла); выполнять   символические   действия   моделирования   и   преобразования   модели   и работать   с   простейшей   технической   документацией:   распознавать   простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные   и   объёмные   изделия   по   простейшим   чертежам,   эскизам,   схемам, рисункам.            Выпускник получит возможность научиться:   отбирать   и  выстраивать   оптимальную  технологическую  последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать   конечный   практический   результат   и   самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей. Конструирование и моделирование            Выпускник научится:   анализировать   устройство   изделия:   выделять   детали,   их   форму,   определять взаимное расположение, виды соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.             Выпускник получит возможность научиться:   соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения   определённой конструкторской   задачи   или   передачи   определённой   художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале. Практика работы на компьютере             Выпускник научится:    выполнять на основе знакомства с  персональным  компьютером как техническим средством,   его   основными   устройствами   и   их   назначением   базовые   действия   с компьютером   и   другими   средствами   ИКТ,   используя   безопасные   для   органов зрения,   нервной   системы,   опорнодвигательного   аппарата   эргономичные   приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку); пользоваться   компьютером   для   поиска   и   воспроизведения   необходимой информации; пользоваться   компьютером   для   решения   доступных   учебных   задач   с   простыми информационными   объектами   (текстом,   рисунками,   доступными   электронными ресурсами).                         Выпускник получит возможность научиться пользоваться  доступными приёмами   работы   с   готовой   текстовой,   визуальной,   звуковой   информацией   в   сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. 1.2.11. Физическая культура  (для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)