Постановка звука [р]

Конспект индивидуального логопедического занятия: «Постановка звука [р]»

Цель: обучение правильному произношению звука [р].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепление кинестетического образа звука [р];

Коррекционно-развивающие:

- выполнять артикуляционные упражнения для постановки звука;

- формировать направленную воздушную струю;

- учить правильно произносить звук [р], опираясь на слуховой и зрительный контроль;

- учить выделять звук в слове из потока других звуков;

- развивать фонематическое восприятие и фонематический слух;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям через игровые приемы.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: Какое у тебя настроение? Хорошее? Давай улыбнемся и передадим свое хорошее настроение друг другу. Молодец!

Логопед: Я сейчас дам тебе карточку с стихотворением, а ты обрати внимание, какой звук пропущен в словах:

Ба..ашек.

Ст..игут ба.ашку под машинку

Бочок куд..явенький и спинку,

Не плачь ба..ашек че..ез год

Погуще шо..стка от..астёт.

Логопед: Правильно, пропущены звуки [р], [р’]

Логопед:  Как ты думаешь, с каким звуком мы сегодня будем работать?

Логопед: Правильно сегодня мы будем учиться произносить звук [р], будем выполнять артикуляционную гимнастику. И ещё учиться определять место звука в словах.

Логопед: Ты любишь по утрам делать зарядку? Наш язычок сегодня будет делать зарядку.

2. Артикуляторная гимнастика.

Выполнение упражнений:

·   «Вкусное варенье»

·   «Блинчик»

·   «Чашечка»

·   «Фокус»

·   «Дудочка»

·   «Маляр»

·   «Лошадка»

·   «Грибок»

·   «Гармошка»

·   «Пулемет»

·   «Барабанщики»

·   «Жук»

3. Артикуляция звука

Показ картинки профиля звука [р].  Какие органы участвуют в произнесении звука?

Губы приоткрыты, зубы разомкнуты; кончик языка широкий, напряжённый, поднят к альвеолам, неплотно прилегает к ним. Голосовые складки сомкнуты. Под воздействием выдыхаемой струи язычок начинает вибрировать.

4. Постановка звука [Р].

1 способ

Язычок наверху в положении «парус», губы в улыбке. Говорим волшебный звук ДЗЗ. А пальчиком указательным прямым , как карандаш быстрыми движениями водим слева направо.

2 способ

Ставится механическим способом от звука [Д].

Выдыхаем воздух, улыбаемся и произносим звук [Д].

 Повторяем слоги

 ра-ра-ра, ро-ро-ро, ру-ру-ру, рэ-рэ-рэ, ры-ры-ры

5. Пальчиковая гимнастика

Я мячом круги катаю, взад вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку. И  сожму его немножко, как сжимает в лапке кошка.

Логопед: А сейчас мы попробуем написать букву «Р» в воздухе. Сначала напишем ее кистью, а потом пальцем.

6. Развитие звукового анализа.

Логопед: Определи место звука в слове.

Ромашка, костер, карта.

Логопед: повтори за мной слова- мир, пир, костер

7. Игра «Четвертый лишний»

Логопед: Послушай ряды слов и определи лишнее слово.

Рука, радуга, ракета, комар

Пожар, рак, костер, помидор

8. Развитие фонематического слуха

Игра поймай звук.

Логопед : услышишь звук [р] хлопни в ладоши.

Горка, удар, качели, пар, полка, Рома, дырка, костёр.

9. Рефлексия:

 На доске

- Сегодня я научился……

- Мне  больше всего понравилось…

-У меня не получилось……

10. Домашнее задание:

Выполнение артикуляционной гимнастики и упражняться в произнесении звука [р].