Поурочные разработки по географии

 

 

 

Уроки географии

Материки, океаны, народы и страны

7 класс

 

 

                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

2023

 

Пояснительная записка.

 

 

     Уроки по физической географии материков и океанов в 7 классе общеобразовательной школы -  Материки, океаны, народы и страны – составлены на основе Федерального Государственного  стандарта (ФГОС), рабочей программы. Общий курс составляет 68 учебных часа и рассчитан на один учебный год.

Уроки по данному курсу опираются на материал учебника И.В.Душиной, Т.Л.Смоктунович «География:материки, океаны, народы и страны : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / под  общ. ред. В.П.Дронова. – 3-е изд., доп. – М.:Вентана-Граф, 2016. – 320 с.: ил.». Данный учебник включен в федеральный перечень.

    Содержательная часть уроков дополнена некоторыми материалами соответствующего курса, что позволяет более полно изложить изучаемый материал, расширить познавательную и исследовательскую деятельность обучаемых.

Контрольно-измерительные материалы представлены в виде географических диктантов, практических и контрольных работ, а также реферативных работ и аналитических сообщений, работ с географической номенклатурой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Урок	1	Источники географических знаний. Методы.	5
Урок	2	Происхождение материков и впадин океанов.	8
Урок	3	Разнообразие природы Земли. Пр. работа № 1	12
Урок	4	Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты»	14
Урок	5	Расселение людей. Численность населения Земли	15
Урок	6	Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность	17
Урок	7	Народы мира и разнообразие стран. Пр.работа № 2	19
Урок	8	Религии мира и культурно-исторические регионы	21
Урок	9	Повторение и обобщение раздела «Население Земли»	22
Урок	10	Планетарные формы рельефа	23
Урок	11	Закономерности размещения кр.  форм рельефа и месторожд. п/и	25
Урок	12	Размещение месторождений п/и в зависимости от рельефа	27
Урок	13	Преобразование рельефа в результате хоз. деятельности людей	28
Урок	14	Климатообразующие факторы	29
Урок	15	Климатические пояса	34
Урок	16	Климатические пояса. Пр. работа № 3	37
Урок	17	Человек и климат. Пр. работа № 4	39
Урок	18	Мировой океан – главная часть гидросферы	40
Урок	19	Воды суши. Закономерности их питания и режима	43
Урок	20	Изменение вод суши под влиянием хоз. Деятельности. Пр.раб.  №5	47
Урок	21	Важнейшие природные зоны экваториального, субэкватор.  поясов	49
Урок	22	Природные зоны тропического и субтропического поясов	52
Урок	23	Природные зоны умеренных, полярных и субполярных поясов	53
Урок	24	Практическая работа № 6.	54
Урок	25	Особенности природы и населения южных материков	55
Урок	26	Особенности природы и населения северных материков	56
Урок	27	Природа Тихого и Индийского океанов. Практическая  работа № 7	58
Урок	28	Природа Атлантического и Северного Ледовитого  океанов	60
Урок	29	Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы»	61
Урок	30	Особенности природы Африки	64
Урок	31	Население и политическая карта Африки	67
Урок	32	Страны Северной Африки	69
Урок	33	Страны Западной и Центральной Африки	70
Урок	34	Страны Восточной Африки	71
Урок	35	Страны Южной Африки. Практическая работа № 9	72
Урок	36	Австралия и Океания	73
Урок	37	Австралийский Союз (Австралия)	77
Урок	38	Океания	78
Урок	39	Особенности природы  Южной Америки	79
Урок	40	Население и политическая карта Южной Америки	84
Урок	41	Страны Внеандийского Востока	86
Урок	42	Аргентина. Пр. работа № 10	87
Урок	43	Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. Пр. работа № 11	88
Урок	44	Антарктида. Особенности природы	89
Урок	45	Северная Америка. Особенности природы	92
Урок	46	США. Пр. работа № 12	96
Урок	47	Канада	97
Урок	48	Средняя Америка. Мексика. Пр. работа № 13	99
Урок	49	Основные черты природы Евразии. Население материка	100
Урок	50	Северная Европа. Швеция. Норвегия. Пр. работа № 14	104
Урок	51	Западная Европа. Великобритания. Франция.  Пр. раб.№ 15	105
Урок	52	Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария	106
Урок	53	Восточная Европа. Польша. Страны Балтии. Чехия. Болгария	107
Урок	54	Белоруссия. Украина	108
Урок	55	Южная Европа. Италия. Греция.	109
Урок	56	Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция	111
Урок	57	Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран	113
Урок	58	Южная Азия. Индия	114
Урок	59	Страны Центральной Азии	115
Урок	60	Восточная Азия. Китай	116
Урок	61	Япония	117
Урок	62	Юго-Восточная Азия. Индонезия	119
Урок	63	Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»	120
Урок	64	Природа – основа жизни людей	121
Урок	65	Изменение природы человеком. Пр. работа № 16	123
Урок	66	Роль географической науки в рациональном использовании природы	124
Урок	67	Повторение и обобщение курса	125
Урок	68	Итоговая контрольная работа	125

 

 

 

Урок 1

Введение.

Тема: «Источники географических знаний. Методы географической науки».

 

Вопросы урока:

1. Принадлежности к урокам географии, основные правила работы
2. Источники географической информации.
3. Методы географической науки.
4. Практическая работа № 1.

 

1. Принадлежности к урокам географии, основные правила работы.

 

На каждый урок:

1. Учебник
2. Тетрадь общая в клетку (не менее 48 листов), для записей на уроке – Рабочая.

1. Тетрадь тонкая (18 листов), для контрольных и практических работ
2. Ручка, простой карандаш, ластик
3. Атлас по географии 7 класс

                Особенности и критерии оцениваемости, способы подготовки и исправления оценок проговариваются учителем.

 

2. Источники географической информации.

 

Источников географической информации достаточно много. Среди них следует выделить:

- страноведческие описания

- карты различного направления, тематические и общегеографические.

 

Определение:

        География – это система естественных и общественных наук, главной задачей которой является изучение природных и производственных комплексов, населения, природы и хозяйства,определение рационального использования природы с целью предотвращения негативных процессов.

        Конструктивная географияпризвана решать задачи познания для более полного и разумного использования природы.

Особенности географической науки:

А. Комплексность

Б. Территориальность

В. Наука одновременно естественная и общественная. Изучение не только влияния человека на природу, природные процессы, но и обратную связь, на человека. 

Г. Конкретность, связь с жизнью.

Пример: В крупных городах в настоящее время подсчитано, что осадков  выпадает на 15% больше, температура (t) на 1-2 градуса по Цельсию (⁰С) выше окружающей территории, следовательно, видна хозяйственная роль человека. Предотвращать такие явления, возможно изучая географию и ее разделы.

Повторение:

Определение:

                Карта – обобщенное уменьшенное изображение земной поверхности с помощью условных знаков, масштаба и картографической проекции.

                Картографические проекции бывают: цилиндрические, конические, азимутальные. Цилиндрические – от геометрической фигуры цилиндр, конические – от конуса, азимутальные – от понятия азимут.

Все географические карты различаются:

А) по масштабу:

                - крупномасштабные (от 1: 10 000 до 1:200 000)

                - мелкомасштабные (более 1:1 000 000)

                - среднемасштабные ( остальные)

Б) по охвату территории (мировые, материковые, регионов)

В) по содержанию:

                -общегеографические

                - тематические (карты природы, общественных явлений и т.д.)

3. Методы географической науки.

 

                Среди методов исследования в географии можно выделить:

А) наблюдение (экспедиционный, стационарный)

Б) сравнительный

В) естественно-исторический (все процессы рассматриваются в процессе их исторического развития)

Г) картографический (изучение и анализ географических карт)

Д) математический (применяют традиционную математику, т.е. формулы и достижения современной науки – например, компьютер, различное программное обеспечение)

Е) аэрокосмический (съемка участков Земли из космоса, с самолета), космическое землеведение.

Ж) экологическое направление исследований.

Кроме того, следует выделить:

- полевые исследования

- статистические методы

- методы моделирования

4.  Практическая работа № 1.

                Практическая работа выполняется по выбору учащихся в тетради для практических работ:

А. Написать эссе по плану на стр.10 учебника.

Б. Выполнить картографический проект на стр. 10.

 

Домашнее задание:

Параграф 1 стр.4-10 читать и пересказывать, записи в рабочей тетради учить.

 

 

 

 

 

Урок 2

Раздел I.Современный облик планеты Земля

Тема: «Происхождение материков и впадин океанов».

 

Вопросы урока:

 

1. Географический диктант по материалу урока 1.
2. Геологическое время.
3. Развитие земной коры.
4. Соотношение суши и океана на Земле.
5. Географическое положение. План описания географического положения материка.

 

1. Географический диктант по материалу урока 1.

 

1. Напишите определение, что такое география.
2. Напишите, какие типы карт по масштабу вы знаете.
3. Напишите, какие типы кар по содержанию вы знаете.
4. Перечислите методы географической науки, известные вам.
5. Назовите фламандского географа и картографа, решившего задачу осмысления и оформления новых карт в 16 веке.

 

1.       Это система естественных и общественных наук, главной задачей которой является изучение природных и производственных комплексов, населения, природы и хозяйства, определение рационального использования природы с целью предотвращения негативных процессов.

2.               - крупномасштабные (от 1: 10 000 до 1:200 000)

- мелкомасштабные (более 1:1 000 000)

- среднемасштабные ( остальные)

3.  Общегеографические, тематические.

4.Сравнительный,естественно-исторический, картографический, математический,  аэрокосмический,  экологическое направление.

5. Герард Меркатор.

 

2. Геологическое время.

Существует две основные и прямопротивоположные гипотезы происхождения Земли:

А) Теория Канта Лапласа, которая предполагает, что Солнце и Земля возникли из горячего газо-пылевого облака.

Б) Теория Отто Юльевича Шмидта утверждает, что Солнце и планеты возникли из холодного газо-пылевого облака. По этой гипотезе возраст Земли составляет 3,5-4,6 млрд. лет.

В истории развития планеты выделяют два этапа:

- планетарный – 1 млрд.лет – образовалась первичная атмосферы и гидросферы

- геологический.

Геохронология – наука о геологической истории Земли.

Протерозой и архей считаются эрой скрытой жизни и называются КРИПТОЗОЕМ. Палеозой, мезозой  и кайнозой считают эрой явной жизни и называют ФАНЕРОЗОЕМ.

Знакомство с рис.8 стр. 12

3. Развитие земной коры.
4.  

Название литосфера исходит от двух греческих слов: «литос» - камень, и «сфера» - оболочка. Таким образом,  Литосфера – это каменная оболочка Земли. Вся литосфера делится на два вида земной коры:

А) океаническая (от 6 до 12 км)

Б) материковая (до 75 км)

Строение океанической и материковой земной коры не одинаково:

 

 

Океаническая состоит:

- осадочные горные породы

- базальтовые породы

 

Материковая состоит:

- осадочные породы

- гранитные породы

-  базальтовые породы

Среди множества гипотез об образовании материков наиболее весомой и достоверной представляется теория Альфреда Вегенера, которая утверждает, что изначально существовал один материк на Земле, называемый Пангея, который раскололся и образовались два материка: Лавразия (в последствии расколовшаяся и образовавшая Северную Америку и Евразию) и Гандвана.

В настоящее время существует теория литосферных плит (эпейрогеническая теория), которая утверждает:

1.       Вся Земля разбита на блоки, которые называются литосферными плитами.

2.       На Земле существует 8 крупных плит и 10-12 мелких.

3.       Все плиты перемещаются по расплавленному веществу мантии.

Скорость движения плит (материков) колеблется от 0,5 до 10 см в год. Направление движения плит разное, поэтому выделяют следующие типы движения литосферных плит:

1.       Расхождение литосферных плит – спрединг. В результате образуется кора океанического типа, увеличивается площадь океана. (Срединно-океанические хребты)

2.       Плиты сходятся (столкновение литосферных плит).

А) Наползание одной плиты на другую – две материковые плиты – Коллизия.На границе столкновения формируются высокие горные хребты (Тибет, Гималаи).

Б) Подныривание одной плиты под другую – Субдукция.

В результате образуются горы и глубоководные желоба (горы Анды и Перуанский желоб).

3.       Скольжение плит относительно друг друга – Сдвиг.

Результатом такого движения литосферных плит может быть торошение границ литосферных плит, отрыв одной части плиты от другой. (Калифорнийский полуостров).

4. Соотношение суши и океана на Земле.

Чтение текста учебника стр. 16 – выделение главного.

 

5. Географическое положение. План описания географического положения материка.

 

План: (стр. 313 учебника)

1. Положение материка по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек материка, их координат, протяженности материка с севера на юг и запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка .
4. Положение материка относительно других материков.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

 

Домашнее задание:

Параграф 2-3 стр. 11-23 читать и пересказывать, записи в рабочей тетради учить. Ознакомиться с рис. 14 стр. 17. План описания географического положения материка знать наизусть.

 

 

 

 

 

 

 

Урок 3

Тема: «Разнообразие природы Земли.  Широтная зональность и высотная поясность».

 

Вопросы урока:

 

1. Географический диктант по материалу урока 1.
2. Практическая работа № 1.

 

1. Географический диктант по материалу урока 1.

 

1. Напишите, какие два этапа выделяют в истории развитии планеты.
2. Напишите, как называют эру скрытой жизни протерозой и архей.
3. На какие два вида земной коры делится литосфера.
4. Из каких слоев состоит материковая земная кора.
5. Назовите два материка, на которые раскололась по теории А.Вегенера, Пангея.

1.       Планетарный, геологический.

2.       Криптозой

3.       Океаническая и материковая земная кора.

4.       Осадочный чехол, гранитные породы, базальтовые породы.

5.       Лавразия, Гондвана

 

2. Практическая работа № 1.

 

Определение:

                Природный комплекс – это участок земной коры с присущим ему рельефом, приземным слоем атмосферы, подземными и поверхностными водами, почвами, животным и растительным миром.

Компоненты ПК:

 

1.       Рельеф

2.       Климат

3.       Животный и растительный мир

4.       Почвы

5.       Подземные и поверхностные воды

6.       Недра.

 

Широтная поясность

а) географические пояса (кол-во тепла)

б) природные зоны (к-во осадков)

Высотная поясность – смена природных зон в горах, связанная с изменением температуры и количества осадков в горах. Она зависит:

а) от высоты гор

б) от географического положения

в) от экспозиции склона

 Секторность.

 Существует, как правило, два океанических и один континентальный сектора. Чем больше материк, тем четче выделяется секторность.

 

                Практическая работа выполняется в тетради для практических работ по плану приложения 3 учебника стр.314:

План характеристики природной зоны:

1.       Географическое положение природной зоны.

2.       Климатические условия (сочетание тепла и влаги)

3.       Растительность (характерные виды)

4.       Особенности образования почв зоны.

5.       Животный мир (характерные виды)

6.       Степень изменения природы зоны под влиянием деятельности человека. Заповедники и национальные парки.

При выполнении практической работы используются все доступные материалы: тематические карты атласа, интернет ресурсы.

 

Домашнее задание:

Параграф 4 стр. 23-29 читать и пересказывать, записи в рабочей тетради учить. Практическую работу закончить и принести на проверку.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 4

Тема: «Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»».

 

Вопросы урока:

1. Повторение основных понятий и определений раздела.
2. Характеристика географического положения материков по плану.

 

1. Повторение основных понятий и определений раздела.

 

По материалам учебника и записям в рабочих тетрадях повторяются основные понятия и определения раздела. Контрольные вопросы стр. 29 как основа для повторение материала.

 

2. Характеристика географического положения материков по плану приложение 3.

В тетради для контрольных работ учащиеся описывают физико-географические положение материков:

 

1 вариант – Южная Америка

2 вариант – Австралия.

 

Домашнее задание:

Параграф 1-4 стр. 23-29 повторить, записи в рабочей тетради повторить.

 

 

 

Урок 5

Население Земли.

Тема: «Расселение людей. Численность населения Земли».

 

Вопросы урока:

1. Освоение Земли человеком.
2. Изменение численности населения Земли.

 

1. Освоение Земли человеком.

 

История вероятного расселения человека рассматривается по тексту параграфа стр. 30-31. Выделяются основные этапы и причины расселения людей по территории Земли.

Население Земли составляет 7 655 957 369 чел. (11 октября 2018 г.). Среди первых государств по численности населения следует выделить:

 

2. Изменение численности населения Земли.

 

Определение:

                Естественным приростом населения называют разность между рождаемостью и смертностью.

                Кроме этого, выделяют механический прирост населения – увеличение числа жителей в стране за счет мигрантов – людей, которые приезжают в чужую страну на заработки или на постоянное место жительства.

                Миграция – процесс переселения людей на новые земли.

В целом на Земле мужское население преобладает над женским. В развивающихся странах преобладает мужское население.

                Говоря о воспроизводстве населения, следует отметить, что в мире существует два типа воспроизводства населения:

1.       Первый тип воспроизводства – низкая рождаемость, низкая смертность; в населении наблюдается большое количество людей старшего возраста; характерен слабый рост населения и планирование деторождаемости. Этот тип свойственен для развитых государств.

2.       Второй тип воспроизводства– высокая рождаемость и сравнительно высокая смертность. В населении наблюдается преобладание молодежи. Характерен высокий рост населения. Этот тип свойственен для развивающихся стран.

 

Домашнее задание:

Параграф 5 стр. 30-35 читать и пересказывать, записи в рабочей тетради учить.

 

 

Урок 6

Тема: «Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность».

 

Вопросы урока:

 

1. Расселение людей на Земле.
2. Способы адаптации к природным условиям.
3. Сельское и городское население.

 

1. Расселение людей на Земле.

 

Для размещения людей на Земле характерна неравномерность.

 

Определение:

                Плотностью населения называют отношение числа жителей к единице площади.

Плотность населения зависит от:

1.       Природных условий (географическое положение)

2.       Исторических условий (история заселения)

3.       Занятия населения

4.       Миграции – перемещения населения по территории.

Единица измерения плотности населения – чел./км².

Среднемировая плотность населения составляет 47чел./км² (7 млрд. : 149 млн. км² суши). В районах с наиболее благоприятным климатом и плодородными почвами она достигает нескольких сотен и даже тысяч человек на 1 км². На территориях не благоприятных условий – менее 1 чел./км².

 

                Кроме названных причин изменения плотности населения, следует выделить еще одну – экономическую. Например, при активной добыче и переработке полезных ископаемых на территории с неблагоприятными условиями, плотность населения резко возрастает.

 

 

2. Способы адаптации к природным условиям.

 

Аналитическое чтение текста учебника стр.37, рис.29.

 

3. Сельское и городское население.

 

Доля сельского и городского населения на Земле не одинакова: около половины всего населения Земли проживает в сельской местности, в бедных странах (Африка, Азия) доля сельского населения составляет более 70%, в развитых – наоборот – доля городского населения  составляет 70-90%.

 

Определение:

                Урбанизация – рост городов и распространение городского образа жизни.

                Агломерация – крупные города вместе с мелкими соседними городами и деревнями.

Анализ рис.30. стр.39.

 

Домашнее задание:

Параграф 6 стр. 35-40 читать и пересказывать, записи в рабочей тетради учить.

 

 

 

 

 

Урок 7

Тема: «Народы мира, разнообразие стран».

Практическая работа № 2.

«Определение и сравнение различий численности, плотности и динамики населения отдельных материков и стран мира».

 

                В тетради для практических работ записать тему практической работы и выполнить задания, используя теоретический материал параграфа 7, данные рис.31 и рис.32,33.

 

1. Используя данные рис.32-33 заполнить таблицу и провести вычисления.

 

 

Вывод:

 

2. Изучение и анализ самой крупной языковой семьи – индоевропейской.

 

Индоевропейская семья	Армянский язык
	Албанский язык
	Индоарийская группа	Хинди Бенгальский Урду
	Иранская группа	Персидский (фарси) Таджикский Афганский Курдский Осетинский

 

 

Индоевропейская семья языков	Кельтская группа	Ирландский Шотландский Валлийский бретонский
	Греческая группа	Греческий (новогреческий)
	Романская группа	Французский Испанский Португальский Итальянский Ретороманский Румынский молдавский
	Балтийская группа	Литовский латышский
	Германская группа	Немецкий Английский Нидерландский Исландский Датский Шведский норвежский
	Славянская группа	Южно-славянские	Словенский Болгарский Македонский Сербохорватский
		Западно-славянские	Чешский Польский Словацкий
		Восточно-славянские	Русский Украинский Белорусский

 

 

Домашнее задание:

Параграф 7 стр. 41-44 читать и пересказывать, практическую работу закончить и принести для проверки, повторить записи по урокам 5-6.

Подготовить рефераты по религиям мира: христианство, ислам, буддизм.

 

 

 

Урок 8

Тема: «Религии мира и культурно-исторические регионы».

 

Вопросы урока:

 

1. Географический диктант.
2. Заслушивание и анализ рефератов по основным религиям мира: буддизм, христианство, ислам.

 

1. Географический диктант.

 

1. Назовите первую тройку стран, занимающих первое место по численности населения в мире.
2. Какое место по численности населения в мире занимает Россия.
3. Напишите определение, что такое плотность населения.
4. Как называется рост городов и распространение городского образа жизни.
5. Назовите языки, входящие в восточно-славянские Славянской группы Индоевропейской языковой семьи.

 

1.       Китай, Индия, США.

2.       9

3.       Плотностью населения называют отношение числа жителей к единице площади.

4.       Урбанизация.

5.       Русский, украинский, белорусский.

 

2.         Заслушивание и анализ рефератов по основным религиям мира: буддизм, христианство, ислам.

 

Домашнее задание:

Параграф 8 стр. 45-47 читать и пересказывать.

 

 

Урок 9

Тема: «Повторение и обобщение раздела «Население Земли».

 

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по параграфу8.
2. Работа с вопросами и заданиями учебника на стр.48.

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по параграфу8.

 

А. районы распространения мировых и национальных религий

Б. культурно-исторические регионы мира

 

2. Работа с вопросами и заданиями учебника на стр.48.

 

Отработка вопросов и заданий производиться на основе полученных знаний раздела с использованием, текста учебника, записей в рабочей тетради и карт атласа.

 

Домашнее задание:

Параграф 5-8 стр. 30-47, записи в рабочей тетради -  повторить.

 

 

 

 

 

Урок 10

Раздел III. Главные особенности природы Земли.

 

Тема: «Планетарные формы рельефа».

 

Вопросы урока:

 

1. Крупные формы рельефа.
2. Строение земной коры и полезные ископаемые.

 

 

1. Крупные формы рельефа.

 

Рельеф – это совокупность всех неровностей Земли.

Вся земная кора может быть разделена на подвижные и устойчивые участки.

Определение:

Платформа – устойчивый участок земной коры, обладающий равнинным рельефом и имеющий двухъярусное строение:    осадочный чехол и кристаллический фундамент, сложенный магматическими и метаморфическими породами.

Платформы, у которых отсутствует осадочный чехол, называются щитами.

Геосинклинали – это подвижные участки земной коры, расположенные по краям платформы.              

Равнина – обширный участок поверхности Земли с небольшими колебаниями относительных высот.

Равнины делятся:

По высоте:

А) низменности – до 200 м. над уровнем моря

Б) возвышенности – от 200 м. до 500 м. над уровнем моря

В) плоскогорья – более 500 м. над уровнем моря.

                Горы Земли можно разделить на три основные группы:

1.       Складчатые

2.       Глыбовые (опускание одного участка относительно другого)

3.       Складчато-глыбовые или возрожденные.

Нагорье включает в себя как горные хребты, так и участки плоскогорий.

 

2. Строение земной коры и полезные ископаемые.

 

Изучение карты на рис.39 – Строение земной коры и полезные ископаемые.

Название, границы, направление и скорость движения литосферных плит. Основные типы форм рельефа, возникающие в результате движения литосферных плит. Месторождения полезных ископаемых, легенда карты – условные обозначения полезных ископаемых.

 

Домашнее задание:

Параграф 9 стр. 49-54, записи в рабочей тетради -  учить.

 

 

 

 

Урок 11

Тема: «Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант.
2. Устный индивидуальный фронтальный опрос по параграфу 9:

- устойчивые участки земной коры

- подвижные участки земной коры

- строение земной коры и полезные ископаемые ( рис.39 стр.52-53.

3. Анализ текста параграфа 10 стр.54-58.

 

1. Географический диктант.

 

1. Как называют устойчивый участок земной коры, обладающий равнинным рельефом и имеющий двухъярусное строение.
2. Что называют щитами.
3. Как называют подвижные участки земной коры, расположенные по краям платформы.
4. Как называют равнины, с высотой более 500 м. над уровнем моря.
5. Назовите три основные группы, на которые можно разделить горы Земли.

 

1.       Платформа.

2.       Платформы, у которых отсутствует осадочный чехол.

3.       Геосинклинали.

4.       Плоскогорья.

5.       Складчатые, глыбовые, складчато-глыбовые.

 

2. Устный индивидуальный фронтальный опрос по параграфу 9:

- устойчивые участки земной коры

- подвижные участки земной коры

- строение земной коры и полезные ископаемые ( рис.39 стр.52-53.

 

       3. Анализ текста параграфа 10 стр.54-58.

 

                Анализ текста учебника  и сведение результатов анализа в таблицу:

Типы горных пород	Формы рельефа, где образуются горные породы	Названия полезных ископаемых
осадочные
магматические
метаморфические

 

 

Домашнее задание:

Параграф 10 стр. 54-58, таблицу закончить и уметь воспроизвести.

 

 

 

Урок 12

Тема: «Размещение месторождений полезных ископаемых в зависимости от рельефа».

 

Вопросы урока:

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос учащихся по параграфу 10.
2. Анализ выполнения задания по таблице урока 10, внесение поправок и выявление закономерностей размещения полезных ископаемых в зависимости от рельефа.
3. Отработка знаний географической номенклатуры.

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос учащихся по параграфу 10.

- Размещение крупных форм рельефа

- Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

 

2. Анализ выполнения задания по таблице урока 10.

 

Внесение поправок и выявление закономерностей размещения полезных ископаемых в зависимости от рельефа.

 

 

3. Отработка знаний географической номенклатуры.

 

По физической карте мира отработать умения учащихся показывать крупные формы рельефа мира: равнины, горы.

 

 

Домашнее задание:

Параграф 10 стр. 54-58, географическую номенклатуру по крупным формам рельефа учить, уметь показывать.

Подготовить рефераты на тему:

1.       Изменение рельефа при добыче полезных ископаемых.

2.       Изменение рельефа в результате строительства и сельского хозяйства.

 

Урок 13

Тема: «Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей».

 

Вопросы урока:

 

1. Анализ рефератов учащихся.
2. Отработка знаний географической номенклатуры по крупным формам рельефа материков.

 

1. Анализ рефератов учащихся.

Учащиеся, подготовившие реферат докладывают результаты своей работы, анализ и оценку результатов с аргументацией дают учащиеся класса.

 

2. Отработка знаний географической номенклатуры по крупным формам рельефа материков.

 

Индивидуальный опрос учащихся по знанию географической номенклатуры. Остальные учащиеся наносят крупные форма рельефа на контурную карту и подписывают по правилам картографии.

 

Домашнее задание:

Параграф 11 стр. 59-61, географическую номенклатуру по крупным формам рельефа дооформить на контурной карте и сдать для проверки.

 

 

 

 

Урок 14

Климаты Земли.

 

Тема: «Климатообразующие факторы».

 

Вопросы урока:

 

1. Климат и климатообразующие факторы.
2. Распределение поясов атмосферного давления и постоянные ветры.
3. Воздушные массы.

 

1. Климат и климатообразующие факторы

 

Определение:

Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

На картах температура воздуха показывается линиями, называемыми изотермами.

Определение:

                Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой температурой воздуха, называется изотермой.

Определение:

                Способность земной поверхности отражать солнечную радиацию называется АЛЬБЕДО.

Альбедо снега и льда – 90%

Пашни – 4%

Песка – 35%

Луга – 20%.

Климатообразующие факторы:

1.       Географическая широта (АД, температура, осадки, направление ветров)

2.         Удаленность территории от побережий морей( морской климат – больше осадков, выше зимние температуры, ниже летние следовательно, невысокая амплитуда температур. Континентальный – меньше осадков, низкие зимние температуры и высокие летние, следовательно, высокая годовая амплитуда температур).

3.         Омываемые течения морей:

а) теплые – повышают температуру в прибрежной части, особенно зимой; увеличивается количество выпадающих осадков.

б) холодные – понижают температуру в прибрежной части, особенно летом; уменьшается количество выпадающих осадков.

  4. Рельеф

а) изменение климата с высотой

б) роль буфера или барьера

2. Распределение поясов атмосферного давления и постоянные ветры.

 

Определение:

                Сила, с которой атмосфера давит на земную поверхность и всё находящееся на ней, называется атмосферным давлением.

Для атмосферного давления характерны следующие закономерности:

1.       Понижение АД с высотой – на 10,5 метров подъема АД (Р) падает на 1 мм рт. ст.

2.       При нагревании земной поверхности АД уменьшается.

На поверхности земного шара выделяют области повышенного и пониженного АД:

а) области пониженного АД:

- одна экваториальная широта - 0^о

-  две умеренные широты – 60^о     (северная    и южная)

б) области повышенного АД:

  -двеполярные(90^о)                                                                                                                        - две тропические (23^о30`)

Определение:

                Ветер – это горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного АД в область пониженного АД.

Характеризуется ветер следующими параметрами:

1.       Скорость  (в м/с – нормальная составляет около 4-8 м/с)

2.       Сила (в баллах)

3.       Направление (определяется той стороной, откуда дует ветер)

 Определение:

                   Совокупность воздушных течений Земли называется общей циркуляцией атмосферы (ОЦА).

В общую циркуляцию атмосферы входят:

1.            Постоянные ветры

2.            Муссоны

3.            Местные ветры

4.            Циклоны и антициклоны.

Постоянные ветры.

1.            Экваториальная зона – зона штилей шириной до 200 км.

2.            Зоны пассатов – между экватором и 30^о широты; постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору, называются пассаты. Они имеют северо-восточное (в северном полушарии) и юго-восточное (в южном полушарии) направление.

3.            Западные ветры – господствуют в умеренных широтах.

4.            Восточные ветры – дуют от полюсов в умеренные широты; северо-восточные (в северном полушарии) и юго-восточные (в южном полушарии).

 

   Из-за вращения Земли вокруг своей оси возникает сила Кориолиса, отклоняющая воздушные и водные течения:

- в северном полушарии  - вправо

- в южном полушарии – влево.

                   Примечание:

                   При рассмотрении отклонения потоков вправо и влево, следует смотреть от пункта исхода воздушной массы по направлению ее следования.

Муссоны.

Определение:

                   Ветер, меняющий свое направление два раза в год и образующийся в прибрежной части, называется муссоном.

                   Муссоны возникают из-за смещения поясов АД, что является следствием не одинакового прогревания подстилающей поверхности в разные времена года. Летний муссон имеет юго-западное направление и несет осадки т.к. дует с моря на сушу. Зимний муссон имеет северо-восточное направление и не несет осадков, т.к. дует с суши на море. Внетропические муссоны возникают из-за неодинакового нагревания суши и моря. (Суша быстро нагревается и быстро охлаждается, вода долго нагревается и долго остывает – теплоемкость воды).

Домашнее задание:

Параграф 12 стр. 62-65 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

 

 

 

Урок 15

Тема: «Климатические пояса».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант.
2. Классификация климатических поясов и их краткая характеристика.
3. Климатические пояса на климатической карте.

 

1. Географический диктант.

1. Напишите, что такое альбедо. Чему равно альбедо пашни.
2. Перечислите климатообразующие факторы.
3. Как называются постоянные ветры, господствующие в умеренных широтах.
4. Какое направление имеют восточные постоянные ветры северного полушария.
5. Как называются постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору. Какое направление они имеют в южном полушарии.

 

1.       Это способность земной поверхности отражать солнечную радиацию. 4%.

2.       Географическая широта, удаленность от побережий моря-океана, омываемые течения, рельеф.

3.       Западные.

4.       Северо-восточное.

5.       Пассаты. Юго-восточное.

 

2. Классификация климатических поясов и их краткая характеристика.

Основные типы климатов и климатических поясов:

 

1.       Переходные:

а) субэкваториальный -2

б) субтропический – 2

в) субарктический – 1

г) субантарктический -1

 

2. Основные:

а) экваториальный -1

б) тропический -2

в) умеренный -2

г) арктический -1

д) антарктический-1

Главным отличием основных климатических поясов от переходных является то, что:

- в основных климатических поясах в течение всего года господствует только одна воздушная масса данного климатического пояса.

- в переходных климатических поясах в течение всего года господствуют две воздушные массы соседних климатических поясов.

Краткая характеристика климатических поясов:

А. Экваториальный – весь год господствует ЭВМ. Расположена вдоль экватора от 8^ос.ш. до 5^ою.ш.; температура января равна температуре июля = 26^о; область пониженного атмосферного давления и слабых ветров, количество осадков 1000 – 3000 мм и выпадают равномерно.

Б. Субэкваториальный – в течение всего года господствуют экваториальная ВМ и тропическая ВМ: летом – ЭВМ (t_июля = 26^о, 1000 – 2000 мм осадков), зимой – ТВМ (32^о, сухой сезон).

В. Тропический – от 35^ос.ш. до 35^ою.ш.; температура в течение года высокая: t_янв.=28^оС, t_июля=32^оС; осадков выпадает очень мало, преобладают восточные пассаты.

Г. Субтропический – распространяется в 40-х широтах. Летом – ТВМ с температурой около 30^оС, осадков мало. Зимой – УВМ, прохладные с температурой 5-10^оС, осадков 500-1000мм.

Д. Умеренный – распространяется в 60-х широтах, в течение всего года УВМ, сильная изменчивость температур: t_янв.=0-30^оС, t_июля=18-26^оС, преобладают западные ветры.

Е. Субарктический и Субантарктический – летом – УВМ, западные; зимой – АВМ – восточные. Большие колебания температур в течение всего года: t_июля=8-10^оС, t_дек.=-30-40^оС. На материках сплошная многолетняя мерзлота, на океанах – плавучие льды.

Ж. Арктический и Антарктический – в течение всего года АВМ. Осадков очень мало – 100-200 мм/год; Ледяной покров сохраняется в течение всего года. Крайне низкие температуры: t_июля=около0^оС, t_дек.=-40-50^оС.

3.       Климатические пояса на климатической карте.

 

Работа с климатической картой в атласе и климатограммами в учебнике рис.54 стр.69

 

Домашнее задание:

Параграф 13 стр. 66-69 читать и пересказывать, записи урока учить. Работа с климатической картой атласа – уметь показывать и рассказывать о климатических поясах.

 

 

 

 

Урок 16

Практическая работа № 3.

Тема: «Чтение климатических карт для характеристики климата».

 

Практическая работа выполняется в тетради для практических работ.

Основываясь на полученные знания, информационные источники: климатическая карта, текст учебника и т.д., установить, как и какие климатические факторы оказывают влияние на особенности климата и погоды в г. Саратов.

Результаты работы свести в таблицу:

Климатообразующие факторы	Влияние факторов на особенности климата	Проявления особенностей
Географическая широта	520с.ш., 460в.д.- умеренный климатический пояс, преобладание западного переноса воздушных масс – осадки доходят с запада с поверхности Атлантического океана.	Тлета 25-300С Тзимы -20-300С,  К-во осадков умеренное, летом в виде дождей, зимой снега.
Удаленность от побережья моря, океана	Удаленность территории от побережья моря привела к формированию континентального типа климата – низким температурам зимой и высоким температурам летом. Количество осадков понижается от западных территории к восточным. Ярко выражены все сезоны года.	Не достаточная степень увлаж-нения террито-рии, особенно заволжских сте-пей. Годовая амплитуда тем-ператур является значительной (около 600)
Омываемые течения морей, океанов	Не наблюдается, так как удалена от побережья. Наличие крупной реки Волга определяет ярко выраженный характер формирования местного ветра «Бриз».	Особенно ярко БРИЗ наблюдается в летний период из-за сильного нагревании суши в дневное время.
Рельеф	Отсутствие возвышенных форм рельефа на севере является причиной проникновения арктических воздушных масс вглубь территории с понижением температурного режима, особенно в переходные сезоны.   В летний период АВМ при продвижении на юг, успевают прогреться, и понижение температур не является критичным.	В переходные сезоны возможны резкие похолодания с заморозками и твердыми осадками.

 

 

Домашнее задание:

Параграф 13 стр. 66-69 читать и пересказывать, записи урока учить. Закончить оформление практической работы.

 

 

 

 

Урок 17

Человек и климат.

Практическая работа № 4.

Тема: «Описание различий в климате одного из материков и оценивание климатических условий материка для жизни населения».

 

1. Естественное изменение климата во времени.
2. Влияние климата на человека.
3. Влияние деятельности людей на климат.
4. Практическая работа № 4.

 

По вопросам 1, 2, 3 проводиться работа с текстом учебника стр.70-73 с целью выделения главного. Выводы записываются в рабочую тетрадь.

 

4. Практическая работа № 4.

 

В тетради для практических работ учащиеся на выбор производят описание различий в климате одного из материков и оценивают климатические условия материка для жизни населения. Анализ и оценка проводиться по факторам климатообразования, с использованием климатической карты и текста учебника. Форма описания произвольная: сочинение, эссе, фантастический рассказ, рассказ о не состоявшемся путешествии и т.д.

 

Домашнее задание:

Параграф 14 стр. 70-73 читать и пересказывать, записи уроков повторить. Закончить оформление практической работы.

 

Урок 18

Вода на Земле.

Тема: «Мировой океан – главная часть гидросферы».

 

Вопросы урока:

 

1. Роль Океана в жизни Земли.
2. Воды Мирового океана. Течения.
3. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

 

1. Роль Океана в жизни Земли.

 

Воды Мирового океана играют главную роль в поддержании жизни на Земле, так как почти все процессы на Земле протекают при участии воды. Они накапливают тепло, отдают его атмосфере, питаются её влагой, часть которой переноситься на сушу. Океан является регулятором температуры на поверхности Земли. Взаимодействие живой природы и вод Океана является основой регулирования соотношения кислорода и углекислого газа на Земле. Огромное влияние Океана на климат, растительность , животный мир суши и почвы Земли.

 

2. Воды Мирового океана. Течения.

 

По предположению ученых воды Мирового океана выделились и продолжают выделяться из мантии Земли при извержении вулканов, из разломов на дне Океана, в том числе в областях расхождения литосферных плит.

В океанической воде растворены практически все известные в природе минеральные соединения. При выделении воды из мантии в ней уже содержатся соли, но солевой состав активно пополняется и за счет выветривания горных пород. По причине наличия в воде солей океаническая вода обладает особыми свойствами:

- удерживает большое количество тепла

- имеет пониженную температуру замерзания (на 1,5-2⁰С)

- повышенную температуру кипения.

 

Основные части Мирового океана:

1.       Океаны. Выделяют пять океанов: Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский, Южный – океан к югу от течения западных ветров в южном полушарии. Средняя глубина – 3700 м., наибольшая – 11022 м. (Марианская впадина).

2.       Моря – обособленные части океана, отличающиеся глубинами, свойствами воды, особенностями живущих в них организмов. Моря бывают: окраинные, средиземные, островные.

3.       Заливы -  части океана или морей, выделяющиеся благодаря очертаниям берегов и не отличающиеся от прилегающих морей и океанов по свойствам.

4.       Проливы – узкое водное пространство между материками, островами, соединяющие океаны и моря.

Свойства океанической и морской воды:

1.       Соленость – выражается в промилле (^о/_оо). Промилле показывает сколько грамм соли содержится в 1 кг морской воды. Средняя соленость Мирового океана составляет 35 ^о/_оо , морская вода может быть соленой на вкус, следовательно, в ней содержится NaCl (хлорид натрия – поваренная соль), горьковатой – содержит соли Mg ( магния).

Соленость зависит:

А) географической широты (самая высокая соленость у тропиков, понижается к экватору и полюсам).

Б) связи с океаном – чем больше впадает в море рек, тем ниже соленость.

    2. Температура морской воды. Она зависит от :

А) географической широты

Б) глубины ( у дна t около +2^оС)  

    3. Цвет морской воды.

А) нормальный цвет – синий – в морской воде нет примесей, живых организмов.

Б) зеленый оттенок – при большом количестве живых организмов.

В) желтый цвет – в морях, в которые впадает большое количество рек.

Г) черный и серый – во время волнений.

    4. Движение вод.

Большие объёмы воды, обладающие сходными свойствами, называют водными массами.

Выделяют следующие виды движения вод в Мировом океане:

А) ветровые волны (от 2-5 м. до 30 м. высотой)

Б) цунами – при извержении вулканов и землетрясениях (50-100 м.)

В) приливы-отливы – в открытом море до 1 м. в узких заливах до 18 м.

Г) морские течения:

- теплые – от экватора к полюсам

- холодные – от полюсов к экватору.

Причины возникновения течений:

- дрейфовые – под воздействием постоянных ветров

- стоковые – в результате нагона воды

- плотностные – из-за неодинаковой плотности воды или из-за различной температуры воды.

Знакомство с картой поверхностных течений рис.59 стр.76-77.

3. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

Вопрос рассматривается самостоятельно в качестве формирования самообразовательной компетенции.

 

Домашнее задание:

Параграф 15 стр.73-79 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

 

Урок 19

Тема: «Воды суши. Закономерности их питания и режима».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант.
2. Индивидуальный устный фронтальный опрос по теме урока 18.
3. Воды суши.

 

1. Географический диктант.

1. По причине наличия в воде солей океаническая вода обладает особыми свойствами, перечислите их.
2. Назовите основные части Мирового океана.
3. Назовите факторы, от которых зависит соленость вод Мирового океана.
4. Перечислите, какие виды движения вод в Мировом океане вы знаете.
5. Как называются течения, возникающие из-за неодинаковой плотности воды или из-за различной температуры воды.

 

1.       Удерживает большое количество тепла, имеет пониженную температуру замерзания, повышенную температуру кипения.

2.       Океаны, моря, заливы, проливы.

3.       Географическая широта, связь с океаном.

4.       Ветровые волны, цунами, приливы-отливы, течения.

5.       Плотностные течения.

 

2. Индивидуальный устный фронтальный опрос по теме урока 18.

Опрос производиться по вопросам параграфа15:

- Роль океана в жизни Земли.

- Воды Мирового океана.

- Поверхностные течения.

- Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

 

 

3. Воды суши.

 

                Река – это постоянный или пересыхающий в сухой сезон водный поток.

                Понижение земной поверхности, в котором течет река, называется речной долиной.

                Части речной долины:

1.       Часть речной долины, в которой течет река, называется руслом.

2.       Часть речной долины, затапливаемая рекой при повышении ее уровня, называется поймой.

3.       Части речной долины, переставшие быть поймой из-за углубления ее русла, называются террасой.

Долины горных рек имеют V-образную форму и иногда их называют каньоны, теснины.

        Приток – река, впадающая в другую реку. Река со всеми своими притоками называется речной системой.

        Территория, с которой река со своими притоками собирает воду, называется речным бассейном.   

Граница между бассейнами рек называется водоразделом.

Питание реки – это поступление воды в реку.

Питание бывает:

А) дождевое

Б) ледниковое

В) подземное (грунтовое)

Г) смешанное

Определение:

                Ледник – это движущиеся массы льда, возникшие на суше в результате накопления и постепенного преобразования твердых атмосферных осадков.

                Граница, выше которой возможно накопление снега, называется снеговой линией.

 

 

Оледенение бывает двух типов:

А) покровное – ледниковый покров Антарктиды

Б) горное

                Ледник имеет две области:

А) область питания – происходит накопление льда.

Б) область стока – уменьшение массы льда за счет таяния, испарения, механического откалывания. Поступление льда в область стока происходит из области питания.

Определение:

                Болота – это избыточно увлажненные участки суши с влаголюбивой растительностью и слоем торфа не менее 0,3 метра (с меньшим слоем – заболоченные земли).

Болота подразделяются:

А) низменные – питаются грунтовыми водами и имеют вогнутую или плоскую поверхность.

Б) верховые – питаются атмосферными осадками и имеют впуклую поверхность.

В) переходные.

Определение:

                Озеро – это водоем замедленного водообмена, образовавшийся в углублении в земной коре и отличающийся от моря отсутствием двусторонней связи.

1.       Тектонические – образованные в разломах земной коры (Байкал – 1620 м., Танганьика – 1470 м.).

2.       Вулканические – в кратерах потухших вулканов (озеро Кроноцкое на Камчатке).

3.       Карстовые – в карстовых провалах и воронках.

4.       Ледниковые – в углублениях, оставленных деятельностью ледника (озера Кольского полуострова).

5.       Запрудные (подпрудные) – возникшие при запруживании водотоков оползнями.

6.       Искусственные – созданные человеком (антропогенные) – водохранилища.

Соленость воды в озерах может быть различной, поэтому все озера классифицируют по степени солености следующим образом:

1.       Пресные озера – до 1 промилле (^о/_оо )

2.       Солоноватые – до 24,7^о/_оо

3.       Соленые – от 34,7 до 47^о/_оо

4.       Минеральные – 47^о/_оо   и выше.

        Кроме того, озера могут быть:                                                           1. Сточными – из которых вытекают реки

1.       Бессточные – лишены стока, т.е. не вытекает ни одной реки – соленые озера.

Определения:   Воды, располагающиеся на первом водонепроницаемом слое, называются грунтовыми.

                Воды, расположенные между двумя водонепроницаемыми слоями называются межпластовыми или артезианскими.

                Выход подземных вод на поверхность земли, называется источником.

                Минеральные воды – это воды с большим количеством минеральных солей и газа.

Домашнее задание:

Параграф 16 стр.79-84 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

 

 

 

Урок 20

Тема: «Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности».

Практическая работа № 5.

«Описание по карте объектов гидросферы на материках (по выбору) и оценка обеспеченности водными ресурсами разных материков и их регионов».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант.
2. Практическая работа № 5.

 

1. Географический диктант.

1. Как называется часть речной долины, затапливаемая рекой при повышении ее уровня.
2. Перечислите, какие виды питания рек вы знаете.
3. Напишите, какие озера называют солоноватыми.
4. Как называются подземные воды, расположенные между двумя водонепроницаемыми слоями.
5. Напишите, какие типы болот вы знаете.

 

1.       Пойма.

2.       Дождевое, ледниковое, грунтовое (подземное), смешанное.

3.       Озера, соленость воды в которых до 24,7^о/_оо

4.       Артезианские или межпластовые.

5.       Верховые, низменные, переходные.

 

2. Практическая работа № 5.

Описание по карте объектов гидросферы на материках (по выбору) и оценка обеспеченности водными ресурсами разных материков и их регионов. Результат работы заносится в тетрадь для практических работ в виде таблицы:

материк	Крупные реки			Озера
	название	Географическое положение	Причины их наличия	название	Причины их наличия

 

Домашнее задание:

Параграф 17 стр.84-87 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

 

Урок 21

Природные зоны.

Тема: «Важнейшие природные зоны экваториального и субэкваториального поясов».

Вопросы урока:

1. Зона экваториальных влажных вечнозеленых лесов.
2. Зона саванн.
3. Зоны тропических полупустынь и пустынь.

1. Зона экваториальных влажных вечнозеленых лесов.

Анализ текста учебника стр.88-91, выделение главного и заполнение таблицы:

Природная зона	Географичес-кое положение	Особенности климата (темпер., осадки)	Почвы	Раститель-ность	Животный мир
Влажные экватори-альные леса (ВЭЛ)	Большая часть бассейнов Конго и Амазонки, о-вов Малайзиского архипелага, п-ов Малокку, юго-запад о.Шри-Ланка	Постоянно высокие температуры воздуха, обильные и равномерные осадки, большая облачность.	латеритные или ферралитные – не очень плодородные, т.к. перегной усваивается растениями или вымывается.	Огромное разнообразие, влесу много ярусов. Верхний ярус до 50-80 м., характерны корни-подпорки. Более 300 видов пальм, древовидные папортники, бамбуки, лианы.	Разнообразен и богат: обилие птиц, пресмыкающихся, насекомых. Множество обезьян включая человекообразных: шимпанзе и горила в Африке, орангутанги и гиббоны в Азии. Тапиры, ленивцы, ягуары. В Африке лесные слоны, окапи, лесные антилопы, леопарды.
Саванны	В субэкваториальных поясах. Широты определяются по карте.	Теплое и влажное лето, теплая и сухая зима. Выраженность сезонов за счет желтения и засухи растений в осенне-зимний период	Латеритные, красно-бурые и красно-коричневые. Более плодородны, чем ВЭЛ.	Разнообразие плотного, высокого-до2м- травяного покрова, отдельно стоящие деревья: В Африке- акации и баобабы, Австралии- эвкалипты и бутылочные деревья, в Ю.Америке- пальмы и др. При удалении от зоны ВЭЛ растительный покров скуднеет.	Отличается богатством видов копытных и хищников, много птиц, термитов. В Африке – слоны, жирафы, носороги, львы, гепарды, антилопы, буйволы, зебры, страусы и др.
Тропические полупустыни и пустыни	В тропическом поясе. Широты определяются по атласу.	В течение всего года тепло и сухо. Летом днем до 500С. Велико значение суточной амплитуды. Осадков мало, велико выветривание – сыпучие пески и каменистые участки.	Развиты плохо, на больших пространствах отсутствуют. Пустыные сероземы бедны перегноем.	Жесткие полукустарнички и здаки. После дождей наблюдаются эфемеры –раст. с коротким периодом развития. В Америке – кактусы, древовидные молочаи, Австралии –скрэб. В оазизах Африки – финиковая пальма.	Не отличается разнообразием. Различные змеи, мыши.

 

Домашнее задание:

Параграф 18 стр.88-91 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

 

 

 

Урок 22

Тема: «Природные зоны субтропических поясов».

 

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по вопросам урока 21.
2. Зона средиземноморских вечнозеленых жестколистных лесов, редколесий и кустарников.
3. Зона переменно-влажных (муссонных) субтропических лесов.
4. Зона субтропических полупустынь и пустынь.

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по вопросам урока 21.

Опрос производиться по вопросам урока 21, устный пересказ материала урока по его вопросам.

 

2. Анализ текста учебника стр.92-94, анализ кары природных зон в атласе. Результаты сводятся в продолжение таблицы урока 21.

 

 

Природная зона	Географичес-кое положение	Особенности климата (темпер., осадки)	Почвы	Раститель-ность	Животный мир
Средиземноморские вечнозеленые жестколиственные леса, редколесья и кустарники
Переменно-влажные (муссонные) субтропические леса
Субтропические полупустыни и пустыни

 

Домашнее задание:

Параграф 19 стр.92-94 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

Урок 23

Тема: «Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов».

 

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по вопросам урока 22.
2. Зоны полупустынь и пустынь умеренного пояса.
3. Зоны лесостепей и степей.
4. Зона широколиственных лесов.
5. Зона смешанных лесов.
6. Зона хвойных лесов.
7. Зона субполярных и полярных поясов

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по вопросам урока 22.

Опрос производиться по вопросам урока 21, устный пересказ материала урока по его вопросам.

 

2. Анализ текста учебника стр.92-94, анализ кары природных зон в атласе. Результаты сводятся в продолжение таблицы урока 22.

 

Природная зона	Географичес-кое положение	Особенности климата (темпер., осадки)	Почвы	Раститель-ность	Животный мир
Зоны полупустынь и пустынь умеренного пояса
Зоны лесостепей и степей
Зона широколиственных лесов.
Зона смешанных лесов
Зона хвойных лесов
Зона субполярных и полярных  поясов

 

Домашнее задание:

Параграф 20 стр.95-98 читать и пересказывать, записи урока учить. Принести контурную карту мира.

 

 

 

Урок 24

Практическая работа № 6.

Тема: «Описание природных зон воображаемого материка».

 

Задание:

                По координатам материка – 15⁰ с.ш.,  50⁰ ю.ш., 160⁰ в.д., 140⁰ з.д., нанести на контурную карту очертания данного материка, разнообразные географические объекты: реки, озера, горы, равнины и т.д. Обозначить природные зоны на воображаемом материке и дать полное описание природы указанных природных зон, возможных оазисов и т.д.

                Работа выполняется на чистом листе формата А-4 и в тетради для практических работ – сочинение, эссе, рассказ и т.д.

 

Домашнее задание:

Параграф 20 стр.95-98 читать и пересказывать, записи урока повторить.

 

 

Урок 25

Тема: «Особенности природы и населения южных материков».

 

Вопросы урока:

1. Материки Земли.
2. Общие черты природы.
3. Человек на южных материках.

 

1. Материки Земли.

 

Материк – это массив континентальной земной коры, имеющий ядро в виде древней платформы, к которому примыкают более молодые складчатые горные пояса.

Материки на поверхности образуют два ряда:

- южный – Африка, Австралия, Южная Америка.

- северный – Северная Америка, Евразия.

                Вне рядов находится Антарктида, хотя ее относят к южным материкам, так как она входила в состав Гондваны. Все южные материки расположены между тропиками, поэтому их называют тропическими. Исключение составляет Антарктида в результате ее уникального приполярного положения. Особенностью южных материков является преобладание океанической территории на территорией суши (81% против 19%).

               

2. Общие черты природы.

Аналитическое чтение текста учебника стр.100 и заполнение таблицы:

материк	сходства	различия
Южные материки

 

3. Человек на южных материках.

 

Ознакомительное чтение текста учебника стр.102-103, выделение главного.

Домашнее задание:

Параграф 21 стр.99-103 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

https://www.youtube.com/watch?v=T26YA92mxbE

 

Урок 26

Тема: «Особенности природы и населения северных              материков».

 

Вопросы урока:

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по материалу урока 25.
2. Суша северного полушария.
3. Общие черты природы.
4. Человек на северных материках.

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по материалу урока 25.

Опрос производиться по вопросам урока 25, устный пересказ материала урока по его вопросам.

 

2. Суша северного полушария.

 

Более 400 млн лет назад существовал огромный континент, называемый Лавразия. Впоследствии именно он стал прародителем северных материков.

Самым большим материком из северных бесспорно является Евразия, которая составляет свыше 30% площади всей суши. Кроме того следует отметить значительную площадь шельфовой зоны северных материков.

Материки северного полушария отличаются от южных преобладанием территории суши в северном полушарии над водной: 39 к 61%. Данный факт определил большую континентальность климата северных материков.

 

3. Общие черты природы.

 

Аналитическое чтение текста учебника стр.104-106 и заполнение таблицы:

материк	сходства	различия
Северные материки

 

https://www.youtube.com/watch?v=3vU0dOQFr7I

 

4. Человек на южных материках.

 

Ознакомительное чтение текста учебника стр.106-108, выделение главного.

Домашнее задание:

Параграф 22 стр.104-108 читать и пересказывать, записи урока учить.

 

 

 

 

Урок 27

Тема: «Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах».

Практическая работа № 7

« Сравнительная характеристика Тихого и Индийского океанов».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант.
2. Практическая работа № 7.

 

1. Географический диктант.

1. Как называют массив континентальной земной коры, имеющий ядро в виде древней платформы, к которому примыкают более молодые складчатые горные пояса.
2. Назовите южный ряд материков.
3. В ряду каких материков преобладает суша над океаном.
4. В ряду каких материков наблюдается преобладание континентального климата.
5. Какой ряд материков имеет более простое геологическое строение.

 

1.      Материк.

2.      Южная Америка, Австралия, Африка, Антарктида.

3.      В ряду северных материков.

4.      В ряду северных материков

5.      Южный ряд материков имеет более простое геологическое строение.

 

2. Практическая работа № 7.

 

Используя доступные источники географической информации, в тетради для практических работ, заполнить таблицу по выявлению сходства и различий Тихого и Индийского океанов:

 

Параметры сравнения	Сходства	Различия
Географическое положение
Климатические особенности
Рельеф
Животный и растительный мир
Течения и их влияние на климат
Хозяйственная деятельность

 

Домашнее задание:

Параграф 23 стр.109-114 читать и пересказывать.

 

 

 

 

 

 

Урок 28

Тема: «Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов.  Виды хозяйственной деятельности в океанах».

Практическая работа № 8.

 

Используя доступные источники географической информации, в тетради для практических работ, заполнить таблицу по выявлению сходства и различий Атлантического и Северного Ледовитого океанов:

 

Параметры сравнения	Сходства	Различия
Географическое положение
Климатические особенности
Рельеф
Животный и растительный мир
Течения и их влияние на климат
Хозяйственная деятельность

 

Домашнее задание:

Параграф 24 стр.114-118 читать и пересказывать. Повторить материал параграфов 9-24. Подготовиться к контрольной работе.

 

 

 

 

Урок 29

Тема: «Повторение и обобщение раздела «Главные               особенности природы Земли»».

 

Контрольная работа.

Вариант 1.

 

1. Как называют устойчивый участок земной коры, обладающий равнинным рельефом и имеющий двухъярусное строение.
2. Что называют щитами.
3. Как называют подвижные участки земной коры, расположенные по краям платформы.
4. Как называют равнины, с высотой более 500 м. над уровнем моря.
5. Назовите три основные группы, на которые можно разделить горы Земли.

6. По причине наличия в воде солей океаническая вода обладает особыми свойствами, перечислите их.
7. Назовите основные части Мирового океана.
8. Назовите факторы, от которых зависит соленость вод Мирового океана.
9. Перечислите, какие виды движения вод в Мировом океане вы знаете.
10. Как называются течения, возникающие из-за неодинаковой плотности воды или из-за различной температуры воды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 29

Тема: «Повторение и обобщение раздела «Главные               особенности природы Земли»».

 

Контрольная работа.

Вариант 2.

 

1. Напишите, что такое альбедо. Чему равно альбедо пашни.
2. Перечислите климатообразующие факторы.
3. Как называются постоянные ветры, господствующие в умеренных широтах.
4. Какое направление имеют восточные постоянные ветры северного полушария.
5. Как называются постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору. Какое направление они имеют в южном полушарии.

6. Как называется часть речной долины, затапливаемая рекой при повышении ее уровня.
7. Перечислите, какие виды питания рек вы знаете.
8. Напишите, какие озера называют солоноватыми.
9. Как называются подземные воды, расположенные между двумя водонепроницаемыми слоями.
10. Напишите, какие типы болот вы знаете.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 1.

1.       Платформа.

2.       Платформы, у которых отсутствует осадочный чехол.

3.       Геосинклинали.

4.       Плоскогорья.

5.       Складчатые, глыбовые, складчато-глыбовые.

6.       Удерживает большое количество тепла, имеет пониженную температуру замерзания, повышенную температуру кипения.

7.       Океаны, моря, заливы, проливы.

8.       Географическая широта, связь с океаном.

9.       Ветровые волны, цунами, приливы-отливы, течения.

10.    Плотностные течения.

 

Вариант 2.

 

1.       Это способность земной поверхности отражать солнечную радиацию. 4%.

2.       Географическая широта, удаленность от побережий моря-океана, омываемые течения, рельеф.

3.       Западные.

4.          Северо-восточное.

5.          Пассаты. Юго-восточное.

6.          Пойма.

7.          Дождевое, ледниковое, грунтовое (подземное), смешанное.

8.          Озера, соленость воды в которых до 24,7^о/_оо

9.          Артезианские или межпластовые.

10.      Верховые, низменные, переходные.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 30

МАТЕРИКИ И СТРАНЫ.

Африка.

 

Тема: «Особенности природы Африки».

 

Вопросы урока:

 

1. Физико-географическое положение материка.
2. Рельеф и полезные ископаемые.
3. Климат и внутренние воды.
4. Природные зоны.

 

1. Физико-географическое положение материка.

 

Характеристика физико-географического положения материка определяется по физической карте Африки в соответствии с планом стр. 313:

 

1. Положение Африки по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек, их координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка с разных сторон.
4. Положение материка относительно других материков, определение ближайших.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

 

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Африка	Мыс Эль-Абьяд (Бланко,Бен-Секка, Рас-Энгела) 37о20`с.ш., 9о44`в.д.	Мыс Игольный 34о49`ю.ш., 19о59`в.д.	М.Рас-Хафун 10о26`с.ш., 53о23`в.д.	М.Альмади 14о44`с.ш., 17о32`з.д.

 

 

 

 

 

 

2. Рельеф и полезные ископаемые.
3. Климат и внутренние воды.
4. Природные зоны.

 

Вопросы отрабатываются поочередно на основе текста учебника стр.121-125 и тематических карт атласа.

 

 

Домашнее задание:

Параграф 25 стр.120-126 читать и пересказывать. Уметь рассказать о физико-географическом положении материка по плану (план выучить). Отработка географической номенклатуры: рельеф, внутренние воды, крайние точки, омываемые моря и океаны.

 

 

 

 

 

 

Урок 31

Тема: «Население и политическая карта Африки».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант.
2. Население.
3. Страны Африки. Деление на регионы.

 

1.       Географический диктант.

1. Назовите крайнюю южную точку Африки.
2. Назовите три крупных озера Африки, расположенных в восточной части Африки на Восточно-Африканском плоскогорье.
3. Как называются горы, расположенные на северо-западе Африки.
4. Назовите реку Африки, которая в своем течении дважды пересекает экватор.
5. Назовите море, омывающее северо-восточные берега Африки, отделяющее её от Аравийского полуострова и являющееся самым соленым.

 

1.       Мыс Игольный.

2.       Виктория, Танганьика, Ньяса.

3.       Атлас.

4.       Конго.

5.       Красное море.

 

2.       Население.

 

Работа с текстом учебника стр.126-127, выделение главного.

 

 

3.       Страны Африки. Деление на регионы.

Работа с текстом учебника стр.128, выделение главного. Изучение политической карты Африки – страны, их столицы и сведение результатов в таблицу:

 

Страна	Столица
ЮАР
Египет (Арабская Республика Египет)
Алжир
Марокко
Ливия

И т.д.

 

Домашнее задание:

 

Параграф 26 стр.126-129 читать и пересказывать, учить страны и столицы Африки.

Подготовить рефераты или сообщения о странах Северной Африки: Египет, Алжир, Марокко, Ливия, Тунис.

 

Урок 32

Тема: «Страны Северной Африки».

 

Вопросы урока:

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Северной Африки».
2. Работа с политической картой Африки – изучение географической номенклатуры – Страны-столицы.

 

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Северной Африки».

 

Заслушивание сообщений учащихся с последующим анализом содержания оппонентами.

 

2. Работа с политической картой Африки – изучение географической номенклатуры – Страны-столицы.

 

Изучение политической карты Африки: страны-столицы. Географическое положение стран западной и Центральной Африки.

 

Домашнее задание:

 

Параграф 27 стр.129-134 читать и пересказывать, учить страны и столицы Африки.

Подготовить рефераты или сообщения о странах Западной и Центральной  Африки.

 

 

Урок 33

Тема: «Страны Западной и Центральной Африки».

 

Вопросы урока:

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Западной и Центральной Африки».
2. Работа с политической картой Африки – изучение географической номенклатуры – Страны-столицы.

 

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Западной и Центральной Африки».

 

Заслушивание сообщений учащихся с последующим анализом содержания оппонентами.

 

2. Работа с политической картой Африки – изучение географической номенклатуры – Страны-столицы.

 

Изучение политической карты Африки: страны-столицы. Географическое положение стран западной и Центральной Африки.

 

Домашнее задание:

 

Параграф 28 стр.134-138 читать и пересказывать, учить страны и столицы Африки.

Подготовить рефераты или сообщения о странах Восточной   Африки.

 

 

 

Урок 34

Тема: «Страны Восточной Африки».

 

Вопросы урока:

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Восточной Африки».
2. Работа с политической картой Африки – изучение географической номенклатуры – Страны-столицы.

 

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Восточной Африки».

 

Заслушивание сообщений учащихся с последующим анализом содержания оппонентами.

 

2. Работа с политической картой Африки – изучение географической номенклатуры – Страны-столицы.

 

Изучение политической карты Африки: страны-столицы. Географическое положение стран западной и Центральной Африки.

 

Домашнее задание:

 

Параграф 29 стр.139-143 читать и пересказывать, учить страны и столицы Африки.

Подготовить рефераты или сообщения о странах Южной  Африки.

 

 

 

Урок 35

Тема: «Страны Южной Африки».

Практическая работа № 9.

 

Вопросы урока:

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны Южной Африки».
2. Практическая работа № 9 «Определение основных видов деятельности населения в странах Южной Африки»

 

1. Заслушивание сообщений по теме «Страны ЮжнойАфрики».

 

Заслушивание сообщений учащихся с последующим анализом содержания оппонентами.

 

2. Практическая работа № 9 «Определение основных видов деятельности населения в странах Южной Африки»

 

Используя все доступные виды географической информации выполнить практическую работу, результаты свести в таблицу:

 

Страна	Столица	Виды хозяйственной деятельности

 

 

Домашнее задание:

 

Параграф 30 стр.143-149 читать и пересказывать, учить страны и столицы Африки. Подготовиться к географическому диктанту по теме «Политическая карта Африки – страны и столицы»

 

 

 

Урок 36

Австралия и Океания

Тема: «Австралия и Океания».

 

Вопросы урока:

 

1. Географический диктант «Страны и столицы Африки».
2. Физико-географическое положение Австралии и Океании.
3. Рельеф.
4. Климат и внутренние воды.
5. Растительный и животный мир.
6. Природные зоны.
7. Природные ресурсы.

 

1. Географический диктант.

 

1. Назовите страну, столицей которой является г. Каир.
2. Назовите страну, столицей которой является г. Аддис-Абеба.
3. Назовите страну, столицей которой является г. Луанда.
4. Назовите столицу Туниса.
5. Назовите столицу ЮАР.
6. Назовите столицу Замбии.
7. Назовите столицу Мадагаскара.
8. Столицей какого государства является г. Абуджа.
9. Столицей какого государства является г. Дакар.
10. Назовите столицу Алжира.

 

1.       Египет.

2.       Эфиопия.

3.       Ангола.

4.       Тунис.

5.       Претория.

6.       Лусака.

7.       Антананариву.

8.       Нигерия.

9.       Сенегал.

10.   Алжир.

 

2.     Физико-географическое положение Австралии и Океании.

Характеристика ФГП Австралии и Океании определяется по плану Приложения 3 стр. 313.

 

1. Положение  по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек, их координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка с разных сторон.
4. Положение материка относительно других материков, определение ближайших.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

 

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Австралия	М.Йорк 10°41′21″ ю. ш. 142°31′50″ в. д	м.Саунт-Пойнт 39°08′20″ ю. ш. 146°22′26″ в. д.	М.Байрон 28°38′15″ ю. ш. 153°38′14″ в. д.	М.Стип-Пойнт 26°09′05″ ю. ш. 113°09′18″ в. д.

 

3.     Рельеф Австралии.

Аналитическое чтение текста учебника стр. 150 с выделением главного и отслеживание основных форм рельефа по физической карте Австралии. (гора Косцюшко – высшая точка материка – 2228 м. – южная часть Большого Водораздельного хребта. Нет действующих вулканов и ледников. Самый плоский материк, с преобладанием равнин. В основании древняя платформа, сдвигающаяся на север, к которой с востока примыкают складчато-глыбовые горы).

 

4.     Климат и внутренние воды.

Анализ климатической карты Австралии, определение причин сухости климата, его особенностей и как следствие обеспеченность водными ресурсами:

Большая часть материка лежит в зоне тропического континентального климата, что является причиной недостаточного увлажнения. Обильные осадки характерны только для наветренных склонов восточного побережья, на что влияют юго-восточные пассаты, приносящие осадки с Тихого океана. Южная часть материка лежит в субтропическом климатическом поясе и имеет субтропический средиземноморский и континентальный тип.

Сухость климата является причиной отсутствия крупных рек, единственная относительно длинная река – Муррей с притоком Дарлинг. Центр Австралии – огромные бессточные области, где встречаются «крики» - сухие русла рек, эпизодически заполняемые водой. Озер много, но почти  все они соленые и бессточные, большую часть года покрытие соляными корками. Австралия богата подземными водами.

     

5.     Растительный и животный мир.

 

Растительный и животный мир Австралии изучается на основе текста учебника стр. 151-152 и сводится в таблицу:

Растительность	Животные
Эвкалипты – символы материка.	Утконос и ехидна – древние формы яйцекладущих млекопитающих
Акации	Сумчатые: мелкие мышевидные, кенгуру, коала, вомбат, сумчатый крот.
Бутылочные и травяные деревья	Птицы: эму, казуар, сорная курица, лирохвост, попугай и др.
Пальмы
Древовидные папоротники

 

                Вопросы 6 и 7 изучаются самостоятельно по всем доступным источникам географической информации в качестве формирования информационной и самообразовательной компетенций.

 

Домашнее задание:

 

Параграф 31 стр.149-154 читать и пересказывать, уметь по географическим картам рассказать о ФГП, климате, с выявлением причинно-следственных связей. Учить географическую номенклатуру: рельеф, внутренние воды.

 

 

 

 

 

 

Урок 37

Тема: «Австралийский Союз (Австралия)».

 

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по вопросам урока 36.
2. Население Австралии и хозяйственная деятельность.

 

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по вопросам урока 36:

 

1.                   Физико-географическое положение Австралии и Океании.

2.                   Рельеф.

3.                   Климат и внутренние воды.

4.                   Растительный и животный мир.

5.                   Природные зоны и природные ресурсы.

 

2. Население Австралии и хозяйственная деятельность.

Ознакомительное чтение текста учебника стр. 154-159, выявление главного, основных закономерностей и взаимозависимостей. Анализ иллюстраций стр. 154, 155.

Основные виды хозяйственной деятельности  - анализ карты стр. 115.

Экологические проблемы – как результат хозяйственной деятельности человека – карта стр. 158.

 

Домашнее задание:

 

Параграф 32 стр. 154 – 160 читать и пересказывать, подготовится к географическому диктанту по тексту учебника.

         Подготовить рефераты – сообщения по темам:

1.       Природные особенности Океании.

2.       Население, страны и хозяйственная деятельность Океании.

 

 

 

 

Урок 38

Тема: «Океания».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по тексту учебника параграф 32.
2. Рефераты-сообщения по теме «Океания».

 

1. Географический диктант по тексту учебника параграф 32.

 

1. Потомки, каких стран образовали в Австралии англоавстралийскую нацию (более 80% населения).
2. К какой расе относят аборигенов Австралии.
3. Преобладание, какого населения – городского или сельского – отмечается в Австралии.
4. Назовите столицу Австралии.
5. Какая часть Австралии является наиболее населенной и развитой в хозяйственном отношении.

 

1.       Англия, Шотландия, Ирландия.

2.       Австролоидная раса.

3.       Городского.

4.       Канберра.

5.       Восточная Австралия.

 

2.     Рефераты-сообщения по теме «Океания».

 

Заслушивание и анализ рефератов-сообщений с выделением главного. Экспертная оценка рефератов-сообщений оппонентами.

 

Домашнее задание:

Параграф 33 стр. 160-165 читать и пересказывать. Подготовить сообщения на тему: «История открытия и исследования Южной Америки».

 

 

 

Урок 39

Южная Америка.

 

Тема: «Особенности природы».

 

Вопросы урока:

1. Ознакомление с сообщением об истории открытия и исследования Ю. Америки.
2. Физико-географическое положение Ю. Америки.
3. Рельеф и полезные ископаемые.
4. Климат и внутренние воды.
5. Природные зоны и природные ресурсы.

 

1. Ознакомление с сообщением об истории открытия и исследования Ю. Америки

Заслушивание сообщений по указанной теме. Экспертная оценка оппонента.

2. Физико-географическое положение Ю. Америки.

Характеристика ФГП Ю. Америки по плану приложения 3 стр. 313.

 

1. Положение  по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек, их координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка с разных сторон.
4. Положение материка относительно других материков, определение ближайших.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Южная Америка	М.Гальинас 12о25`с.ш., 71о39`з.д.	М.Фроуорд 53о54`ю.ш., 71о18`з.д.	М.Кабу-Бранку 7о09`ю.ш., 34о46`з.д.	М.Парьинас 4о40`ю.ш., 81о20`з.д.

 

 

 

Вопросы 3, 4,5 отрабатываются поочередно по тексту учебника стр.166-171, анализу тематических карт с выявлением закономерностей, особенностей и причинно-следственных связей.

Результаты работы сводятся в таблицу:

Параметры	Особенности
Рельеф и полезные ископаемые Нефть, природный газ, уголь –   Железные руды, цветные и редкие металлы, уран, золото, алмазы.   В породах измененных выветриванием: марганцевые руды, бокситы содержащие алюминий.	В вост. части  чередование плоскогорий с низменными равнинами – Амазонская, Оринокская, Лаплатская. На выступах кристал.фундамента платформы – Бразильское и Гвианское плскг. Запад сформировался под воздействием давления океанической литосферной плиты: край континентальной плиты сминается в складки, край океанической погружается в мантию. Анды –самая протяженная (8000 км) горная система. Потухшие вылканы – Котопахи, Чимборасо. Высшая точка – гора Аконкагуа (6960 м.)
Климат	Большая часть в экваториальном и субэкваториальном поясах Юг – в умеренном. Наибольшее количество осадков в западной части Амазонской низменности и наветренные склоны гор. На западных склонах  Анд умеренного пояса – приносят западные ветры. Хорошо выражена высотная поясность.
Внутренние воды	Из-за большого количества осадков сформированы обильные и густые речные системы: р. Амазонка и Парана с их притоками – дождевое питание. Вдпд. Игуасу на Паране - памятник природы. Мало озер: на севере – озеро-лагуна Маракайбо, в центре – самое крупное высокогорное озеро  мира – Титикака.
Природные зоны	Влажные экваториальные леса, тропические леса, саванны. В субтропиках – степи (Пампа) и лесостепи с плодородными почвами. Полупустынь и пустынь мало. Часть континента в умеренном климате называется Патагонией со скудной растительностью и сероземами и бурыми полупустынными почвами. Выделяется пустыня Атакама – следствие Перуанского течения. Высотная поясность зависит от широты и высоты гор. Наиболее широкий спектр высотной поясности в районе экватора.
Растительность	Во многом эндемичен, разнообразен и богат. В экваториальных лесах - пальмы, сейба (хлопковое дерево), красное, розовое, оранжевое деревья, бальса, хинное, шоколадное деревья, каучуконос-гевея.
Животные	Копытные – тапиры, пекари, малорослые олени. Крупные грызуны (капибары), широконосые и цепкохвостые обезьяны. Примитивные млекопитающие – броненосцы, ленивцы, муравьеды. Эндемики Анд – дикая лама, грызун шиншилла, очковый медведь, андский кондор. Много птиц, рыб, пресмыкающихся (анаконда).

 

 

Домашнее задание:

Параграф 34 стр. 166-171 читать и пересказывать.  Учить географическую номенклатуру.

Подготовить сообщения на тему: «История заселения Южной Америки».

 

Урок 40

Тема: «Население и политическая карта».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по вопросам урока 39.
2. Ознакомление с сообщениями по теме « История Заселения Южной Америки».
3. Современное население и политическая карта Южной Америки.

 

1. Географический диктант по вопросам урока 39.

1. Назовите крайнюю западную точку Южной Америки.
2. Назовите крайнюю южную точку материка Южная Америка.
3. Как называется высшая точка горной системы Анд в Южной Америке и ее высота.
4. Как называется водопад на реке Парана, являющийся памятником природы.
5. Назовите основную причину образования пустыни на западном побережье Южной Америки в предгорьях Анд –  пустыня Атакама.

 

1.         Мыс Парьинас

2.         Мыс Фроуорд

3.         Аконкагуа – 6960 м.

4.         Водопад Игуасу.

5.         Холодное Перуанское течение.

 

 

2.     Ознакомление с сообщениями по теме « История Заселения Южной Америки».

Заслушивание сообщений с последующим анализом экспертов-оппонентов.

 

3.     Современное население и политическая карта Южной Америки.

Аналитическое чтение текста учебника стр.172-174 с выделением главного и изучением политической карты Южной Америки: страны и их столицы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

Параграф 35 стр. 172-174 читать и пересказывать.  Учить географическую номенклатуру по ф/г и политической картам Ю. Америки.

                Подготовить рефераты-сообщения о странах Внеандийского Востока: природа, население, хозяйственная деятельность.

- Бразилия

- Аргентина

 

 

 

Урок 41

Тема: «Население и политическая карта».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по политической карте Южной Америки.
2. Заслушивание и анализ рефератов-сообщений о странах Внеандийского Востока.

 

1. Географический диктант по политической карте Южной Америки.

1. Назовите столицу Бразилии.
2. Столицей  какого государства является город Монтевидео.
3. Назовите столицу Перу.
4. Столицей какого государства является город Кито.
5. Назовите столицу Чили.

 

1.       Бразилиа.

2.       Уругвай.

3.       Лима.

4.       Эквадор.

5.       Сантьяго.

 

 

2.     Заслушивание и анализ рефератов-сообщений о странах Внеандийского Востока.

 

Заслушивание и экспертная оценка оппонентами  рефератов-сообщений о странах Внеандийского Востока Южной Америки:

- Бразилия: природа, население, хозяйственная деятельность.

- Аргентина: природа, население, хозяйственная деятельность.

 

Домашнее задание:

Параграф 36-37 стр. 175-182 читать и пересказывать.  Учить географическую номенклатуру по ф/г и политической картам Ю. Америки.

 

 

Урок 42

Практическая работа № 10.

Тема: «Сравнительная характеристика материков Африка и Южная Америка».

 

Практическая работа выполняется в тетрадях для практических работ. В ходе выполнения практической работы проводиться сравнение материков с использованием тематических карт атласа и текста учебника. Результаты работы сводятся в таблицу. После таблицы и проведения сравнительного анализа записывается вывод, включающий в себя выявление причин сходства и различий в материках.

 

Параметры сравнения	Сходство	Различия
Географическое положение
Рельеф
Климат
Внутренние воды
Растительность
Животный мир
Природные зоны

 

Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Домашнее задание:

Параграф 36-37 стр. 175-182 повторить.  Учить географическую номенклатуру по ф/г и политической картам Ю. Америки.

Закончить оформление практической работы.

 

 

 

Урок 43

Практическая работа № 11.

Тема: «Выявление основных видов хозяйственной деятельности населения Андийских стран».

Задание:

Используя все возможные источники географической информации выявить основные виды хозяйственной деятельности населения Андийских стран. Результаты свести в таблицу:

 

Андийские страны	Основные виды хозяйственной деятельности	Причины
Перу
Чили
Венесуэла

 

Вывод:

1.       Андийские страны обладают большими запасами руд цветных металлов и в них развита горнодобывающая промышленность.

2.       В Перу развито рыболовство, построены заводы по переработке рыбы.

3.       Значительную часть населения Перу составляют коренные жители – индейцы.

4.       Венесуэла выделяется большим объемом добываемой нефти и железной руды.

5.       Чили м Венесуэла развивают современные отрасли промышленности.

 

Домашнее задание:

Параграф 38 стр. 182-187 повторить.  Учить географическую номенклатуру по ф/г и политической картам Ю. Америки.

Закончить оформление практической работы.

Подготовить сообщения-рефераты:

1.       История открытия Антарктиды.

2.       История достижения Южного полюса.

 

 

 

Урок 44

Антарктида.

Тема: «Особенности природы».

 

Вопросы урока:

1. Заслушивание рефератов:

- История открытия Антарктиды.

- История достижения Южного полюса.

2.  Особенности природы Антарктиды.

 

1. Заслушивание рефератов:

- История открытия Антарктиды.

- История достижения Южного полюса.

Заслушивание рефератов-сообщений по заданной тематике и экспертная оценка оппонентами.

 

2.  Особенности природы Антарктиды.

А. Физико-географическое положение материка

Характеристика физико-географического материка определяется по плану приложения стр. 313.

1. Положение  по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек, их координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка с разных сторон.
4. Положение материка относительно других материков, определение ближайших.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Антарктида	Поскольку Южный полюс находится как раз в пределах Антарктиды, то крайняя точка у неё может быть только ОДНА - самая северная. Для полюса нет направления на восток или на запад, там все направления на север.  И самая северная точка Антарктиды - мыс Сифре (63°14′ ю. ш. 57°11′ з. д.).

 

Б. Рельеф

Антарктида в своем рельефе имеет две поверхности: ледяную и подледную. Максимальная толщина ледникового покрова составляет     4700 м.  Снежно-ледовый покров достаточно расчленен различными трещинами, валами и ступеням. Небольшие участки, свободные ото льда наблюдаются лишь в прибрежной части и образуют  так называемые оазисы.

Материковый (подледный) рельеф не однороден: в восточной части преобладают равнины, в западной – горный рельеф, где местами возвышаются вершины. Здесь расположена высшая точка материка – массив Винсон (4892 м). Не далеко от западного побережья моря Росса, на острове находится действующий вулкан Эребус (3794 м).

Не смотря на наличие в Антарктиде достаточного количеств различные полезных ископаемых – руды металлов, каменный уголь и др. – разработка их не ведется, т.к. в Антарктиде в соответствии с международной конвенции разрешена только научная деятельность.

 

В. Климат

Географическое положение материка обуславливает его суровые климатические условия: самая низкая температура воздуха отмечена именно в Антарктиде = -89,2⁰ С.

Основными причинами сурового климата Антарктиды являются:

- приполярное положение

- большая высота материка

- сильные стоковые ветры от центра материка к его окраинам

- высокий уровень альбедо.

Антарктида расположена в антарктическом и субантарктическом  климатических поясах. Исключение составляет незначительная  северная  оконечность Антарктического полуострова, входящая в умеренный климатический пояс.

Осадков выпадает мало – до 700 мм в год, Летом иногда температура может подыматься до 0 и даже +3⁰С. Жидкой воды нет, озера обнаружены под ледяным покровом.

 

Г. Животный и растительный мир

Растения: В оазисах встречаются лишайники, микроскопические водоросли. На Антарктическом полуострове растут травы.

Животные: На материке – рачки, черви, бескрылые насекомые. На побережье –морские – ластоногие – морской слон, морской леопард, тюлень-крабоед. Летом много морских птиц – буревестник, поморник, чайка. Очень много разных видов пингвинов.

Домашнее задание:

Параграф 39 стр. 189-193 читать и пересказывать.

 

 

 

 

 

 

 

Урок 45

Северная Америка.

Тема: «Особенности природы».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме: «Антарктида»
2. Физико-географическое положение материка.
3. Рельеф.
4. Климат и внутренние воды.
5. Природные зоны.

 

1. Географический диктант по теме: «Антарктида»

 

1. Назовите крайние точки Антарктиды.
2. Антарктида в своем рельефе имеет две поверхности, назовите, какие.
3. Какие формы рельефа преобладают в восточной части материка.
4. Назовите высшую точку Антарктиды.
5. Назовите основные причины сурового климата Антарктиды – их четыре.

 

1.       Мыс Сифре.

2.       Ледяную и подледную.

3.       Равнины.

4.       Массив Винсон (4892).

5.       Приполярное положение, большая высота материка, сильные стоковые ветры, высокий уровень альбедо.

 

2. Физико-географическое положение материка.

Характеристика физико-географического материка определяется по плану приложения стр. 313.

1. Положение  по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек, их координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка с разных сторон.
4. Положение материка относительно других материков, определение ближайших.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

 

 

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Северная Америка	М.Мёрчисон 71о50`с.ш., 94о45`з.д.	М.Марьято 7о12`с.ш., 80о32`з.д.	М.Сент-Чарльз 32о24`с.ш., 55о40`з.д.	М.Принца Уэльского 65о35`с.ш., 168о 05`з.д.

 

 

Вопросы 3, 4,5 отрабатываются поочередно по тексту учебника стр.194-198, анализу тематических карт с выявлением закономерностей, особенностей и причинно-следственных связей.

 

Параметры	Особенности
Рельеф и полезные ископаемые	Большая часть сформировалась на древней платформе. Северная ее часть испытывала длительное поднятие и здесь выходит на поверхность складчатый фундамент, образуя щит, на котором раскинулись равнины, сглаженные ледником. Остальная часть покрыта толщей осадочных пород и представлена равнинами: Центральные, Великие, Миссисипская, Приантлантическая, Примексиканская.      На востоке к платформе примыкают горы Аппалачи, на западе позже присоединились Кордильеры. Приокеанические цепи Кордильер подвижны.
Климат	На территории Северной Америки климат формируется под воздействием всех основных типов воздушных масс, характерных для широт от полярных до приэкваториальных, на движение которых оказывает влияние сложившийся рельеф материка: отсутствие возвышенных форм рельефа на севере и на юге материка способствует проникновению воздуха как с севера, так и с юга, что приводит к неустойчивой погоде на равнинах, формированию волн холода, торнадо (смерчей).      В каждом климатическом поясе есть климатические области с различными свойствами. Большая часть материка расположена в умеренном и субтропическом поясах, что обуславливает благоприятные климатические условия.     Особенностью является неравномерное распределение осадков.
Внутренние воды	Пресной воды на материке достаточно много. Самый большой бассейн имеет река Миссисипи. Для рек, берущих начало в Кордильерах характерно на большом протяжении протекание в глубоких каньонах. С Кордильер в Тихий океан несет свои воды и река Юкон. На материке много озер (Великие озера), которые соединены полноводной рекой Св. Лаврентия с Атлантикой.    Реки С. Америки богаты гидроэнергией.
Природные зоны	Особенность: ПЗ расположены с отклонениями от широтной зональности – на севере в широтном направлении, а южнее хвойных лесов в субмеридианальном.  Арктические пустыни – о. Гренландия и часть о-вов Канадского арктического архипелага. Север материка –тундра, в восточной части она доходит до широты Москвы. Южнее от Кордильер до Атлантики – хвойные леса. В районе Великих озер – участки смешанных лесов. Далее к югу зона широколиственных лесов. Вглубь материка лесная зона сменяется лесостепями (прериями) и степями. На внутренних плоскогорьях Кордильер – полупустыни и пустыни умеренного и субтропического поясов. В Кордильерах ярко выражена высотная поясность, набор которых зависит от высоты гор и широты.
Растительность	Каштан, гикори (американский орех), сахарный клен, тюльпанное дерево, магнолии, акации – в заповедниках зоны широколиственных лесов. Черная полынь, лебеда – в зоне п/пустынь и пустынь. Кактусы на Мексиканском нагорье. В горах на широте субтропиков –секвоя (хвойное дерево высотой до 100 м. и диаметром несколько метров.

 

Домашнее задание:

Параграф 40 стр. 194-198 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Северной Америки, подготовиться к географическому диктанту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 46

Практическая работа № 12.

Тема: «Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США, Мексики».

 

Задание:

                В тетрадях для практических работ используя доступные источники географической информации установить основные виды природных богатств Канады, США и Мексики. Результаты работы свести в таблицу,  вывод оформить в тетради.

 

Страна	Природные богатства	Их использование
Канада
США
Мексика

 

 

Домашнее задание:

Параграф 41 стр. 198-203 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Северной Америки, подготовиться к географическому диктанту по уроку 45, практическую работу закончить.

 

 

 

 

Урок 47

Тема: «Канада».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 45.
2. Природные особенности Канады.
3. Население.
4. Хозяйство.

 

1. Географический диктант.

 

1. Назовите крайнюю восточную точку Северной Америки.
2. В каких полушариях Земли расположен материк Северная Америка.
3. Назовите наивысшую точку материка Северная Америка.
4. Назовите реку Северной Америки, которая соединяет Великие Американские озера с Атлантикой.
5. Назовите природную зону, в которой лежит остров Гренландия.

1.       Мыс Сент-Чарльз.

2.       В северном и западном полушариях.

3.       Гора Мак-Кинли (6194)

4.       Река  Св. Лаврентия.

5.       Зона арктических пустынь.

2. Природные особенности Канады.

Параметры	Особенности
Географическое положение	Северная часть материка Северная Америка, по площади занимает второе место в мире (около 10 млн км2). Северная часть за полярным кругом, южная – на широте Черного моря.
Рельеф и полезные ископаемые	Большей частью рельеф представлен равниной, сложенной гранитами, гнейсами и другими кристаллическими породами, которые  содержат руды железа, меди, никеля, благородные металлы и урановые руды. Из осадочных пород – песок и глина – результат ледникового периода на материке. К юго-западу от цепи озер ступенчатые Великие равнины. На западе Кордильеры, где горные хребты чередуются с долинами и плоскогорьями.
Климат	Лежит преимущественно в умеренном и субарктическом климатических поясах, что определяет климатические особенности Канады: ярко выраженные времена года с отрицательными зимними температурами и положительными летними. Преобладающими воздушными массами являются соответственно северо-восточные ветры  в субарктическом климате зимой и умеренными воздушными массами летом. В зоне умеренного климата преобладание западных ветров.
Особенности природы	Острова Канадского архипелага и северное побережье заняты арктическими пустынями и тундрами. Южнее – зона хвойных лесов, переходящая на юго-востоке в смешанные леса: самый распространенный тип дерева – клены. В центре – хвойные леса сменяются лесостепями и степями с плодородными почвами – причина: снижение количества выпадающих осадков. Природные богатства: полезные ископаемые, лес, пушной зверь, запасы пресной воды и водной энергии, массивы плодородных земель.
Население	Слабозаселенная – плотность составляет 3,5 чел/км2 – и разнородна по этническому составу. Изначально проживали: на севере - эскимосы, южнее – индийские племена ирокезов и гуронов, которые занимались рыболовством и охотой, земледелием. В ходе колонизации европейцами территория оспаривалась между французами и англичанами, потому население Канады представлено англоканадцами и франкоканадцами.  В 20 веке переселялись так же шведы, итальянцы, поляки, украинцы, литовцы и т.д. 90% населения проживает в южной части и городское население преобладает. Столица – Оттава. Два государственных языка.

 

Домашнее задание:

Параграф 42 стр. 204-207 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Северной Америки.

 

 

 

Урок 48

Практическая работа № 13.

Тема: «Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны и географического положения».

 

Задание:

                Используя все доступные источники информации проанализировать и выявить особенности размещения населения в пределах каждой страны с вычленением причин полученных результатов анализа.

                Результаты работы свести в таблицу. Вывод записать в конце работы.

 

Страна	Особенности расселения	Причины
Канада
США
Мексика

 

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.

Домашнее задание:

Параграф 43 стр. 207-213 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Северной Америки.

 

 

 

Урок 49

Евразия

Тема: «Основные черты природы Евразии. Население материка».

 

Вопросы урока:

1. Физико-географическое положение материка.
2. Рельеф.
3. Климат и внутренние воды.
4. Природные зоны.
5. Население.

 

1.         Физико-географическое положение материка.

Характеристика физико-географического материка определяется по плану приложения стр. 313.

1. Положение  по отношению к экватору, тропикам, полярным кругам, нулевому меридиану.
2. Определение крайних точек, их координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.
3. Океаны и моря, омывающие берега материка с разных сторон.
4. Положение материка относительно других материков, определение ближайших.
5. Положение материка в климатических поясах и природных зонах.

 

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Евразия	Мыс Челюскин 77о43`с.ш., 104о18`в.д.	Мыс Пиай 1о16`с.ш., 103о30`в.д.	Мыс Дежнева 66о05`с.ш., 169о40`з.д.	Мыс Рока 38о47`с.ш., 9о34`з.д.

Материк отличается наибольшим разнообразием природы и населения Евразия – самый большой материк, площадь составляет 37% поверхности суши. На материке выделяют две части света – Европу и Азию.

Граница между частями света Европой и Азией чаще всего проводится по восточной подошве Уральских гор и Мугоджар, реке Эмбе, по северному берегу Каспийского моря, по Кумо-Манычской впадине и Керченскому проливу. Общая протяжённость границы по территории России составляет 5524 км (из них вдоль Уральского хребта 2000 км, по Каспийскому морю 990 км).

Некоторые источники используют другой вариант определения границы Европы — по водоразделу Уральского хребта, реке Урал, и водоразделу Кавказского хребта.

 

 

Вопросы 2, 3, 4,5 отрабатываются поочередно по тексту учебника стр.194-198, анализу тематических карт с выявлением закономерностей, особенностей и причинно-следственных связей.

 

Параметры	Особенности
Рельеф и полезные ископаемые	Отличается большим разнообразием форм рельефа и сложным их взаимным расположением.    Самая высшая точка суши находиться на материке Евразия: гора Джомолунгма (Эверест, Сагарматха, Шэнмуфен) – находиться в Гималаях, точнее Махалангур-Химал и составляет 8848 м. Географические координаты: 27059/17//с.ш., 86055/31// в.д. Первое восхождение на гору осуществлено в 1953 году.    Высочайшие хребты чередуются с обширными равнинами. Рельеф формировался вокруг нескольких платформ, которым в основном соответствуют обширные равнины. Между платформами в складчатых областях образовались горные области: древние и продолжающие формироваться.    На востоке – на стыке континентального массива и Тихоокеанской литосферной плиты происходят интенсивные движения земной коры. Самые обширные горные пояса тянутся с запада на восток и с севера на юг.    Недра богаты полезными ископаемыми: Кристаллический фундамент содержит руды черных и цветных металлов. В осадочном чехле – каменный уголь, нефть, природный газ, соли.
Климат и внутренние воды	Евразия расположена во всех климатических поясах. На формирование климата влияют размеры, влияние океанов, расположением возвышенных форм рельефа и движением воздушных масс над континентом. Летом происходит сильное нагревание материка, зимой сильное охлаждение, что так же влияет на движение воздушных масс. Восточные и южные части Евразии находятся под воздействием муссонов, Европейская часть под действием западного переноса воздушных масс с Атлантики. Отсутствие возвышенных форм рельефа на севере Евразии позволяет проникать арктическим воздушным массам вглубь континента с севера на юг. Особенно хорошо это заметно в переходные сезоны года, так как холодный воздух не успевает трансформироваться по ходу продвижения на юг. При рассмотрении климатических особенностей с запада на восток отмечается зональное изменение климата от морского к континентальному: умеренно континентальный, континентальный, умеренный муссонный.    Очень хорошо обеспечен водными ресурсами, реки несут свои воды в 4 океана, хотя распределение вод не равномерное. Область внутреннего стока составляет 30% общей площади материка. Типы питания и режимов рек разнообразны и зависят от климата и рельефа. Реки восточных и южных частей имеют резко выраженный муссонный режим с летним максимумом.    Озера на материке имеют различное происхождение. Тектонические озера: Байкал, Каспийское Мертвое море-озеро. Ледниковые озера Альп. В засушливых территориях сохранились остатки крупных водоемов - Аральское «море», озеро Лобнор.
Природные зоны	Евразия лежит во всех природных зонах – от арктических пустынь и тундр до влажных экваториальных лесов. Природные зоны плавно сменяют друг друга на севере материка, на юге – на одной широте расположены пустыни, саванны и переменно-влажные тропические леса. Причиной такого сложного широтного распространения природных зон является различия в рельефе и климатических условий.
Население	Численность населения Евразии составляет почти 4,8 млрд человек – ¾ всех жителей Земли. На континенте проживают как самые крупные по численности народы – например, китайцы, индийцы, - так и малые народы.    В настоящее время на материке выделяют 89 государств и 1 владение (Гибралтар).

 

Домашнее задание:

Параграф 44 стр. 214-219 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова.

 

 

 

 

 

 

 

Урок 50

Практическая работа № 14.

Тема: «Описание видов хозяйственной деятельности народов    стран   Северной Европы».

 

Задание:

                Используя все виды доступной географической информации составить описание видов хозяйственной деятельности народов  стран Северной Европы. Результаты работы свести в таблицу. Вывод по практической работе записать после таблицы.

Страна	Виды хозяйственной деятельности	Причины и предпосылки развития
Швеция
Норвегия
Финляндия
Исландия

 

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Домашнее задание:

Параграф 45 стр. 219-228 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова.

Практическую работу закончить.

 

Урок 51

Практическая работа № 15.

Тема: «Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии».

 

Задание:

                Используя все виды доступной географической информации провести сравнительную характеристику стран Западной Европы по заданным параметрам:

1 вариант – Великобритания и Франция

2 вариант – Великобритания и Германия.

 

Результаты работы свести в таблицу. В качестве вывода практической работы выделить основные причины различий и сходства.

 

Параметры сравнения	Сходства	Различия
Географическое положение
Рельеф и полезные ископаемые
Климат
Внутренние воды
Природные зоны
Растительный и животный мир
Население и хозяйственная деятельность

 

Вывод:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Домашнее задание:

Параграф 46 стр. 228-234 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова.

Практическую работу закончить. Подготовить рефераты по темам:

«Нидерланды», «Германия», «Швейцария», «Австрия» в соответствии с планом практической работы № 15.

 

 

Урок 52

Тема: «Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария».

 

Вопросы урока:

 

1. Заслушивание и анализ рефератов.
2. Политическая карта Западной Европы.

 

1.       Заслушивание и анализ рефератов по странам Западной Европы:Нидерланды, Германия, Швейцария.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

2. Политическая карта Западной Европы.

 

Домашнее задание:

Параграф 47 стр. 234-240 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова.

Подготовить рефераты по темам: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия.

 

Урок 53

Тема: «Восточная Европа: Польша.  Страны Балтии. Чехия.  Болгария».

 

Вопросы урока:

 

1. Географический диктант по теме урока 52.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта Восточной  Европы.

 

1. Географический диктант по теме урока 52.

 

1. Назовите столицу Нидерландов.
2. Каким государством по своему политическому устройству являются Нидерланды и кто является его официальной главой.
3. Назовите политическое устройство Швейцарии.
4. Какой тип климата характерен для Германии.
5. Назовите столицу Австрии.

1.       Амстердам.

2.       Монархическое государство во главе с королевой.

3.       Федеративная республика.

4.       Умеренный, переходный от морского к континентальному.

5.       Вена.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов по странам Восточной  Европы:Польша, Чехия, Словакия, Венгрия.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта Восточной Европы.

На контурную карту наносятся страны и столицы Западной и Восточной Европы.

 

Домашнее задание:

Параграф 48 стр. 240-248 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова.

Подготовить рефераты по темам: Белоруссия, Украина.

 

 

 

Урок 54

Тема: «Белоруссия.  Украина».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 53.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Европы.

 

1. Географический диктант.

 

1. Какие формы рельефа преобладают в центре и на севере Польши.
2. В какой природной зоне расположены Страны Балтии.
3. Какой тип климата характерен для Чехии.
4. Как называются высокие горы, расположенные на юго-западе Болгарии, с высотой около 3000м.
5. Какое население, городское или сельское, преобладает в странах Восточной Европы.

 

1.       Равнины.

2.       В зоне хвойно-лиственных лесов.

3.       Умеренно-континентальный.

4.       Родопские.

5.       Городское.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Европы.

Внесение дополнений в карту Европы стран и столиц. Формирование характеристики  географического положения страны по плану на стр.314.

 

Домашнее задание:

Параграф 49 стр. 248-253 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Европы.

Подготовить рефераты по темам: Италия, Греция, Испания, Португалия.

 

 

Урок 55

Тема: «Южная Европа: Италия. Греция. Испания.             Португалия».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 54.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Южной Европы.

 

1. Географический диктант.

1. Назовите два самых крупных города Белоруссии.
2. Какая природная зона характерна для южной части  Белоруссии и какие растения там произрастают.
3. Назовите самый известный заповедник Белоруссии, граничащий с Польшей.
4. Как изменяется континентальность климата Украины с севера на юг.
5. Назовите города Украины с численностью населения более 1 млн. человек.

 

1.       Минск, Гомель.

2.       Широколиственные леса: бук, граб, липа, клен.

3.       Беловежская пуща.

4.       Континентальность нарастает.

5.       Киев, Харьков, Днепропетровск, Донецк, Одесса.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

 

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

 

3. Политическая карта  Южной Европы.

 

Отработка контурной карты по странам Южной Европы: нанесение на карту границ государств, их столицы, границы Европейского Союза с перечнем стран в него входящих.

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

Параграф 50 стр. 253-259 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Европы.

Подготовить рефераты по темам: Республики Закавказья: Азербайджан, Грузия, Армения. Турция.

 

 

 

Урок 56

Тема: «Юго-Западная Азия: Республики Закавказья.         Турция».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 55.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Юго-Западной Азии.

 

 

1. Географический диктант.

1. Назовите действующий вулкан Италии, который находится на Сицилии и его высоту.
2. Какой тип климата характерен для большей части Италии.
3. Как называется самый высокий в Греции горный массив.
4. Назовите 2 крупных памятника природы и культуры Греции 
5. Какие формы рельефа занимают почти 90 % территории Испании.

 

1.       Этна (3340 м)

2.       Субтропический средиземноморский.

3.       Олимп

4.       Ансамбль скальных монастырей Метеоры, Афонский монастырь.

5.       Горы и плоскогорья.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Юго-Западной Азии.

Отработка контурной карты по странам Юго-Западной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

Параграф 51 стр. 259-264 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовить рефераты по темам: Израиль, Саудовская Аравия, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Катар, Бахрейн, Иран (Персия).

 

 

 

 

Урок 57

Тема: «Юго-Западная Азия: Израиль, Арабские страны, Иран».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 56.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Юго-Западной Азии.

 

1. Географический диктант.

1. Какой тип климата характерен для большей части Юго-Западной Азии.
2. Как называется самая большая река Азербайджана и куда она впадает.
3. Назовите памятник Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО в Грузии, воспетый М.Ю.Лермонтовым в поэме «Мцыри».
4. Берега какого моря омывают территорию Армении.
5. Назовите пролив, разделяющий территорию Турции на две части света: Европу и Азию.

1.       Субтропический и тропический.

2.       Кура, впадает в Каспийское море.

3.       Древний христианский храм в Мцхете.

4.       Армения не имеет выхода к морю.

5.       Пролив Босфор.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Юго-Западной Азии.

Отработка контурной карты по странам Юго-Западной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

Домашнее задание:

Параграф 52 стр. 265-268 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовить рефераты по темам: Непал, Бутан, Бангладеш, Шри-Ланка (Цейлон), Пакистан, Индия.

 

 

Урок 58

Тема: «Южная Азия.  Индия».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 57.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Южной  Азии.

 

1. Географический диктант.

 

1. Какие формы рельефа преобладают в Израиле.
2. Назовите главное богатство арабских стран, крупнейшие месторождения которого находятся в районе Персидского залива и на Аравийском полуострове.
3. Как называется дующий временами «огненный» ветер в Арабских странах, несущий песчаные бури и смерчи и создающий песчаные дюны высотой до 150 м.
4. Какой тип климата характерен для Ирана.
5. Водами каких морей, океанов, заливов омываются берега Ирана.

 

1.       Плато и плоскогорья.

2.       Нефть.

3.       Самум.

4.       Субтропический континентальный.

5.       Водами Каспийского моря и Персидского залива Индийского океана.

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Южной Азии.

Отработка контурной карты по странам Южной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

Домашнее задание:

Параграф 53 стр. 268-272 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовить рефераты по темам: Казахстан, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия, Туркмения

 

 

Урок 59

Тема: «Страны Центральной Азии».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 58.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Центральной  Азии.

 

1. Географический диктант.

1. Как называется страна с самой высокой плотностью населения в мире, входящая в состав Стран Южной Азии.
2. Назовите самые крупные государства Южной Азии.
3. Назовите три крупнейших реки Южной Азии.
4. К какой расе принадлежит большая часть населения Индии.
5. Какой тип климата преобладает на территории Индии.

 

1.       Бангладеш.

2.       Индия, Пакистан.

3.       Инд, Ганг, Брахмапутра.

4.       К европеоидной.

5.       Субэкваториальный муссонный.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Центральной  Азии.

Отработка контурной карты по странам Центральной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

Домашнее задание:

Параграф 54 стр. 272-278 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовить рефераты по темам: Китай, Монголия.

 

 

Урок 60

Тема: «Восточная Азия.  Китай ».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 59.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Восточной  Азии.

 

1. Географический диктант.

 

1. Назовите страну Центральной Азии, являющейся самой большой по площади и самой развитой в хозяйственном отношении.
2. Назовите природные зоны, в пределах которых расположен Казахстан с севера на юг.
3. Назовите самый большой оазис Узбекистана, который окружен кольцом гор.
4. На какой реке Таджикистана действует Нурекская ГЭС, дающая электроэнергию для выплавки алюминия.
5. Назовите природную жемчужину Киргизии – высокогорное озеро.

1.       Казахстан.

2.       Лесостепи, степи, полупустыни, пустыни.

3.       Ферганская долина.

4.       Река Вахш.

5.       Озеро Иссык-Куль.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Восточной  Азии.

Отработка контурной карты по странам Восточной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

Домашнее задание:

Параграф 55 стр. 278-284 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовить рефераты по темам: Япония, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Корея.

 

 

Урок 61

Тема: «Восточная Азия.  Япония ».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 60.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Восточной  Азии.

 

1. Географический диктант.

1. Как называется равнина, занимающая большую часть Китая.
2. Какой тип рельефа характерен для Западного Китая, назовите их.
3. Какова плотность населения в Китае.
4. Какое население преобладает в Китае: городское или сельское.
5. Какой древний город Китая является его столицей и музеем под открытым небом одновременно.

 

1.       Великая Китайская равнина.

2.       Горный рельеф: Тибет, Гималаи.

3.       140 чел./км²

4.       Сельское, более 80%

5.       Пекин.

 

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Восточной  Азии.

Отработка контурной карты по странам Восточной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

 

Домашнее задание:

Параграф 56 стр. 284-289 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовить рефераты по темам: Таиланд, Лаос, Камбоджа, Сингапур, Индонезия.

 

 

 

 

Урок 62

Тема: «Юго-Восточная Азия. Индонезия ».

 

Вопросы урока:

1. Географический диктант по теме урока 60.
2. Заслушивание и анализ рефератов.
3. Политическая карта  Восточной  Азии.

 

1. Географический диктант.

 

1. Какое море расположено на западе Японии.
2. Назовите пролив, отделяющий Японию от Российского острова Сахалин.
3. Какое население в Японии преобладает, городское или сельское.
4. Назовите отрасли производства, по которым Япония занимает первое место в мире (их три).
5. Назовите главную сельскохозяйственную культуру Японии.

 

1.       Японское море.

2.       Пролив Лаперуза.

3.       Городское.

4.       Выплавка стали, выпуск морских судов и промышленных роботов.

5.       Рис.

2. Заслушивание и анализ рефератов.

Анализ рефератов проводят оппоненты, указывая достоинства и недостатки работы.

 

3. Политическая карта  Юго-Восточной  Азии.

Отработка контурной карты по странам Юго-Восточной Азии: нанесение на карту границ государств, их столицы

 

 

Домашнее задание:

Параграф 57 стр. 290-296 читать и пересказывать. Учить географическую номенклатуру Евразии: Рельеф, внутренние и омывающие материк воды, острова – полуострова. Политическую карту Азии.

Подготовиться к сдаче географической номенклатуры по материкам.

 

 

 

Урок 63

Тема: «Повторение и обобщение раздела                               «Материки и океаны» ».

 

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный опрос по географической номенклатуре материков и океанов.

 

Опрос производиться по физической карте материков или мира (на выбор учащегося).

 

 

Домашнее задание:

Повторить географическую номенклатуру материков и океанов.

 

 

Урок 64

Природа и человек.

Тема: «Природа – основа жизни людей».

 

Вопросы урока:

 

1. Природа и человек.
2. Виды природных ресурсов.

 

1. Природа и человек.

 

Определение:  

Географическая оболочка – оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются, взаимно проникают и взаимодействуют гидросфера, нижняя часть атмосферы, верхняя часть литосферы и биосфера.

Характерные свойства ГО:

1.       Целостность ГО и взаимодействие всех сфер (оболочек) Земли друг с другом.

2.       Происходит круговорот веществ и энергии.

Энергию географическая оболочка получает:

а) внутренняя энергия Земли – эндогенная энергия

б) солнечная радиация – экзогенная

                3. Всем процессам ГО свойственно:

а) периодичность (смена суток и времен года)

б) цикличность (колебания климата)

в) ритмичность (связано с влиянием космических объектов: активности Солнца, влияние Луны)

                В развитии ГО выделяют следующие периоды:

1.       Добиогенный – самый большой по продолжительности

2.       Биогенный

3.       Антропогенный

В географической оболочке, а точнее, в географической (окружающей) среде живет и развивается человеческое общество, воздействуя на нее в ходе своей жизнедеятельности и изменяя ее. Человечество зависит от нее, используя важнейшие для своей жизни потребности – пища, одежда, жилище.  Степень влияния на географическую среду человека менялось в зависимости от развития общества, науки и техники. Изменяется при этом и среда обитания людей.

 

2.       Виды природных ресурсов.

 

Природные ресурсы можно классифицировать по разным признакам:

- по исчерпаемости-

                Неисчерпаемые: энергия Солнца, ветра, приливов и отливов, текущей воды.

 Возобновимые: чистый воздух, пресная вода, плодородная почва, растения и животные.

 Невозобновимые (исчерпаемые): медь, нефть, газ и др полезные ископаемые.

 

-по принадлежности к компоненту природы -

Минеральные

Климатические

Водные

Земельные и почвенные

Биологические.

 

Домашнее задание:

Параграф 58 стр. 297-301 читать и пересказывать. Записи урока учить. Подготовиться к практической работе – сочинение. Ознакомиться с историей основания города Саратова и  изменением географической среды города во времени.

 

 

 

Урок 65

Практическая работа.

Тема: «Изменение Саратова: от основания до современности».

 

Практическая работа выполняется в виде сочинения на тему изменения облика Саратова с момента его основания до настоящего времени.

 Основным фактором, подлежащим описанию, является географическая среда, измененная человеком в результате развития общества, выявлению положительных и отрицательных черт этих изменений, а так же определение путей или мер по улучшению географической среды города.

 

Домашнее задание:

Параграф 59 стр. 302-306 читать и пересказывать. Практическую работу закончить, оформить.

 

 

 

 

Урок 66

Тема: «Роль географической науки в рациональном использовании природы».

 

 

                Составление конспекта на основе материала учебника стр. 306-308. Выделение значимости работы В.И.Вернадского, определение нового термина – ноосфера.

 

Определение:

 

                Ноосфера – это единая система: природа – человечество - производство – информация.

 

Домашнее задание:

Параграф 60 стр. 306-309 читать и пересказывать

Повторить основные определения по курсу, повторить географическую номенклатуру по всем материкам.

 

 

 

 

 

Урок 67

Тема: «Повторение и обобщение курса».

 

 

Повторение основных понятий курса

 

 

 

 

Урок 68

Тема: «Повторение и обобщение курса».

 

 

Повторение географической номенклатуры курса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уроки географии.

Материки, океаны, народы и страны. 7 класс

 

 

 

 

Семенов Юрий Геннадьевич

Учитель географии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подписано в печать   Формат 14,5х27.

Заказ №  Усл. печ. л.   Тираж  ______.

 

Скачано с www.znanio.ru