Тема

Введение в курс. Какое значение имела Английская буржуазная революция середины XVII века? Как промышленная революция изменила мир?

Цели обучения

7.3.2.1.  Характеризовать  причины буржуазных революций в

Западной Европе 

7.1.1.1 Объяснять понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения социальной структуры общества

Критерий оценивания

Обучающийся

•      Определяет причины Английской буржуазной революции середины XVII века

•      Объясняет социальную структуру общества, используя различные понятия

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание 

Время выполнения

Задания 

20 минут

1

2

3

4

5

6

7

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет причины

Английской буржуазной

революции середины

XVII века

1

отмечает знаком «+/-» первое утверждение;

1

отмечает знаком «+/-» второе утверждение;

1

отмечает знаком «+/-» третье утверждение;

1

отмечает знаком «+/-» четвертое утверждение;

1

отмечает знаком «+/-» пятое утверждение;

1

отмечает знаком «+/-» шестое утверждение;

1

отмечает знаком «+/-» седьмое утверждение;

1

Объясняет социальную структуру общества, используя различные понятия

2

дает определение термину «капитал»;

1

дает определение термину «буржуазия»;

1

дает определние термину «рабочий класс/пролетариат»;

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет причины Английской буржуазной

революции середины XVII века

Допускает 4 и более ошибок, определяя причины Английской буржуазной революции

середины XVII века 

Допускает не более 3 ошибок, определяя причины Английской буржуазной революции

середины XVII века

Без ошибок определяет причины Английской буржуазной

революции середины XVII века

Объясняет социальную структуру общества, используя различные понятия

Допускает 3 и более ошибок, объясняя понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения социальной структуры обществ 

Допускает не более 2 ошибок, объясняя понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения социальной структуры обществ

Без ошибок объясняет понятия

«капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения

социальной структуры обществ

Тема

Как англичане из торговцев превратились в правителей Индии? Как идеи Просвещения были отражены в деятельности европейских монархов? Насколько идеи Просвещения повлияли на американцев?

Цели обучения

7.1.1.3 Определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав

7.2.1.1. Выявлять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

7.3.1.1.   Выявлять особенности республиканского строя

Критерий оценивания

Обучающийся 

•      Называет особенности социально-экономического и политического развития Индии в период колониального захвата Британии

•      Называет изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание 

Время выполнения

Задания 

20 минут

Общество

Экономика

Политика

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Называет особенности социальноэкономического и политического развития Индии в период колониального

захвата Британии

1

указывает первую особенность  социального развития Индии;

     1

указывает вторую особенность  социального развития Индии;

1

указывает первую особенность  экономического развития Индии;

1

указывает вторую особенность  экономического развития Индии;

1

указывает первую особенность  политического развития Индии;

1

указывает вторую особенность  политического развития Индии;

1

Называет изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

2

определяет первую  особенность мировоззрения эпохи Просвещения;

1

определяет вторую  особенность мировоззрения эпохи Просвещения;

1

определяет третью  особенность мировоззрения эпохи Просвещения;

1

определяет четвертую  особенность мировоззрения эпохи Просвещения;

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Называет особенности социально-экономического и политического развития Индии в период колониального захвата Британии

Допускает 3 и более ошибок, определяя особенности социально-экономического и

политического развития Индии 

Допускает не более 2 ошибок, определяя особенности социально-экономического и

политического развития Индии

Без ошибок определяет особенности социальноэкономического и политического развития Индии

Называет изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

Допускает 4 и более ошибок, определяя изменения в жизни людей в связи с ограничением

роли религии в обществе

Допускает не более 3 ошибок, определяя изменения в жизни людей в связи с ограничением

роли религии в обществе

Без ошибок определяет изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

Тема

Какие перемены произошли во Франции в 1789-1799 гг.?

Почему Давид и Бодри были разного мнения о Марате? Как образовалась и в чем причины падения империи Наполеона?

Цели обучения

7.3.1.1.  Выявлять особенности республиканского строя 7.2.2.1.  Использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий

Критерий оценивания

Обучающийся  • Определяет особенности республиканского строя во Франции 

• Интерпретирует исторические события, опираясь на картины французских художников  

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание  Применение 

Время выполнения

Задания 

20 минут

Законодательная власть

Исполнительная власть

Судебная власть

Вооруженные силы

Церковь

Ж.Л. Давид  «Наполеон

пересекает Альпы»

П. Деларош «Бонапарт переходит через Альпы»

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет особенности республиканского строя во Франции 

1

определяет изменения в законодательной власти Франции после революции 1789-

1799 гг.;

1

определяет изменения в исполнительной

власти Франции после революции 1789-

1799 гг.;

1

определяет изменения в судебной  власти Франции после революции 1789-1799 гг.;

1

определяет изменения в вооруженных

силах Франции после революции 1789-

1799 гг.;

1

определяет изменения в статусе церкви  во Франции после революции 1789-1799 гг.;

1

Интерпретирует исторические события, опираясь на картины французских художников  

2

определяет картину постановочного характера;

1

приводит аргумент в защиту своей позиции;

1

определяет картину исторического характера;

1

приводит аргумент в защиту своей позиции;

1

определяет историческое событие, с которым связана каждая из представленных картин.

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет особенности республиканского строя во Франции 

Допускает 3 и более ошибок, определяя особенности республиканского строя во Франции после революции 17891799 гг.

Допускает не более 2 ошибок, определяя особенности республиканского строя во Франции после революции 17891799 гг.

Без ошибок определяет особенности республиканского строя во Франции после революции 1789-1799 гг.

Интерпретирует исторические события, опираясь на картины французских художников  

Допускает 3 и более ошибок, используя произведения искусства для интерпретации

исторических событий

Допускает не более 2 ошибок, используя произведения искусства для интерпретации

исторических событий

Без ошибок использует произведения искусства для интерпретации исторических событий

Тема

Почему Россия и Великобритания соперничали за влияние в Иране?

Помогла ли политика танзимата укрепить Османскую империю? Каковы были причины и последствия Крымской войны?

Цели обучения

7.4.2.1.   Сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах

7.3.2.2 Описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков

Критерий оценивания

Обучающийся 

•      Определяет особенности процесса развития промышленности в разных странах

•      Описывает изменения международных отношений в разных странах

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание  Применение

Время выполнения Задания 

20 минут

+

-

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет особенности процесса развития промышленности в

разных странах

1

определяет первый положительный результат Танзимата в Османской империи;

1

определяет второй положительный результат Танзимата в Османской империи;

1

определяет первый отрицательный результат Танзимата в Османской империи;

1

определяет второй отрицательный  результат Танзимата в Османской империи;

1

Описывает изменения международных отношений в разных странах 

2

объясняет значение понятия «восточный вопрос»;

1

указывает страны, принимавшие участие в  решении «восточного вопроса»;

1

определяет страну с самыми большими территориальными утратами в Крымской войне;

1

приводит аргумент в защиту своей позиции;

1

объясняет значение высказывания

«объявление Черного моря нейтральным»;

1

указывает важность объявления Черного моря нейтральным.

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достиже

ний

Низкий

Средний

Высокий

Определяет особенности процесса развития промышленности в разных странах

Допускает 2 и более ошибок, сравнивая процесс перехода к промышленной стадии развития

Допускает не более 1 ошибк сравнивая процесс перехода промышленной стадии разви общества в Англии и России

и,

к

тия

Без ошибок сравнивает процесс перехода к промышленной стадии развития общества в Англии и России

общества в Англии и России

Описывает изменения международных отношений в разных странах 

Допускает 4 и более ошибок, описывая изменения характера

международных отношений 

Допускает не более 3 ошибо описывая изменения характе

международных отношений 

к,

ра

Без ошибок описывает изменения характера международных отношений 

Тема

Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая? Какие политические идеи сформировали революции 1848 года в Европе?

Цели обучения

7.3.2.2 Описывать изменения характера международных отношений в XVIII веке- середине XIX века 

7.2.3.3. Объяснять взгляды К. Маркса и влияние марксизма на общественную жизнь 

Критерий оценивания

Обучающийся 

•      Представляет особенности характера международных отношений

•      Определяет влияние марксизма на исторические события во Франции в 1848 году

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание 

Применение

Время выполнения

20 минут

Мнение Карла Маркса о данном восстании 

Вывод: повлияли ли идеи марксизма на общественную жизнь во Франции?

1

2

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Представляет особенности характера международных отношений

Допускает значительное количество ошибок (3 и более) при определении особенностей

англо-китайских отношений

Допускает незначительное количество ошибок (не более 2) при определении особенностей

англо-китайских отношений

Определяет колониальный характер англо-китайских отношений,  верно применяя термины

Определяет влияние марксизма на исторические события во Франции в 1848 году

Допускает значительное количество ошибок (3 и боле определении влияния марксизма на исторические события во Франции в 1848 году

Допускает незначительное количество ошибок (не более в определении влияния марксизма на исторические

события во Франции в 1848 году

Обосновывает влияние марксизма на исторические

события во Франции в 1848 году

е) в

 2)

Тема

Почему царь Александр II стал жертвой «Народной воли»?

Как британцы XIX века и современные индусы рассказывают о событиях 1857-1859 гг. в Индии?

Как сформировалась мировая колониальная система?

Цели обучения

7.3.1.3. Использовать понятия «крепостное право», «декабристы», «народники», «индивидуальный террор», «диктатура пролетариата» для объяснения исторического события

7.1.1.3. Определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав

Критерий оценивания

Обучающийся 

•      Описывает основные общественно-политические течения в России, используя термины

•      Определяет особенности социальной структуры Индии в период британской колонизации

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание  Применение

Время выполнения

Задания

20 минут

Либералы 

Консерваторы 

Революционеры 

Представители 

Основные идеи 

Вывод: К чему привело развитие общественно-политического движения в России? 

№

Утверждения

Истина

Ложь

1

Молодая, нарождающаяся маратхская интеллигенция,

группировавшаяся вокруг учебного заведения европейского типа — Элфинстон колледжа, выступала против традиционных воззрений и суеверий 

2

Сипаи исповедовали индуизм

3

Англичане - колонизаторы не поддерживали контактов с индийскими влиятельными феодальными кругами 

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Описывает основные общественно-

политические течения в России, используя термины

1

называет представителей либерального течения;

1

называет представителей консервативного течения;

1

называет представителей революционного движения; 

1

указывает основные идеи либералов;

1

указывает основные идеи консерваторов;

1

указывает основные идеи революционеров;

1

делает обоснованный вывод;

1

Определяет особенности социальной структуры Индии в период британской колонизации

2

отмечает истина/ложь по 1 утверждению;

1

отмечает истина/ложь по 2 утверждению;

1

отмечает истина/ложь по 3 утверждению.

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Описывает основные общественно-политические течения в России,

используя термины

Допускает значительное количество ошибок (3 и более), в описании основные общественно-

политические течения в России в XIX веке, используя понятия

«Крепостное право», «Декабристы», «Народники», «Индивидуальный террор»         

Допускает незначительное количество ошибок (не более 2), в описании основные общественнополитические течения в России в

XIX веке, используя понятия

«Крепостное право»,

«Декабристы», «Народники»,

«Индивидуальный террор» 

Описывает                       основные

общественно-политические течения в России в XIX веке, используя понятия «Крепостное право», «Декабристы»,

«Народники», «Индивидуальный террор»

Определяет особенности социальной структуры Индии в период британской колонизации

Допускает значительное количество ошибок (2 и более), в определении

особенностей социальной структуры Индии в период

британской колонизации

Допускает незначительное количество ошибок (не более 1), в определении особенностей социальной структуры Индии в

период британской колонизации

Определяет особенности социальной структуры Индии в

период британской колонизации

Тема

Какими способами расширялась территория США в западном направлении?

Как было отменено рабство в США?

Почему США отправили военные корабли в Японию?

Цели обучения

7.4.1.3. Определять особенности развития капиталистических монополий в США

7.4.2.2. Определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

Критерий оценивания

Обучающийся 

•      Объясняет особенности установления господства монополий в экономике США

•      Проводит сравнение доиндустриального и индустриального этапов развития американского общества 

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание  Применение

Время выполнения

Задания

20 минут

Доиндустриальное общество

Индустриальное общество

Главная сфера экономики

Основное средство производства

Господствующая социальная группа

Вывод:

Критерий оценивания

№

задан ия

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Объясняет особенности установления господства

монополий в экономике

США

1

описывает понятие монополия;

1

объясняет одну особенность проявления монополии в экономике;

1

указывает пример методов борьбы монополистов с конкурентами;

1

Проводит сравнение доиндустриального и индустриального этапов развития американского общества 

2

определяет главную сферу экономики в доиндустриальном обществе;

1

определяет главную сферу экономики индустриального общества;

1

определяет основное средство производства доиндустриального общества;

1

определяет основное средство производства индустриального общества;

1

определяет господствующую социальную группу доиндустриального общества;

1

определяет господствующую социальную группу индустриального общества;

1

делает общий вывод об изменениях в обществе после промышленного переворота.

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет особенности установления господства монополии в экономике США в XIX веке

Допускает значительное количество ошибок (3 и более), в объяснении особенностей установления господства монополии в экономике США в

XIX веке

Допускает незначительное количество ошибок (не более 2) в объяснении особенностей установления господства монополии в экономике США в XIX веке

,

Объясняет особенности установления господства монополии в экономике США в XIX веке

Проводит сравнение доиндустриального и индустриального этапов развития американского общества

Допускает значительное количество ошибок (3 и более), сравнивая доиндустриальное и индустриальное этапы развития американского общества

Допускает незначительное количество ошибок (не более 2), сравнивая доиндустриальное и индустриальное этапы развития американского общества

Сравнивает  доиндустриальное и индустриальное этапы развития

американского общества

мысли»

Тема

Как искусство и литература XIX века отображали социальную несправедливость?

Какое из научных открытий XIX века оказало наибольшее влияние на жизнь людей?

Цели обучения

7.2.2.2. Определять признаки основных стилей и течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм)

7.2.1.1. Определять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

Критерий оценивания

Обучающийся 

•      Определяет характерные черты, присущие стилям в живописи второй половины XIX века

•      Обосновывает значимость научных открытий в развитии человечества 

Уровень мыслительных навыков

Применение 

Навыки высокого порядка

Время выполнения

Задания

20 минут

импрессионизм

реализм

символизм

1

2

Изобретение: 

Изобретение: 

Автор: 

Автор:

Опишите практическое применение 

Что  изменилось (2 примера) в жизни простых людей с использованием данных изобретений?

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет характерные черты, присущие стилям в живописи второй половины

XIX века

1

определяет  характерную черту импрессионизма;

1

определяет характерную черту реализма;

1

определяет  характерную черту символизма;

1

Обосновывает значимость научных открытий в развитии человечества

2

определяет название 1-ое изобретения по иллюстрации;

1

указывает автора 1-го изобретения

1

определяет название 2-ое  изобретения по иллюстрации;

1

указывает автора 2-го изобретения;

1

описывает  пример практического применения;

1

приводит первый пример изменений в жизни простых людей с использованием данных изобретений;

1

приводит второй пример изменений в жизни простых людей с использованием данных изобретений.

1

Всего баллов

10

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет характерные черты, присущие стилям в живописи второй половины XIX века

Допускает значительное количество ошибок,  определяя характерные черты, присущие стилям в живописи второй

половины XIX века

Допускает незначительное количество ошибок определяя характерные черты,

(импрессионизм/реализм/символизм) присущие стилям в живописи второй половины XIX века

Определяет характерные черты, присущие стилям в живописи

второй половины XIX века

Обосновывает значимость научных открытий в развитии человечества 

Допускает значительное количество ошибок (4 и более),  определяя изобретения, их авторов, обосновывая значимость научных открытий в развитии человечества

Допускает незначительное количество ошибок (не более 3), определяя изобретения, их авторов, обосновывая значимость научных

открытий в развитии человечества

Определяет изобретения, их авторов, обосновывает значимость научных открытий в развитии человечества