Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар
Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес)
7-сынып
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Қазақ тілі және әдебиеті» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар «Қазақ тілі және әдебиеті» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімдерге, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Әдістемелік ұсыныстарды дайындау барысында ресми интернет-сайттағы қолжетімді ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.
Мазмұны
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ............. 4
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып үйренеміз. Үш тілді білу
– үлкен өнер» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау ................................................................. 4
«Уақыт – ұлы күш», «Жердегі климаттық өзгерістер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау ... 7 2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ........... 11 «Қазақстанның ежелгі қалалары және Ұлы Жібек жолы» бөлімі бойынша жиынтық
бағалау ........................................................................................................................................... 11
«Спорт және денсаулық күтімі», «Ұқсатым. Сән. Талғам.» тақырыптары бойынша
жиынтық бағалау .......................................................................................................................... 15
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ........... 18
«Ғаламтормен дұрыс жұмыс жасау - мәдениет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау ........... 18
«Музыка. Қазақтың киелі домбырасы.», «Төрт түлік мал мен егіншілік – ел берекесі»,
«Наурыз мейрамы. Ақ мол болсын! Ұлыс оң болсын!»» бөлімдері бойынша жиынтық
бағалау ........................................................................................................................................... 22
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ........... 25
«Жастықтың оты қайдасың?» бөлімі бойынша жиынтық бағалау .......................................... 25
«Ғылым мен техниканың соңғы жаңалықтары», «Батыр туса – ел ырысы» бөлімдері
бойынша жиынтық бағалау ......................................................................................................... 28
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып үйренеміз. Үш тілді білу – үлкен өнер» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
|
Оқу мақсаты |
Т2. Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау А1. Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана отырып, мәтін мазмұнын дамыту
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы • Негізгі ақпаратты анықтайды • Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді тиімді қолданады • Мәтіндегі оқиғаны дамытады |
Ойлау дағдыларының Қолдану деңгейі
Орындау уақыты 15-20 минут
Тапсырма Аудиомәтінді екі рет тыңдап, төмендегі тапсырмаларды орындаңыз.
Үш тіл – заман талабы
22 қыркүйек - ҚР халықтарының тілдері мерекесі. Әр халық өз тілінде сөйлеуге, оқуға құқығы бар. Әр азамат өзінің ана тілін біліп, сүюге, құрметтеуге міндетті. Сонымен қатар, әр адам өзге де тілді үйреніп, оларға да құрметпен қарап, өз кәдесіне жаратып жатса, «Жеті түрлі ілім біл, жеті жұрттың тілін біл» деп ата-бабаларымыз айтпақшы, нұр үстіне нұр болады. Сол себепті де біз бүгінгі шараны ана тілімізге және орыс тілі мен ағылшын тіліне арнаймыз.
Біздің еліміз – көп ұлтты мемлекет. Елімізде жүздеген ұлт өкілдері достық пен бейбітшілікте өмір сүруде. Бабалар аманаты - дәстүріміз бен туған тіліміздің аясы кеңейіп, әлемдік өркениетпен ұштастығын тауып жатыр. Соның бір кепілі - ел болып атап өтіп жатқан - тілдер мерекесі. Тіл қай ұлтта, қай елде болса да қастерлі, құдіретті. Ол әрбір адамға ана сүтімен бірге еніп, қалыптасады. «Әр елдегі қазақ әр елдің тілін мықтап игерсе, ол - білім. Ол шетел тілінде сөйлесе - тіпті жақсы. Бірақ ана тілін тұншықтырып, көміп тастаса - ол кешірілмес күнә» деген Н. Ә. Назарбаевтың сөзін басшылыққа ала отырып, мектепте оқытылатын тілдерден жарыс өткіземіз.
Жер шарында 900-ге жуық ұлт өмір сүреді. Қазір біздің планетамызда 5651 тіл бар, ол тілдерде миллиардтан астам адам сөйлейді. Өзінің тілін ана тілім деп атайтын бірден бір халық - қазақ. Өйткені, халқымыз Анасын қастерлеп, қадірлеген. Ең қасиетті, киелі нәрсені Анаға теңеген. Сөз мүшесінің саны жағынан алғанда қазақ тілі жер жүзіндегі 5651 тілдің арасында
70-орында.
1. Мәтіннің не туралы екенін анықтаңыз.
A. Тіл туралы
B. Өнер-білім туралы C. Еңбекқорлық туралы
D. Адамгершілік туралы
2 . Мәтіннің негізгі идеясын табыңыз.
A. 22 қыркүйек - ҚР халықтарының тілдері мерекесі.
B. Біздің еліміз – көп ұлтты мемлекет.
C. Біздің планетамызда 5651 тіл бар.
D. Туған тілді құрметтеп, қастерлеу керек.
3. Мәтіннің түрін ажыратыңыз.
A. әңгіме
B. сұхбат
C. ертегі
D. мақала 4. Мәтін бойынша дұрыс/бұрыс ақпаратты анықтаңыз.
(+ белгісімен белгілеңіз).
|
№ |
ақпараттар |
дұрыс |
бұрыс |
|
1 |
Әрбір адам өз ана тілін сүюі, құрметтеуі тиіс. |
|
|
|
2 |
Жер шарында 800-ге жуық ұлт өмір сүреді. |
|
|
5. Төмендегі мақал-мәтелдерді қолданып, жұбыңызбен тіл туралы сөйлесіңіз. Жұбыңызға сұрақтар қойыңыз, жауап беріңіз.
• Өнер алды – қызыл тіл.
• Көп сөз - күміс, аз сөз - алтын.
• Ойнап сөйлесең де, ойлап сөйле.
6. Төмендегі сөйлемдерден терминдер мен неологизмдерді тауып, мағынасын ашыңыз.
Олармен сөйлемдер құрастырыңыз.
• Қазақстанда үштілділік білім беру жолдары жүзеге асырылуда.
• Лексика – сөз мағынасын зерттейтін сала.
• Ұлыбританияда тұратын 10 жасар Соня – полиглот қыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Негізгі ақпаратты анықтайды. |
1-4 |
мәтіннің не туралы екенін анықтайды; |
1 |
|
мәтіннің негізгі идеясын табады; |
1 |
||
|
мәтіннің түрін ажыратады. |
1 |
||
|
мәтін бойынша дұрыс/бұрыс ақпараттарды анықтайды. |
1 |
||
|
Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді тиімді қолданады. Мәтіндегі оқиғаны дамытады. |
5-6 |
мақал-мәтелдерді қолданып, диалог құрастырады; |
1 |
|
тақырып бойынша сұрақтар қойып, жауап береді; |
1 |
||
|
сөйлемдерден термин мен неологизмдерді тауып, мағынасын ашады; |
1 |
||
|
термин және неологизмдермен сөйлемдер құрастырады. |
1 |
||
|
Барлығы |
8 |
||
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып үйренеміз. Үш тілді білу – үлкен өнер» бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________________________
|
Бағалау критерийі |
Оқу жетістігі деңгейі |
||
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|
|
Негізгі ақпаратты анықтайды |
Мәтіннің не туралы екенін анықтауда, негізгі идеясын табуда қиналады. |
Мәтіннің не туралы екенін анықтау мен негізгі идеясын табуда қателеседі. |
Мәтіннің не туралы екенін анықтайды, негізгі идеясын табады. |
|
|
Мәтіннің түрін ажырату мен мәтін бойынша дұрыс не бұрыс ақпараттарды анықтауда қиналады.
|
Мәтіннің түрін ажырату мен мәтін бойынша дұрыс не бұрыс ақпараттарды анықтауда қателеседі.
|
Мәтіннің түрін ажыратады, мәтін бойынша дұрыс/бұрыс ақпараттарды анықтайды.
|
|
Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді тиімді қолданады |
Мақал-мәтелдерді қолданып, диалог құрастыруда, термин және неологизмдермен сөйлемдер құрауда қиналады.
|
Мақал-мәтелдерді қолданып, диалог құрастыруда, термин және неологизмдермен сөйлемдер құрауда қателеседі.
|
Мақал-мәтелдерді қолданып, диалог құрастырады. Термин және неологизмдермен сөйлемдер құрайды.
|
|
Мәтіндегі оқиғаны дамытады |
Тақырып бойынша сұрақтар
қойып, жауап беруде және сөйлемдерден термин мен
неологизмдерді тауып, мағынасын ашуда қиналады. |
Тақырып бойынша сұрақтар
қойып, жауап беруде және сөйлемдерден термин мен
неологизмдерді тауып, мағынасын ашуда қателіктер жібереді. |
Тақырып бойынша
сұрақтар қойып, жауап береді. Сөйлемдерден термин мен
неологизмдерді тауып, мағынасын ашады. |
6
«Уақыт – ұлы күш», «Жердегі климаттық өзгерістер» бөлімі бойынша жиынтық
|
|
бағалау |
|
Оқу мақсаты |
О5. Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде ұсыну Ж4. Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну ТБ1.2. Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы • Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде ұсынады • Тақырып бойынша мәліметтер жинақтайды, презентация жасайды • Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайларды жазба, ауызша жұмыстарда қолданады |
|
Ойлау дағдыларының |
деңгейі Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма
Мәтінді түсініп оқып, тапсырмаларды орындаңыз. Төмендегі ермек істер (хобби) мен олардың пайдалы жақтарын сызба арқылы сәйкестендіріңіз.
Бос уақытта қандай іспен айналысса болады?
Көпшілік бос уақытын қалай өткізуді білмей, кейде «Менің мүлдем бос уақытым жоқ» дейді. «Немен айналысуға болады?» деген сұраққа психологтер: «Өзіңізге ұнайтын ермек іс (хобби) тауып алыңыз», - деп кеңес береді. Олар тек уақытты пайдалы өткізуге ғана емес, денсаулыққа да оң әсерін тигізеді. Олай болса, бос уақытта қандай іспен айналысса болады?
• Қолөнер. Көңілсіздіктен арылтатын іс – тоқыма тоқу. Тоқыма тоқыған кезде өзіңізді жайлы әрі жеңіл сезінесіз. Сондай-ақ, кесте тігу, сурет салу, экибана жасау, бисер тоқу, т.с.с. қолөнермен айналысуға болады.
• Гүл өсіру. Жер үйде тұратын көп адамдар бос уақытын бау-бақшада өткізеді. Ал көп қабатты үйде балконда шағын бау-бақша жасауға болады. Кішкентай гүл ыдыстарына қалаған үй өсімдіктерін егіп, оны күтіп-баптауға кірісіңіз.
• Коллекция жинау. Өзіңізге қызықты дүниелерді жинастырыңыз. Олар: әдеби кітаптар, күйтабақтар, базарлықтар, пошта маркалары, ыдыс-аяқтар, жұмсақ ойыншықтар, т.б.
• Үй жануарын асыраңыз. Олар: аквариумдағы балықтар, мысықтар, кішкентай иттер, тасбақа т.б. Үй жануарыңызға күтім көрсетіңіз.
• Блог жүргізіңіз. Ғаламтор беттеріндегі ақпараттық-танымдық порталдарға тіркеліп, блог жүргізіңіз. Өзіңіздің басыңыздан өткен қызықты оқиғаларды, ойларыңызды жазып, өзгелердің пікірін оқыңыз. Әртүрлі форумдарда өзгелермен өз ойыңызбен бөлісіңіз.
• Спортпен шұғылданыңыз. Фитнесс-клубтары мен спорт залдарына барып, би, жүзу, йога, аэробикаға жазылыңыз. Достарыңызбен жиылып, спорт алаңына барып, бадминтон, волейбол, баскетбол ойнаңыз. Шеңбер айналдырып, жаттығулар жасаңыз.
|
|
|
|
|
|
|
Блог жүргізу |
|
Қызықты деректер жинайсың |
|
Гүл өсіру |
|
Денің сау болады |
2-тапсырма
«Бос уақытымды қалай өткіздім?» сұрағына шартты белгілермен жауап беріңіз, кестені толтырыңыз.
|
|
|
3-тапсырма
Д.Дефоның «Робинзон Крузо» шығармасы бойынша мәліметтерді жинақтап, «Робинзонның 1 күні» тақырыбында презентация жасаңыз. Шырай түрлерін
(салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы) қолданыңыз.
8
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде ұсынады. |
1-2 |
оқылған мәтін мазмұнын анықтайды; |
1 |
|
ақпараттарды сызба арқылы сәйкестендіреді; |
1
|
||
|
сұрақққа шартты белгілермен жауап береді. |
1 |
||
|
Тақырып бойынша мәліметтер жинақтайды. Презентация жасайды. |
3
|
«Робинзон Крузо» романынан мәліметтерді жинақтайды; |
1
|
|
тақырып бойынша презентация дайындайды; |
1
|
||
|
презентация талаптарын толық сақтайды; |
1
|
||
|
Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайларды жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. |
салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайларды жазба, ауызша жұмыстарда тиімді қолданады.
|
1
|
|
|
Барлығы |
|
|
7 |
«Уақыт – ұлы күш», «Жердегі климаттық өзгерістер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика Білім алушының аты-жөні ________________________________________________
|
Бағалау критерийі |
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|||||||
|
Төмен |
Орта |
|
Жоғары |
||||||
|
Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде ұсынады.
|
Оқылған мәтін мазмұнын түсінуде, ақпараттарды сызба арқылы сәйкестендіру мен сұрақққа шартты
белгілер арқылы жауап беруде қиналады. |
Оқылған мәтін мазмұнын түсіну ақпараттарды сызба арқылы сәйкестендіру мен сұрақққа шартты белгілер арқы жауап беруде қателер жібереді. |
де, лы
|
Оқылған мәтін
мазмұнын түсінеді, ақпараттарды сызба арқылы
сәйкестендіреді, сұрақққа шартты белгілермен
жауап береді. |
|||||
|
Тақырып бойынша мәліметтер жинақтайды. Презентация жасайды. |
«Робинзон Крузосы» романынан мәліметтерді жинақтау мен тақырып бойынша презентация дайындауда, презентация талаптарын сақтауда қиналады.
|
«Робинзон Крузосы» романынан мәліметтерді жинақтау мен тақырып бойынша презентация дайындауда, презентация талаптарын сақтауда қателеседі.
|
|
«Робинзон Крузосы» романы-нан мәліметтерді жинақтайды, тақырып бойынша презентация дайындайды, презентация талаптарын толық сақтайды.
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайларды жазба, ауызша жұмыстарда қолданады. |
|
Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайларды жазба, ауызша жұмыстарда қолдануда қателіктер жібереді.
|
|
|
|||||
10
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР «Қазақстанның ежелгі қалалары және Ұлы Жібек жолы» бөлімі бойынша жиынтық
бағалау
Оқу мақсаты Т6. Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру А4. Шығармадағы кейіпкерлерге автор берген мінездеменің тілдік құралдарын талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
• Өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстырады
• Автор берген мінездемені анықтайды
• Мінездемедегі тілдік құралдарды талдайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма
Мәтінді мұқият тыңдап, не туралы айтылатынын анықтаңыз. Өз пікіріңізді өзгелердің пікірімен салыстырыңыз.
Ұлы Жібек жолы
Байырғы заманда жердің түкпір-түкпірінде тұратын адамдар бір-бірімен сауда жүргізген. Алғашында ол қажетті заттармен айырбас ретінде жүзеге асқан. Мысалы, асыл тастар, алтын, күміс, тұз, шипалы өсімдіктер мен хош иіс сулары, азық-түлік және басқа да тауарлармен алмасқан. Кейіннен ақшаға сауда-саттық басталып, базар, жәрмеңке, сауда жолдары ашылды.
Ұлы Жібек жолының Қазақстан жерінен өткен жолы Сауран қаласы болды. Қазақстан жеріндегі орта ғасырдағы ірі қалалардың бірі. Жібек жолындағы тағы бір тарихи қала – Иасы, кейіннен Түркістан атанған. Түркістан ертеден «екінші Мекке» деп аталып кеткен. Қожа Ахмет Иассауидің кесене ғимараты – бүкіл Орта Азиядағы сәулет өнерінің керемет үлгісі болып табылады.
Жібек жолындағы даңқты қалалардың бірі Отырар еді. Бүкіл Шығысқа аты әйгілі қала ең алғаш Фараб деп аталды. Әл Фараби атанған ұлы ғалым Әбу Насыр Ибн Мұхаммед шыққан қала.
Ұлы Жібек жолында тарихи қалалардың қатарына Испиджап, яғни, Сайрам да жатады. Сайрам ұзақ жылдар бойы Жібек жолы бойындағы саяси жағынан да, экономикалық жағынан да, мәдени жағынан да еңсесі биік қалалардың бірі болып қалған. Сол тұстағы аса ірі сауда орталығы Тараз болды. Елдер оны саудагерлер қаласы деп атаған. Тараздың жүрегі – мешіттері, керуен сарайлары болса, базардың айналасында түрлі шеберханалар, наубайханалар орналасқан. Ертеде Тараз қаласындағы сауда базарын көргендер «Тараз базары – әлем айнасы» дейтін. Себебі, бұл жақта кез келген дүниені айырбастауға, сату мен сатып алуға болатын.
2-тапсырма
Ұлы Жібек жолының тарихи маңызы туралы өз пікіріңізді айтыңыз, өзгелердің пікірін тыңдаңыз, салыстырыңыз. «ПОПС» формуласын пайдаланыңыз. «ПОПС» формуласы:
• Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »
• Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »
• Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »
• Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім ... »
3-тапсырма
Шығарманы түсініп оқып, кейіпкерге берілген автор мінездемесін табыңыз. Бегабат Ұзақов
«Жантаза» (әңгімеден үзінді) Екі күннен бері орта бойлы, төртбақ денелі, қалың қабақты, қарасұр жігіт торы атпен желдіртіп келеді. Бес қаруын түгел асынған. Қызылқұмның жұмақ көркіне қызыға көз тастап келе жатқан жасы әлі жиырмаға тола қоймаған жігіттің кеудесіндегі елдің тірлігі де үнемі осындай мамыражай кеше берсе ғой деген арман ұлғая түсті.
«Тіршілік неткен тұрлаусыз еді! - деген ой келді оның қиялына. – Айналаны көріктендіріп тұрған мына раң, қызғалдақтар құралайдың салқыны өткен соң күнге күйіп, желге ұшарын білмейді-ау! Адамдар солай, тайталасып өтеді. Күреспесең, ғұмырың қамшының сабындай қысқа. Тосыннан келген дүлей күш сындырып кеткенін байқамай да қаласың...»
Болатын бала он төртінде бас болар. Кеудеде жолбарыс жүрек соғып тұрған кезде ер жігіт үйінде бұғып жата алмас. Сыр бойындағы қалың елдің қамын жеп, жас күнінен атқа қонып, ақ найза ұстады. Он жетіге толар-толмас кезінде айрандай ұйып отырған елге оңтүстіктегі ала шапандылардың әскері киліге кіріп, ойран салды. Жекпе-жекте бас батырына найза қадап, аттан аударды. Ел тізгінін ұстағандар екі тарапқа жалтаңдап ашырқаған халқын тойдырудың орнына, алқымын толтыруымен әлек. Жағдай бұлай жалғаса берсе, тұлымды ұл - құлға, бұрымды қыз - күңге айналарын сезген бұл жігіт араздасқан ағайынды жарастырып, елді біріктіруімен әуре. Арал, Сырдың кейбір салаларына бөген құрып, егіншілікпен айналысуға үндеді.
Егіншілікті үйретудегі мақсат – шашыраңқы елді жинау. Біріккен жұртты жау жеңе алмайды. Мұны түсінгендер Сырды сағалағанымен, малына малданып, қырды жағалап кететіндер де бар. Қай-қайсы да басына іс түскенде әскері бар болғандықтан бұған келеді. Оның самсаған қалың қолы бар, жүздеген жігітті машықтандырып, жау шапса, лап қоюға дайындап қойған. Таса жердегі әскери жаттығуларда шыңдалған жігіттер былайғы кезде өз тірлігімен айналыса береді.
4-тапсырма Мәтін бойынша кестені толтырыңыз. Кейіпкердің мінез-сипатын, іс-әрекетін анықтаңыз.
|
Кейіпкердің аты |
Кейіпкердің жасы, түрі, сыртқы келбеті |
Кейіпкердің мінезі, қылығы, ішкі жан-дүниесі |
Кейіпкердің іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстырады. |
1-2 |
мәтіннің тақырыбын анықтайды; |
1 |
|
өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстырады; |
1 |
||
|
пікір білдіреді, салыстырады (ПОПС формуласын қолданады). |
1 |
||
|
Автор берген мінездемені анықтайды. Мінездемедегі тілдік құралдарды талдайды. |
3-4 |
шығармадан кейіпкерге берілген автор мінездемесін табады; |
1 |
|
кейіпкердің сыртқы келбетін суреттейді; |
1 |
||
|
кейіпкердің мінезін, қылығын, ішкі жан-дүниесін анықтайды; |
1 |
||
|
кейіпкердің қарым-қатынасын, ісәрекетін сипаттайды. |
1 |
||
|
Барлығы |
7 |
||
«Қазақстанның ежелгі қалалары және Ұлы Жібек жолы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика) Білім алушының аты-жөні ________________________________________________
|
Бағалау критерийі |
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|
|
Өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстырады. |
Мәтіннің тақырыбын анықтау мен өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыруда, пікір білдіруде қиналады.
|
Мәтіннің тақырыбын анықтауда, өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыру мен пікір білдіруде қателіктер жібереді.
|
Мәтіннің тақырыбын анықтайды, өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстырады, пікір білдіруде ПОПС формуласын қолданады.
|
|
Автор берген мінездемені анықтайды. |
Шығармадан кейіпкерге
берілген автор мінездемесін табуда қиналады. |
Шығармадан кейіпкерге берілген автор
мінездемесін табуда қателеседі. |
Шығармадан кейіпкерге берілген автор
мінездемесін табады. |
|
Мінездемедегі тілдік құралдарды талдайды. |
Кейіпкердің
сыртқы келбетін суреттеуде, кейіпкердің мінезін,
қылығын, ішкі жан дүниесін анықтау мен
кейіпкердің қарымқатынасын, іс-әрекетін сипаттауда
қиналады. |
Кейіпкердің сыртқы келбетін
суреттеуде, кейіпкердің мінезін, қылығын, ішкі жан дүниесін
анықтау мен кейіпкердің қарымқатынасын,
іс-әрекетін сипаттауда қателеседі. |
Кейіпкердің
сыртқы келбетін суреттейді, кейіпкердің мінезін,
қылығын, ішкі жан дүниесін анықтайды,
кейіпкердің қарымқатынасын, іс-әрекетін сипаттайды. |
14
«Спорт және денсаулық күтімі», «Ұқсатым. Сән. Талғам.» тақырыптары бойынша
|
|
жиынтық бағалау |
|
Оқу мақсаты |
О1. Кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу Ж5. Тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазу (күрделі сөздер); оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану 7.ТБ2. Жазба жұмыстарында ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы • Кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты тиімді қолданады • Күрделі сөздерді дұрыс жазады • Оқшау сөздердің тыныс белгілерін орынды қолданады • Ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді дұрыс құрастырады |
Ойлау дағдыларының Қолдану
деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма
Берілген диаграммадағы ақпаратты қолданып, әңгіме құрастырыңыз.
|
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% |
Қандай спорт үйірмелері үйіңізге жақын орналасқан? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бокс залы стадион хоккей тренажер бассейн теннис алаңы залы корты |
футбол алаңы |
2-тапсырма
Берілген күрделі сөздерді дұрыс жазып, түрлерін ажыратыңыз.
Кербез сұлу, ағайын туысқан, бүгін, ТМД, қараторы, ұл қыз, бел-беу, киім кешек, см, таң ертең, ҚазМҰУ, пед-колледж, қолөнер, Ақан сері, күнде күнде, құлақ-салды, білезік, ауылаймақ, нұрлы жол, АҚШ.
|
Сөз тіркесі |
Қос сөздер |
Біріккен сөздер |
Қысқарған сөздер |
|
|
|
|
|
3-тапсырма
Сөйлемдерден оқшау сөздерді тауып, тыныс белгілерін қойыңыз.
- Негізінде жағдайымыз онша жақсы емес.
- Тыңда дала Жамбылды.
- Алақай келгенің жақсы болды.
- Пай-пай Нұржан-ай тіліңіз қандай ащы!
- Сапарың құтты болсын қарағым!
- Менің ойымша бұл дұрыс шешім.
4-тапсырма
Берілген жай сөйлемдермен ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырыңыз.
A. Далада жел соғып тұр. Сiркiреп жаңбыр жауып тұр.
B. Ән басылып қалды. Гитара сазы тоқталған жоқ еді.
C. Сабақ бізге ұнағаны соншалық. Уақыт өткенін білмей қалыппыз.
5-тапсырма
Салалас құрмалас сөйлем түрлерін қолданып, «Қазіргі сән туралы менің ойым» тақырыбында эссе жазыңыз. Күрделі сөз түрлері мен оқшау сөздерді дұрыс жазыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты тиімді қолданады. |
1
|
берілген диаграммадағы ақпаратты ажыратады; |
1
|
|
диаграммадағы ақпаратты қолданып, әңгіме құрастырады; |
1 |
||
|
Күрделі сөздерді дұрыс жазады. Оқшау сөздердің тыныс белгілерін орынды қолданады. |
2-3 |
күрделі сөз түрлерін ажыратады; |
1 |
|
күрделі сөз түрлерін дұрыс жазады; |
1
|
||
|
оқшау сөздердің тыныс белгілерін дұрыс қояды. |
1 |
||
|
Ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
|
4-5 |
салалас құрмалас сөйлем түрлерін құрастырады; |
1
|
|
тақырыптық эссе жазады; |
1 |
||
|
салалас құрмалас сөйлем түрлерін орынды қолданады. |
1 |
||
|
Барлығы |
|
|
8 |
«Спорт және денсаулық күтімі», «Ұқсатым. Сән. Талғам.» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________________________
|
Бағалау критерийі |
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|
|
Кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты тиімді қолданады. |
Берілген диаграммадағы ақпаратты қолданып, әңгіме құрастыруда қиналады.
|
Берілген диаграммадағы ақпаратты қолданып, әңгіме құрастыруда қателеседі.
|
Берілген диаграммадағы ақпаратты қолданып, әңгіме құрастырады.
|
|
Күрделі сөздерді дұрыс жазады. |
Күрделі сөз түрлерін ажырату мен жазуда қиналады.
|
Күрделі сөз түрлерін ажырату мен жазуда қателеседі.
|
Күрделі сөз
түрлерін ажыратады, күрделі сөз түрлерін дұрыс
жазады. |
|
Оқшау сөздердің тыныс белгілерін орынды қолданады. |
Оқшау сөздердің тыныс белгілерін қоюда қиналады.
|
Оқшау
сөздердің тыныс белгілерін қоюда қателіктер жібереді.
|
Оқшау сөздердің тыныс белгілерін дұрыс қояды.
|
|
Ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді дұрыс құрастырады. |
Салалас құрмалас сөйлем
түрлерін құрастыру мен тақырыптық эссе жазу
барысында қолдануда қиналады. |
Салалас құрмалас сөйлем түрлерін құрастыру мен тақырыптық эссе жазу барысында қолдануда қателеседі.
|
Салалас құрмалас сөйлем түрлерін құрастырады, тақырыптық эссе жазады, салалас құрмалас сөйлем түрлерін орынды қолданады.
|
17
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Ғаламтормен дұрыс жұмыс жасау - мәдениет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
|
Оқу мақсаты |
7.Т2. Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау 7.А6. Кесте, диаграмма, шартты белгілер, суреттер мен сызбаларда берілген ақпаратты сипаттау |
|
Бағалау критерийі Ойлау дағдыларының |
Білім алушы • Мәтін мазмұнынан негізгі ақпаратты анықтайды • Кесте, шартты белгілер, суреттер мен сызбаларда берілген ақпаратты сипаттайды |
|
деңгейі |
Жоғары деңгей дағдылары |
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма
Өлеңді мұқият тыңдаңыз. Мазмұны не туралы екенін айтыңыз.
Домбыра
Екі ішектің бірін қатты, бірін сәл-пәл кем бұра. Нағыз қазақ – қазақ емес, Нағыз қазақ – Домбыра!
Білгің келсе біздің жайды, содан сұра тек қана: Одан асқан жоқ шежіре, одан асқан жоқ дана.
Ақиқатты айтқандардың бәрі осылай сорласын
Деп бір хаһан шанағына құйған оның қорғасын.
Бір ішегінде биіктік бар, бір ішегінде тереңдік. Ол мылқауды сөйлетеді, жылатады кереңді Жалған сөйлеп көрген емес соның өзінде:
Аппақ жалын күйдің жанын жалап жатқан кезінде.
Қадыр Мырза Әлі
2-тапсырма
Сұрақтарға жауап беріңіз, өлеңдегі негізгі ақпараттарды анықтаңыз.
1. Өлеңді қалай атауға болады? Неге? Авторы кім?
2. Домбыра туралы қандай ақпараттар айтылады?
3. «Одан асқан жоқ шежіре, одан асқан жоқ дана». Домбыраның қандай қасиеті туралы?
4. «Ол мылқауды сөйлетеді, жылатады кереңді» деген пікірмен келісесіз бе?
5. «Нағыз қазақ – қазақ емес, нағыз қазақ – Домбыра!» деген жолдарды қалай түсінесіз?
3-тапсырма
Суреттерді пайдаланып, «Әлеуметтік желілер жастарға қалай әсер етеді?» тақырыбында сөйлесіңіз. Сұрақтарға толық жауап беріңіз.
• Ғаламтордың пайдасы мен зияны: қайсысы көптеу?
• Жастардың арасында ғаламторға тәуелділік бар ма?
• Ғаламтор тәуелділігінен қалай құтылуға болады?
• Ғаламтор мәдениетін білеміз бе?
4-тапсырма
Төмендегі кесте мен диаграммада берілген ақпаратты өз сөзіңізбен сипаттаңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Мәтін мазмұнынан негізгі ақпаратты анықтайды.
|
1-2 |
өлең мазмұнын ашады, не туралы екенін айтады; мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді; негізгі ақпараттарды анықтайды. |
1
1 1
|
|
Мәтіндегі деректерді қолданады. Көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді. |
3 |
оқылған мәтін мазмұны бойынша баяндайды; мәтінде көтерілген мәселені анықтайды; негізгі деректерді белгілейді; көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді; суреттерді пайдаланып, тақырып бойынша сөйлейді; сұрақтарға толық жауап береді. |
1 |
|
1 |
|||
|
1 |
|||
|
1 |
|||
|
1 |
|||
|
1 |
|||
|
Кесте, шартты белгілер, суреттер мен сызбаларда берілген ақпаратты сипаттайды. |
4 |
кестеде берілген ақпаратты сипаттайды; |
1 |
|
диаграммада берілген ақпаратты сипаттайды. |
1 |
||
|
Барлығы |
|
|
11 |
«Ғаламтормен дұрыс жұмыс жасау - мәдениет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика) Білім алушыны аты-жөні ________________________________
|
Бағалау критерийі |
Оқу жетістігі деңгейі |
||||||
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|||||
|
Мәтін мазмұнынан негізгі ақпаратты анықтайды. |
Өлең мазмұнын түсіну мен не туралы екенін айтуда, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруде, негізгі ақпараттарды анықтауда қиналады. |
Өлең мазмұнын түсіну, не туралы екенін айтуда, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруде, негізгі ақпараттарды анықтауда қателіктер жібереді. |
Өлең мазмұнын
түсінеді, не туралы екенін айтады, мазмұны бойынша
сұрақтарға жауап береді, негізгі ақпараттарды
анықтайды. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді. |
Көтерілген
мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізуде, суреттерді
пайдаланып, тақырып бойынша сөйлеу мен
сұрақтарға жауап беруде қиналады. |
Көтерілген
мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізуде, суреттерді
пайдаланып, тақырып бойынша сөйлеу мен
сұрақтарға жауап беруде қателіктер жібереді. |
Көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді, суреттерді пайдаланып, тақырып бойынша сөйлейді, сұрақтарға толық жауап береді.
|
||||
|
Кесте, шартты белгілер, суреттер мен сызбаларда берілген ақпаратты сипаттайды. |
Кесте мен диаграммада берілген ақпаратты сипаттауда қиналады.
|
Кесте мен диаграммада берілген ақпаратты сипаттауда қателеседі.
|
Кесте мен диаграммада берілген ақпаратты толық сипаттайды.
|
||||
21
«Музыка. Қазақтың киелі домбырасы.», «Төрт түлік мал мен егіншілік – ел берекесі», «Наурыз мейрамы. Ақ мол болсын! Ұлыс оң болсын!»» бөлімдері бойынша жиынтық
бағалау
|
|
|
|
Оқу мақсаты |
7.О6. Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу 7.Ж3. Жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолданып жазу 7.ТБ1.5. Етістіктің шақтары (бұрынғы және ауыспалы өткен шақ, мақсатты және болжалды келер шақ) мен қалау райдың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану
|
|
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білім алушы • Мәтіндегі деректерді қолданады • Көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді • Жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолданады • Шақ түрлерін, қалау райдың қызметін ажыратады • Етістіктің шақтары мен қалау райды ауызша және жазба жұмыстарда қолданады
Білу және түсіну Қолдану
|
|
Орындау уақыты 15-20 минут |
|
1-тапсырма
Мәтінді оқып, мазмұнын баяндаңыз. Мәтінде көтерілген мәселені анықтаңыз, негізгі деректерді белгілеңіз.
Жастар және ғаламтор
Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев жастарға арнаған сөзінде: «Біздің жастарымыз оқуға, жаңа ғылым мен білімді игеруге, жаңа машықтар алуға, білім мен технологияны күнделікті өмірде шебер де тиімді пайдалануға тиіс. Біз бұл үшін барлық мүмкіндіктерді жасап, ең қолайлы жағдайлармен қамтамасыз етуіміз керек», - деген болатын. Бүгінгі тақырыбымыз – мүмкіндіктері күн сайын кеңейіп, экономика, ғылым мен білімнің дамуына, жеке адам мен қоғамның, әсіресе жастардың өмірі мен қауіпсіздігіне күшті әсер ететін ҒАЛАМТОР жайында болмақ.
Біраз уақыт бұрын Гуглдың негізін қалаушы Эрик Шмидтің «Жаңа сандық дәуірі» атты кітабы шықты. Бұл кітап – Интернет пен оның төңірегіндегі технологияларды сараптай келе, қоғам, мемлекет пен бизнестің болашағына жаңа көзқарас ұсынады.
Шмидтың айтуынша, адамзат Интернетті өз қолымен жасаса да, оның табиғатын терең түсінбейді. Интернет - адам өміріне керемет пайдалы құрал, бірақ оның зияны да айтарлықтай көп. Тексерілмеген ақпарат, дәйексіз пікір, кез келген адамды ретсіз қаралау, дәлелсіз жала жабу – соның басы ғана. Онлайн алаяқтықтың түр-түрін жасауға болатын, ұят пен абыройды ұмытқан ойын-сауық табуға болатын, бұзақы да, баскесер қылмыскер де еркін кіріп, басқаларға ақыл айтатын, ешкім бақыламайтын, қадағаламайтын орта іздеген адам Интернетке келеді. Ал бұл жастардың болашағын бұзады.....
2-тапырма
Көтерілген мәселе туралы өз ойыңызды дәлелдеп жеткізіңіз.
3-тапсырма Суреттерді пайдаланып, осы оқиға туралы баяндап, алыстағы досыңызға хат жазыңыз. Хатта теңеулер мен метафораны қолданыңыз. Етістіктің шақтарын дұрыс пайдаланып, қалау райды қолданыңыз.
Жағдаят.
Сіз ата-анаңызбен бірге ұлттық аспаптар оркестрінің концертіне бардыңыз.
Концерт ұнады ма/ұнамады ма? Неліктен? Қандай сезімде болдыңыз?
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Мәтіндегі деректерді қолданады. Көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді. |
1-2 |
мәтін мазмұнын баяндайды; мәтінде көтерілген мәселені анықтайды; негізгі деректерді белгілейді; көтерілген мәселе туралы өз ойын дәлелдеп жеткізеді; суреттерді пайдаланып, тақырып бойынша сөйлейді; сұрақтарға толық жауап береді. |
1 1 1 1 1 1 |
|
Жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолданады. |
3 |
суреттерді пайдаланып, досына хат жазады; |
1 |
|
теңеулерді қолданады; |
1 |
||
|
метафораны қолданады; |
1 |
||
|
Шақ түрлерін ажырата-ды, қалау райдың қызметін біледі. Етістіктің шақтары мен қалау райды ауызша және жазба жұмыстарда дұрыс қолданады. |
етістіктің шақтарын дұрыс қолданады; |
1 |
|
|
қалау райды орынды қолданады. |
1 |
||
|
Барлығы |
|
|
11 |
23
«Музыка. Қазақтың киелі домбырасы.», «Төрт түлік мал мен егіншілік – ел берекесі», «Наурыз мейрамы. Ақ мол болсын! Ұлыс оң болсын!» бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні_________________________________________
|
Бағалау критерийі |
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|
|
Мәтіндегі деректерді қолданады
|
Оқылған мәтін мазмұнын түсіну мен баяндауда, мәтінде көтерілген мәселені анықтап, негізгі деректерді белгілеуде қиналады.
|
Оқылған мәтін мазмұнын түсіну мен баяндауда, мәтінде көтерілген мәселені анықтап, негізгі деректерді белгілеуде қателер жібереді.
|
Оқылған мәтін мазмұнын түсінеді, баяндайды, мәтінде көтерілген мәселені анықтайды, негізгі деректерді белгілейді.
|
|
Жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолданады
|
Суреттерді пайдаланып, досына хат жазуда, жазылымда теңеулер мен метафораны қолдануда қиналады. |
Суреттерді пайдаланып, досына хат жазуда, жазылымда теңеулер мен метафораны қолдануда қателеседі. |
Суреттерді пайдаланып, досына хат жазады, жазылымда теңеулер мен метафораны қолданады. |
|
Шақ түрлерін ажыратады, қалау райдың қызметін біледі |
|
Шақ түрлерін
ажырату мен қалау райдың қызметін анықтауда
қателеседі. |
Шақ түрлерін ажыратады, қалау райдың қызметін ажыратады.
|
|
Етістіктің шақтары мен қалау райды ауызша және жазба жұмыстарда дұрыс қолданады |
|
|
|
24
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
Жастықтың оты қайдасың?» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
|
|
|
|
Оқу мақсаты |
7.Т1. Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау 7.А5. Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы • Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды •
|
Ойлау дағдыларының Қолдану
деңгейі
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма
Мәтінді мұқият тыңдаңыз, ойды жалғастырып, оқиғаны дамытыңыз.
Бір күні Қожанасыр бақшада жұмыс істейді. Түс мезгілі болатын. Қожанасыр түскі астан кейін ағаштың астында демалады. Ағашта өсіп тұрған өрік пен жердегі асқабақты көріп: «Осы табиғатқа таң қаламын. Өрік ағашы өте үлкен. Бұтақтары, жапырақтары өте мықты. Бірақ жемісі өте кішкентай әрі жұмсақ. Асқабақтың сабағы мен жапырағы өте әлсіз. Ал жемісі өте үлкен әрі қатты. Бұл дұрыс емес. Өйткені өрік пен асқабақтың жемісі ауысып кеткен», - деп ойланады. Дәл сол кезде басына өрік келіп түседі. Орнынан атып тұрған Қожанасыр былай дейді ..................
Жауабы:
Орнынан атып тұрған Қожанасыр былай дейді: «Осыдан былай табиғатқа тіл тигізбеймін. Табиғаттағы барлық нәрсе өз орнында. Егер өріктің орнында асқабақ болса, мен тірі қалмайтын едім». Неге екен? ...............
Жауабы:
Шынында да табиғатта үлкен тепе-теңдік бар. Әрқайсысының өз орны бар. Әрбір нәрсе өте керемет жасалған. Және бұл табиғат заңына бағындырылған. Бұның бәрі тегіннен-тегін емес. Соны ойланған адам бар ма? ......................
2-тапсырма
Сұрақтарға жауап беріп, кестені толтырыңыз.
|
№ |
Сұрақ |
Жауап |
|
1 |
Мәтінде қай жыл мезгілі сипатталады? |
|
|
2 |
Оқиға қай жерде болады? |
|
|
3 |
Басты кейіпкері кім? |
|
|
4 |
Мәтінге қандай атау бересіз? |
|
|
5 |
Мәтін әдебиеттің қай жанрына сай? |
|
25
3-тапсырма
Берілген суреттерді қатыстырып, «Ұрпақтар арасындағы қарым-қатынас» тақырыбында диалог құрастырыңыз. Жастар және қарттар мәселесін көтеріңіз. Сөйлеңіз және тыңдаңыз. «Сөйлеуші →тыңдаушы» позициясын ауыстырып отырыңыз.
|
Бағалау критерийі |
№ тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
Білім алушы |
|||
|
Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. |
1
|
оқиғаны дамытады; |
1 |
|
ойды жалғастырады; |
1 |
||
|
мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді; |
1 |
||
|
Диалогке қатысушылар «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстырады. |
2
|
тақырыптық диалог құрастырады; |
1 |
|
суреттерді қатыстырып сөйлейді; |
1 |
||
|
жастар және қарттар мәселесін айтады; |
1 |
||
|
сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын ауыстырады. |
1 |
||
|
Барлығы |
|
|
7 |
«Жастықтың оты қайдасың?» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _________________________________________
|
Бағалау критерийі |
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
Төмен |
Орта
|
Жоғары |
|
|
Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжайды. |
Мәтінді мұқият тыңдауда, оқиғаны дамытып, ойды жалғастыруда, мәтін бойынша сұрақтарға жауап беруде қиналады. |
Мәтінді мұқият тыңдауда, оқиғаны дамытып, ойды жалғастыруда, мәтін бойынша сұрақтарға жауап беруде қателеседі.
|
Мәтінді мұқият тыңдайды, оқиғаны дамытады, ойды жалғастырады, мәтін бойынша сұрақтарға толық жауап береді.
|
|
Диалогке қатысушылар «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстырады. |
Тақырыптық диалог құрастыру мен суреттерді қатыстырып сөйлеуде, жастар және қарттар мәселесін көтеруде, сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын ауыстыруда қиналады.
|
|
Тақырыптық диалог құрастырады, суреттерді қатыстырып сөйлейді, жастар және қарттар мәселесін көтереді,
|
27
«Ғылым мен техниканың соңғы жаңалықтары», «Батыр туса – ел ырысы» бөлімдері
|
|
бойынша жиынтық бағалау |
|
Оқу мақсаты |
7.О4. Мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырып, талдау жасау 7.Ж4.Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну 7.ТБ1.7. Септеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы • Мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырады • Тақырып бойынша мәліметтер жинақтайды • Септеулік шылаулардың қызметін ажыратады • Септеулік шылауларды ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады |
Ойлау дағдыларының Қолдану
деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма
Екі мәтінді түсініп оқып, кесте бойынша салыстырмалы талдау жасаңыз.
1-мәтін
Автоматты индустрия саласында адамсыз жүретін көліктер соңғы жаңалық болды. Өзі жүретін машиналар уақыт пен отынды үнемдеп, апаттардың алдын алып, автоматтандырылған тұрмыс-тіршілікте үлкен жетістік болып саналады. Осы көлікті ойлап тапқан жетекші компаниялардың бірі - Google.
Компания директоры Ларри Пейдж: «Өзі жүретін автомобильдің біздің тұрмыстіршілік пен қоршаған ортаны қалай өзгертетінін елестетіп көріңіздер. Жасыл желек көбейеді, көлік қоятын орындар кемиді, жүріп-тұру оңайлайды, апат азаяды, бос уақыт та көбейеді. Бұрынғыдай кептелісте көп уақыт жоғалтпайсың. Орташа есеппен бір америкалық шамамен жұмысына жету үшін күн сайын 50 минутын шығын қылады. Енді осы уақыттың бәрін басқа іске арнауға болады. Мамандар автомат көліктердің алғашқы нұсқаларын қазірдің өзінде сынақтан өткізіп жатыр. Бірақ олар бұл көліктер жалпы жұртқа жеткенше 10 жылдай уақыт керек», - дейді.
2-мәтін
«Samsung» компаниясы жақында шығарған Galaxy смартфонындағы экран бетіне қолды тигізбей-ақ басқару технологиясын одан әрі жетілдіріп келеді. «Samsung» Техас университетінің ғалымдарымен бірлесіп мүмкіндігі шектеулі жандарға таптырмас құрал ойластыруда. Технология бас киім, Galaxy Note планшеті және арнайы қосымша көмегімен жүзеге асатын болады. Қазірдің өзінде жартылай жасалған технология көмегімен арнайы қосымшаларды ашып, контактілер мен плей-листтегі тректерді таңдауға болады. Жүйе мидағы бұйрықты сканерлеп, оны шын бұйрыққа айналдырады. Ғалымдардың сөзінше, технология әзірше шикі. Мысалы, арнайы бас киімді жөндеп орналастыру үшін 45 минут уақыт кетсе, электродтардың мидағы жұмысты қабылдауы үшін басқа арнайы гель жағуға тура келеді. Бірақ қазірдің өзінде жүйе 90% дәлдікпен жұмыс жасап тұр.
|
Екі мәтіннің ұқсастығы |
|
|
|
|
|
Айырмашылығы |
|
|
|
|
|
Негізгі идеясы |
|
|
|
|
|
Мақсатты аудиториясы |
|
|
|
|
2-тапсырма
«Ғылым мен техниканың соңғы жаңалықтары» тақырыбында мәліметтер жинақтап, презентация жасаңыз. Берілген суреттерді қолданыңыз.
1-топ
Тірек сөздер: зиян, уақыт, денсаулық, қарым-қатынас, сөздік қор, мінез-құлық, тәуелділік
2-топ
Тірек сөздер: уақыт, байланыс, танысу, жұмыс, ойын, қарым-қатынас, мүмкіндік
3-тапсырма
Ережені жалғастырып, септеулік шылауларды топтастырыңыз.
1. Септеулік шылаулар -
2. Үшін, сайын, туралы, кейін, соң, арқылы, жайлы, тәрізді, дейін, шейін, қарай, таман, бері, бұрын, бірге, соң, кейін, жөнінде
|
Атау септікпен тіркеседі |
Барыс септікпен тіркеседі |
Шығыс септікпен тіркеседі |
Көмектес септікпен тіркеседі |
|
|
|
|
|
4-тапсырма
Септеулік шылаулармен сөйлемдер құрастырыңыз.
|
№ |
Шылаулар |
Сөйлемдер |
|
|||
|
1 |
әрі отыр |
|
|
|||
|
2 |
менен бұрын |
|
|
|||
|
3 |
былтырдан бері |
|
|
|||
|
4 |
оқу үшін |
|
|
|||
|
5 |
сен үшін |
|
|
|||
|
6 |
шаруашылық туралы |
|
|
|||
|
7 |
сен арқылы |
|
|
|||
|
8 |
түстен кейін |
|
|
|||
|
9 |
сабақтан соң |
|
|
|||
|
10 |
айтуы бойынша |
|
|
|||
|
11 |
жыл бойына |
|
|
|||
|
12 |
университетке дейін |
|
|
|||
|
Бағалау критерийі |
№ Тапсыр ма |
Дескриптор |
Балл |
||||
|
Білім алушы |
|||||||
|
Мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырады. |
1 |
мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады; |
1 |
||||
|
мәтіндердің негізігі идеясын ашады; |
1 |
||||||
|
мәтіндердің мақсатты аудиториясын салыстырады; |
1 |
||||||
|
2 |
тақырып бойынша мәлімет жинақтайды; |
1 |
|||||
|
тақырыптық презентация дайындайды; |
1 |
||||||
|
суреттер мен тірек сөздерді қолданады; |
1 |
||||||
|
презентация талаптарын ескереді; |
1 |
||||||
|
Септеулік шылаулардың қызметін біледі. Септеулік шылауларды ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады. |
3-4 |
септеулік шылаулардың ережесін біледі, түрлерін ажыратады; |
1 |
||||
|
септеулік шылауларды ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады. |
1 1 |
||||||
|
Барлығы |
|
10 |
|||||
«Ғылым мен техниканың соңғы жаңалықтары», «Батыр туса – ел ырысы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________
|
Бағалау критерийі |
Оқу жетістігі деңгейі |
||||
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|||
|
Мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырады |
Мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратуда, негізігі идеясын ашу мен мақсатты аудиториясын |
|
|
||
|
салыстыруда қиналады. |
|
|
|||
|
Септеулік шылаулардың қызметін біледі
|
Септеулік шылаулардың ережесін жазу мен түрлерін ажыратуда қиналады.
|
Септеулік шылаулардың ережесін жазу мен түрлерін ажыратуда қателіктер жібереді. |
Септеулік шылаулардың ережесін біледі, түрлерін ажыратады. |
||
|
Септеулік шылауларды ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады
|
Септеулік шылауларды ауызша және
жазба жұмыстарда қолдануда қиналады. |
Септеулік
шылауларды ауызша және жазба жұмыстарда қолдануда
қателеседі. |
Септеулік шылауларды ауызша және
жазба жұмыстарда орынды қолданады. |
||
31
Теруге 29.07.2017. берілді. Басуға 31.07.2017. қол қойылды.
Пішімі 60х84/8. Кеңсе қағаз 80 гр/м2. Сандық басылыс.
Шартты б. т.3,36. Таралымы 19 дана. Тапсырыс № 1574 «Педагогикалық шеберлік орталығы» ЖМ типографиясында басылды.
010000, Астана қ., №31 көше, 37а үй. e-mail: info@cpm.kz.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес) 7-сынып
Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді
Мазмұны 1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ
Ойлау дағдыларының Қолдану деңгейі
A. ертегі B. мақала 4
Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып үйренеміз
Уақыт – ұлы күш», «Жердегі климаттық өзгерістер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Коллекция жинау. Өзіңізге қызықты дүниелерді жинастырыңыз
Не істеуді жоспарладыңыз?
Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайларды жазба, ауызша жұмыстарда қолданады
Уақыт – ұлы күш», «Жердегі климаттық өзгерістер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
10
ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА
Ертеде Тараз қаласындағы сауда базарын көргендер «Тараз базары – әлем айнасы» дейтін
Мәтін бойынша кестені толтырыңыз
Жібек жолы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Спорт және денсаулық күтімі», «Ұқсатым
Спорт және денсаулық күтімі», «Ұқсатым
Берілген жай сөйлемдермен ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырыңыз
Спорт және денсаулық күтімі», «Ұқсатым
ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА
Нағыз қазақ – қазақ емес, нағыз қазақ –
Бағалау критерийі № тапсырма
Білім алушыны аты-жөні ________________________________
Музыка. Қазақтың киелі домбырасы
Шмидтың айтуынша, адамзат Интернетті өз қолымен жасаса да, оның табиғатын терең түсінбейді
Мәтіндегі деректерді қолданады
Музыка. Қазақтың киелі домбырасы
24
ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА
Оқиға қай жерде болады? 3
Почти все соры
Жастықтың оты қайдасың?» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
27
Батыр туса – ел ырысы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Жүйе мидағы бұйрықты сканерлеп, оны шын бұйрыққа айналдырады
Тірек сөздер: уақыт, байланыс, танысу, жұмыс, ойын, қарым-қатынас, мүмкіндік 3-тапсырма
Бағалау критерийі №
Батыр туса – ел ырысы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
31
Теруге 29.07.2017. берілді. Басуға 31
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
