конспект урока «Звук [ж], буквы Ж, ж. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ж, ж».

Тема урока: «Звук [ж], буквы Ж, ж. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ж, ж». Закрепление.

Цель урока: Закрепление знаний о звуке [ж], буквах «Ж, ж»; формирование навыка правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения. 

Задачи урока:

Образовательные:

1. Закрепить знания о всегда твёрдом согласном звуке [ж];

2. Формировать навык плавного, выразительного, слогового чтения слов, предложений и текстов с изученными буквами;

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух, память, речь, внимание, наблюдательность, умение анализировать;

2. Развивать познавательную активность и обогащать словарный запас;

3. Развивать орфографическую зоркость;

Воспитательные:

1. Воспитывать коммуникативные качества обучающихся;

2. Прививать навыки правильного речевого общения (умение слушать и вступать в разговор);

3. Воспитывать интерес и желание учиться;

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД: формирование умения определять общие правила поведения;
формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Форма урока:

Элементы современных образовательных технологий:
здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности, упражнения на внимание); игровые;

личностно – ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);
проблемное обучение (частично – поисковое).

Методы: игровой метод, метод беседы

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Школа России»

Оборудование: индивидуальный дидактический материал; алфавит, лента букв; предметные рисунки; набор букв и слогов; домик с буквами; дидактический материал для коллективной работы; компьютер

Ход урока

1.Оргмомент

Всё ль у вас, друзья, в порядке?

Есть учебники, тетрадки?

Настроенье, каково?

Во!!! Значит, будем начинать

Мир чудесный открывать

2. Актуализация знаний учащихся. Целеполагание.

- С какой буквой и звуком мы познакомились на прошлом уроке

- Что вы теперь знаете о звуке [ж]? Дайте ему характеристику. (Звук [ж] согласный, шипящий, звонкий парный, всегда твёрдый, на письме обозначается буквой Ж) 

- Назовите буквы, которые обозначают всегда твёрдые звуки (Ж-Ш)

-Дайте им общую характеристику (парные согласные,  твердые)  отличия звонкий,  глухой, шипящий)

3. Работа  над новой темой

Дети: Тема нашего урока: Звук  [ж]. Буквы Ж ж.

Учитель: Какую учебную задачу поставим перед собой на этом уроке?

Дети:  Учится читать слова и предложения с буквой Ж

Учитель: Задача перед нами стоит, давайте выполнять и начнем со слогов

Учитель: Прочитаем слоги и послушаем, как произносится

Жи, жа, жу, жо, же, с какой гласной буквой нет! ( Я Е Ю Э ( Ы)

Учитель – сделайте вывод  - Правило

4. Работа с буквой

Учитель: сейчас посмотрим, как вы можете применить правило.

Для вас приготовила слова, которые помогут отгадать загадки.

1.       Весь колючий, словно ель,
Носит серую шинель...
От волка с лисой он всегда убегает,
В клубок от испуга себя превращает

Учитель: Какие слова помогли узнать?

2.       В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках...

Учитель: Где живет?

3.       Это кто там лентой чёрной
К ручейку скользит проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко.
А на маленькой головке
Пятна жёлтые видны.

Учитель: Такие змеи живут у нас в Облучье. Молодые ужи питаются головастиками, дождевыми червями и небольшой рыбкой. Обитают преимущественно на влажных территориях, часто живут в садах, и могут даже заползать в жилища. Ужи прячутся под корнями деревьев, в кучах камней, норах грызунов и навозных кучах, однако и сами могут прокладывать ходы в лесной подстилке.

4.  Две новые кленовые
           Подошвы двухметровые:
           На них поставил две ноги —
           И по большим снегам беги.

Учитель:

-Почему везде поставили гласный И? Правило.  

- Какое слово лишнее? Докажи

Физминутка  

5.Продолжение работы со звуком

Учитель: А теперь я предлагаю вам с этой буквой в ТПО стр 20 №1

-Прочитайте задание

-Какие слова получились? ( доска: Пружина. Жизнь. Ожидание. Жилет. Коржи. Дружина.

 Вывод:  Как определяем слоги?

6. Практическая работа. Ваша задача подобрать пару. Доска

1 ряд:  1 слово в  предложении  жилет – ( Жилет лежал на столе)

2 ряд: 2 слово в  предложении  жилет – ( Новый жилет подарили папе)

3 ряд: Слово жилет в предложении третье. ( Мама купила жилет.)

7. физминутка музыкальная

8. Учитель. Дети поднимите руку, у кого дома живет питомец.

Учитель: Вот именно об ваших питомцах  мы и будем читать текст на с.27

 Работа над текстом по Азбуке. Стр. 27.

2). Чтение вслух «цепочкой» по предложениям.

- Прочитайте текст «Чиж» на странице 27 учебника.

3). Беседа по прочитанному:

- Почему чиж не хотел жить в неволе?

- Как ты думаешь, это сказка или история, которая произошла на самом деле? 

4.        

- Прочитайте кто жил у Вари.

-  О, ч ем спросила Варя чижа?

- Что ответил птичка?

Итог урока:

- Давайте подведём итог нашего урока. 

-Какие новы слова вы сегодня узнали на уроке с буквой ж?  

- Дополнить предложение: « Я теперь знаю, что звук  Ж…» (Всегда в русском языке твёрдая, шипящая, звонкая.)

- Как пишутся сочетание жи - ши?(с буквой И)