КТП по русскому языку для 2 класса. Школа России.

\

                                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                     2024– 2025 учебный год

              Пояснительная записка.

 Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторских программ В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В «Русский язык».

Общая характеристика курса.

         Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

         В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

         Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

         Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

         • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

         • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

         Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

         • развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

         • формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

         • формировать навыки культуры речи во всех её проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

         • воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

         В ходе освоения программного содержания обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих личностных, мета предметных и предметных результатов:

         Планируемые личностные результаты:

·                             осознает себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры;

·                             имеет устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и особенностям функционирования  в речи;

·                             понимает необходимость соблюдения языковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания;

·                             имеет способность  к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

         Планируемые метапредметные результаты:

·                               умеет обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи)  для ее преодоления;

·                               умеет строить развернутое рассуждение, приводить аргументы для обоснования своей точки зрения, приводить примеры для демонстрации своих тезисов;

·                               умеет вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения; стремление к более точному выражению своей позиции;

·                               умеет пользоваться справочной литературой (словарями, справочниками) с целью установления норм правописания и произношения (или каких-либо иных норм и точных сведений), нахождения нужной информации (определений, правил, исключений из них и т.п.).

         Планируемые предметные результаты:

·                               формирует первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·                               понимает  то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознает значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·                               имеет сформированное позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·                               овладевает первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·                               умеет ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·                               осознает безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяет орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеет умением проверять написанное задание.

·                               овладевает учебными действиями с языковыми единицами и формирует умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·                               осваивает первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·                               формирует умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

         За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания  знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требований.

         Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

         ·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

         ·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

         ·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

         ·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

         ·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её само актуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

         Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

         На изучение курса "Русский язык" во 2 классе начальной школы отводится 5 ч в неделю. Программа рассчитана на 170 часов в год (34 учебных недели).

         Формы организации учебной деятельности:

урок, урок-игра, интегрированное занятие, викторина, КВН, экскурсия, видео-урок.

Способы и формы контроля и оценки:

Личностные учебные действия не подлежат оцениванию учителем.

Метапредметные:

наблюдение, проектная задача, комплексная проверочная работа, выставки, творческая работа, моделирование.

Предметные:

тест, самостоятельная работа, устный опрос, устный ответ, творческая работа, проверочная работа, контрольный диктант, контрольная работа.

Содержание учебного предмета

Учебно — методическое и материально — техническое обеспечение учебного процесса

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь. 2 класс: В 2 ч

                         Календарно — тематическое планирование

уроков русского языка 2 класс (5 часов в неделю)

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ