поурочные планы обновлёнка

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ , ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ А.Е.Манкеш, Г.К.Киялбекова Календарно­тематическое планирование № занятия Тема занятия Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Тетрадь №1 Детский сад и школа Живая и неживая природа Я и моя семья Хлеб –всему голова Экологические знаки Государственные символы Золотая осень. Дары осени. Светофор и виды транспорта. Зеленая аптека Профессии Животные Казахстана. Изменения в жизни диких животных  осенью и зимой. Бытовая техника. Средства связи и информации Уголок природы. Красная книга Казахстана. Дорожные знаки Независимый Казахстан Наступает Новый год. Зимние забавы. Труд людей зимой. Зима. Как зимуют птицы. Как зимуют звери. Тетрадь №2 Вода –основа жизни Свойства воздуха Природные богатства. Полезные ископаемые Домашние животные. Труд человека в селе. Птицы –наши друзья. Убранство юрты Весна красна. Самая красивая. Весенние заботы Праздник Наурыз. Обычаи и традиции моей страны Безопасность на улице. Безопасность в лесу, на воде Растения Казахстана. Экологическая тропа Космодром Байконыр Казахстан –наш общий дом. Города Казахстана. Военные профессии. Вечная память героям Обитатели рек и озёр Казахстана. Заповедники Казахстана 1ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (  кто делает отдельно экологию и окр.)  А.Е.Манкеш, Г.К.Киялбекова Календарно­тематическое планирование № занятия Тема занятия Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Экологические знаки Зеленая аптека Животные Казахстана. Изменения в жизни диких животных осенью и зимой. Уголок природы. Красная книга Казахстана. Зима. Как зимуют птицы. Как зимуют звери. Вода –основа жизни Свойства воздуха Природные богатства. Полезные ископаемые Весенние заботы. Птицы –наши друзья. Безопасность на улице. Безопасность в лесу, на воде Растения Казахстана. Экологическая тропа Казахстан –наш общий дом. Обитатели рек и озёр Казахстана.  Заповедники Казахстана 2Ознакомление с окружающим миром.  Основы экологии  Современное   общественно­политическое   и   социально­экономическое развитие   общества   позволяет   постоянно   повышать   интеллектуальный потенциал   и   организовывать   системный   подход   для   развития   природных данных ребенка. Основными целями обучения детей группы предшкольной подготовки   (класса)   являются   прививание   им   знаний,   формирование активности и уверенности в себе, чувства патриотизма, гармоничное развитие конкурентоспособной   личности,   ознакомление   с   культурно­духовными ценностями народов РК, с трудом старших. Учитель должен помочь детям выстраивать отношения друг с другом, дать основу знаний посредством игры, интересных   познавательных   заданий,   нацеленных   на   усовершенствование деловых   качеств,   основываясь   на   следующих   методических   принципах ознакомления с окружающим миром, экологией:  ­ учитывать возраст ребенка, усложнять задания от легкого к сложному;  ­ оказывать внимание каждому ребенку индивидуально;  ­ считаться с детьми, с их мнением, помогать им четко и ясно формировать  мысли;  ­ сохранять доверительные отношения между учителем и учеником,  основываясь в работе на доброжелательном поощрении ребенка;  ­ воспитательная работа должна быть интересной и увлекательной, а также  надо придерживаться дидактических норм.  В ознакомлении с окружающим миром охвачены темы: «Наш детский сад и школа»,   «Я   и   моя   семья»,   «Государственные   символы»,   «Золотая   осень», «Наш общий дом ­ Казахстан», «Светофор и виды транспорта», «Хлеб ­ всему голова»,   «Средства   связи»   и   т.   д.   Детям   прививаются   такие   понятия   как уважение   к   старшим,   забота   о   природе,   любовь   к   членам   семьи,   к   своей Родине, уважение к ее символам ­ государственному гимну, гербу, флагу и т.д.  Главная задача методического пособия ­ с учетом возраста ребенка при подготовке   к   школе   развивать   его   мировоззрение,   способность   свободно выражать   свое   мнение,   воспитывать   человечность,   любовь   к   природе, патриотизм, формировать ребенка как личность.  Экологические   задания   в   ознакомлении   с   живой   и   неживой   природой 3закрепляют умение самостоятельно принимать решения и свободно выражать свои мысли.  Небольшие рассказы, сказки с глубоким воспитательным смыслом создают чувство гармонии между человеком и природой, формируют небезразличное отношение   к   окружающей   среде,   закрепляют   у   детей   навыки   заботы   о природе, учат нормам повеления человека и гуманности.  Повторяя   пословицы,   ребенок   знакомится   с   общественно­социальными явлениями,   человеческими   качествами,   раскрывает   секреты   природы, получает   глубокий   познавательный   навык.   С   помощью   раздаточных материалов, дидактических игр развивается фантазия ребенка, стимулируется интерес к окружающему миру, пополняется словарный запас, формируются взаимоотношения среди сверстников, идет обучение свободному выражению своих мыслей.  Через   экологические   темы   «Живая   и   неживая   природа»,   «Заповедники Казахстана», «Секреты Красной книги», «Птицы ­ наши друзья», «Наурыз ­ начало   года»,   «Зеленая   аптека»   и.   т.д.   можно   научить   смотреть   на окружающий   мир   внимательно,   определять   связь   природных   явлений,   их зависимость между собой, к примеру, почему нельзя разорять гнезда птиц, ломать деревья, засорять родники.  Поурочные  планы,  предоставленные   в   методическом   пособии   для сотрудников   предшкольной   подготовительной   группы   (класса),   по   просьбе специалистов разработаны в виде технологической карты.  Педагог, работая самостоятельно, использует дидактический раздаточный  материал, учитывая взаимосвязь с другими предметами.  4ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ( технологическая карта) Дата «___» __________ ______                                                                   ________________   Группа/класс Занятие 1 Образовательные области: «Социум» Раздел: Ознакомление с окружающим миром Тема: Детский сад и школа.  Цель:  объяснить   детям,   что   детский   сад   (школа)   ­   это   воспитательное учреждение   для   детей   дошкольного   возраста   (школьного   возраста); познакомить   с   работниками   детского   сада   (школы),   рассказать   об   их обязанностях. Учить детей беречь природу, узнавать и различать растения, растущие во дворе детского сада (школы).  Словарная  работа:  заведующий,   методист,   доктор,   воспитатель,   повар (директор,   заместитель   директора,   медицинский   работник   и   др.) Билингвальвый компонент: балабақша, мектеп, мұгалім.  Оборудование: мяч.  Этапы деятельности Мотивационно­ побудительный  Действия учителя Учитель знакомится с детьми.  В игре, бросает мяч ребенку,  спрашивает, как его зовут.  Действия учащихся Дети становятся в круг.  Ребенок ловит мяч,  называет свое имя,  возвращает мяч.  Организационно­  поисковый  Учитель проводит  экскурсию, знакомит детей с  Дети слушают. Высказывают  свое отношение к  5детским садом (школой),  проводит детей по комнатам, классам, коридорам. Дает  представление о каждом  помещении (спортивный зал,  кухня, столовая. спальня,  игровая и т.д.), рассказывает  о сотрудниках детского сада  (школы) и об их обязанностях.  Напоминает правила повеления  в здании и на улице.  Знакомит детей с внутренним  двором детского сада (школы),  растениями, растущими на  участке. Учит различать их  Рассказывает детям, как  правильно ухаживать за  растениями. Учитель  возвращается в комнату для  занятий. Работа с азбукой­ тетрадью. Беседа по рисунку. Работа в тетради стр.4­5 Рефлексивно­ корригирующий  Задания: Через вопрос ­ ответ поднести  итог урока. Вопросы:  1. Кто работает в детском  саду(школе)? Расскажи о них.  2. Как называются комнаты  детского сада, школы?  3. Что надо делать, чтобы  сохранить чистоту двора?  Ребята, спасибо за работу. увиденному.  Дети рассказывают о  тех правилах поведения.  которые им известны.  Дети выходят на участок,  знакомятся со спортивным  городком, игровыми  площадками, рассматривают растения, растущие на  участке, называют их. Дети выходят в класс для  занятий. Составляют рассказ о школе (Детском саде) и о  растениях на участке. Люди  каких профессий работают в школе, какие  здания  находятся рядом с твоим  домом, д/садом, школой. Дети отвечают на вопросы.  Например: 1. Повар готовит еду. 2. Учитель учит детей. 3. Воспитатель  воспитывает детей. Ожидаемый результат:  Знать: работников детского сада (школы), правила поведения в детском саду (школе).  Иметь: представление о задачах детского сада (школы).  Уметь: отвечать на вопросы, составлять рассказ по рисунку.  6ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ( технологическая карта) Дата «___» __________ ______                                                                   ________________   Группа/класс Занятие 2 Образовательные области: «Социум» Раздел: Ознакомление с окружающим миром Тема: Живая и неживая природа.  Цель:  сформировать   понятия   «живая/неживая   природа»,   расширить   и систематизировать   представления   учащихся   о   живой   и   неживой   природе, развивать логическое мышление через отгадывание загадок, совершенствовать восприятие детей при рассматривании изображений объектов природы и их анализе, воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.  Словарная работа: явления природы. времена года.  Билингвальный компонент: күз, қыс, көктем, жаз.  Оборудование:  карточки   с   изображением   живой   и   неживой   природы, 7карточки   с   предметами,   сделанными   руками   человека,   картинки   времен года.  Этапы  деятельности Мотивационно­ побудительный  Организационно ­ поисковый  Действия учителя Ребята! Посмотрите на солнышко.  Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам  свои теплые добрые лучи. Протяните  руки, возьмите один маленький лучик в  свое сердце. Закройте глазки, мысленно  пожелайте   своим друзьям, своему учителю хорошего настроения, радости, успехов!  Беседа. ­ Посмотрите в окно. Что вы там  видите? (Деревья, небо, облака, дождь, землю и т.д.) Летом вы купались в реке, озере,  некоторые ­ в море, наблюдали дождь,  радугу, смотрели на птиц. Так вот, и река, и  небо, и воздух, которым мы дышим, И вода,  которую мы пьем, и дождь и снег ­­все это  природа.  Вся природа делится на живую и неживую. Сейчас   попробуем   определить   группу предметов   живой   природы   и   группу предметов   неживой   при   роды.   Рассмотрим комнатные растения, за год они выросли,  у   них   стало   больше   листьев,   Они   стали выше. А рост ­ это один из признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут,  размножаются   и  умирают.   Учитель предлагает по картинкам вылепить живую и неживую   природу,   среди   картинок   есть   и объекты, которые  не   относятся   к   природе.   Учитель спрашивает, что не вошло ни в одну группу. Это предметы. сделанные руками человека. Все,   что   сделано   руками   человека,   не относится к природе.  Как  связаны  между   собой  живая  и  неживая природа,  что   необходимо растениям и животным для жизни? (Воздух. вода, пища, тепло, свет.) Без воздуха и волы живые существа не могли бы жить.  Вывод: природа ­, это все, что нас окружает,  вспомните, Действия учащихся Дети  выполняют то,  что говорит им  учитель Дети отвечают на  вопросы,  рассказывают, что он и видят вокруг себя  в помещении, за  окном.  Практическая  работа.  Раскладывают  картинки  по группам: живая и неживая  природа Дети участвуют  в беседе е учителем.  8грибы,   человек,   рост,   питание, кроме   сделанного   человеком.   Природа делится   на   живую   (растения,   животные, насекомые,   бактерии, вирусы)   и   неживую   (например:   Солнце, Луна, горы, почва, радуга, вода, небо и  т.д.). Признаки живой природы ­ рождение, дыхание,   размножение, движение, смерть.  В природе постоянно происходят изменения. Отгадайте загадки:  Басовитый и серьёзный,  У него характер крут:  Заворчит   он   очень   грозно   ­   Все   сейчас   же убегут.  (Гром)  Летит огненная стрела, Никто её не поймает. (Молния)  Катится по голубому блюдечку  Золотое яблочко,  (Солнце и небо)   В голубой станице ­  Девица круглолица.  Ночью ей не спится:  В зеркало глядится.  (луна)  Летит ­ молчит, лежит ­ молчит,  Когда умрёт, тогда ревёт,  (Снег)  С неба пришёл, в землю ушёл. (Дождь)  Без рук, без ног,  А  ворота отворяет,  (Ветер) Пушистая вата  плывёт  куда­то:  Чем вата ниже, тем дождик ближе, (Облака)  Что за чудо­красота! Расписные ворота  Появились на пути!..  В них не въехать, не войти,  (Радуга)  То дует ветер, то идет дождь то выпадает  снег; то появится на небе радуга, Весной  листья на деревьях вырастают, а осенью  опадают, Все эти изменения в природе  называются природными явлениями  или явлениями природы. Очень многие    явления природы связаны со сменой времен  года (сезонов), поэтому  они называются  сезонными.  Сколько вы знаете времен года  (сезонов)? (Четыре весна, лето, зима, осень.)  Выберите картинки по сезонам: I группа­  Отгадывают   загадки.  Дети разбирают  картинки. Приводят  свои доводы. 9Рефлексивно­ корригирующий  зима, 2­весна, З­лето, 4­осень, Учитель еще  раз обращает внимание детей на предметы  живой и неживой природы. Подводится итог  работы групп.  Работа   в азбуке­тетради, стр.6­7 Какая бывает при рода? (Живая и неживая)  Отвечают на  Что   из   перечисленного   относится   к неживой  природе: орел, туман, человек, насекомое,  месяц, мороз? (Туман, месяц, мороз)  Человек   вырастил   богатый   урожай пшеницы. Пшеница ­ это объект природы  или изделие человека?  (Пшеница ­ часть живой природы.)  Отвечают на  вопросы. Что   такое   явления   природы?   (Все изменения, происходящие в природе.) Что называется явлениями? (природные   явления,   которые   связаны   со сменой времен года.)  сезонными     Ожидаемый результат:  Знать: что такое природа.  Иметь: представление о живой, неживой природе.  Уметь: любить природу. бережно относиться к природе, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть, рассказывать.  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ( технологическая карта) Дата «___» __________ ______                                                                   ________________   Группа/класс Занятие 3 Образовательные области: «Социум» Раздел: Ознакомление с окружающим миром Тема: Я и моя семья.  Цель:  сформировать   понятие   о   семье   и   членах   семьи,   способность определять род занятий членов семьи, их личностные качества. Научить правильно относиться к членам семьи, уважать их.  Словарная работа: семья, сестренка и братишка. БилингвалыIйй компонент: ата, әже, ана, әке, аға, әпке. 10Оборудование: иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят»,  «Репка» и др.  Этапы  деятельности Мотивационно­ побудительный  Организационно­  поисковый  Действия учителя Воспитатель: ­ Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по  имени  и скажу, что я рада видеть его. Он повернется к соседу справа и сделает то же самое и так далее, пока крут не завершится, дойдя до меня.  Воспитатель читает загадку.  И у бабушки есть,  И у дедушки есть,  И у мамы есть,  И у папы есть,  И у дочки есть,  И у внучки есть,  И у лошадки есть,  И у собачки есть,  Чтобы его узнать.  Надо вспух назвать. (Имя)  ­­Мы с вами назвали имена самых близких и дорогих   нам   людей.   А   как  одним   слоном мы можем объединить всех?  Значит,   о   ком   мы   будем   говорить сегодня?  Что называют семьей?  Кем   являются   все   перечисленные   люди? Расскажи, чем увлекаются члены твоей семьи, кто они по профессии.  Скажите,  пожалуйста,  а  сказочные  семьи бывают?  Вспомните   названия  этих  сказок  «Волк   и семеро козлят», «Три медведя», «Репка», Как жили эти семьи, как относились друг  к другу? ­ А как в вашей семье взрослые относятся к детям?   Как   дети   относятся   к   родителям Действия  учащихся Дети   выполняют действия.  Дети   отгадывают 'загадку,  называют имена членов своей семьи,    будем мама, Дети   отвечают: Это   слово­­­ семья.  Мы   говорить о  семье.  Папа,   дедушки, бабушки,  братья, сестры   ­   это члены   семьи. Дети рассказывают   о своих  родных,  об их  увлечениях, работе,  Вспоминают сказки. говорят о том,   какие   это семьи.  11братьям,   дедушкам, бабушкам,   сестрам? Подводит детей к пониманию того как члены семьи   должны   помогать   друг   другу,   строить отношения,   вместе   заниматься   домашними делами,   проводить   семейные   праздники, соблюдать домашние традиции.    Физминутка, Работа с азбукой­тетрадью. Стр.8­9 Ролевая игра с заданием: 1. Мама – сын. 2. Бабушка­­ внучка . 3. Папа—сын. Дети   выполняют задания в тетради.   Дети рассказывают ситуации по   заданию учителя. Рефлексивно­ корригирующий  По методу «вопрос ­ ответ» подводит итог  занятия.  Вопросы: ­ Что объединяет всех членов семьи? ­ Что ты должен сделать, чтобы родители  радовались и гордились тобой?  ­ Давайте встанем в круг, улыбнемся друг  другу И пошлем свои улыбки всем близким и  дорогим людям. Дети говорят о  любви к своей  семье, о  необходимости  помощи друг  другу,  взаимопонимания. Выполняют  задания. Ожидаемый результат:  Знать:  членов семьи, уважать бабушку, дедушку, родителей, братьев, сестер. Знать о своем долге перед ними, заботиться о них.  Иметь: понятие, что совместные действия родителей и детей сближают их.  Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, рассказывать, слушать.  121314ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ( технологическая карта) Дата «___» __________ ______                                                                   ________________   Группа/класс Занятие 4 Образовательные области: «Социум» Раздел: Ознакомление с окружающим миром Тема: Хлеб ­ всему голова.  Цель: сформировать представление о работе хлебороба, этапах его труда по  выращиванию хлеба. Показать взаимосвязь разных работников сельского хозяйства, связь города и аула. Воспитывать уважение к труду хлебороба. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Дать представление о зависимости роста и развития растений от наличия воздуха, света, тепла, воды.  Словарная работа: комбайн, мельница, элеватор, зерно, трактор,  землепашец, комбайнер.  Билингвальный компонент: нан, ұн Оборудование: картинки с изображением с/х машин, зерна: пшеницы,  ячменя; муки.  Этапы  деятельности Мотивационно­ побудительный  Организационно­  поисковый  Действия учителя ­ Улыбнитесь друг другу, ведь  наступил новый день, который  принесет вам много радости.  Пожелаем друг другу от всего  сердца добра, здоровья.  Воспитатель читает стихотворение  про хлеб. Мы каждый день едим белый, черный  хлеб, булочки, а некоторые любят есть  бауырсаки. Кто знает, из чего делается все   это? Правильно! А что такое мука? Из чего ее  получают? Муку делают из зерна. Показывает  детям в одной чашке зерна пшеницы, а в  другой ­ ячменя и обращает их внимание на  разницу: особенности, величину зерен. ­­Семена высеивают в поле, собирают зерно, из него делают муку, а из муки пекут хлеб.  Действия  учащихся Дети выполняют действия. Дети слушают. Дети  рассказывают  какой хлеб они  любят. 15Чтобы получить хлеб, надо много  потрудиться. ­ Чтобы вырастить пшеницу, ячмень  просо, что надо сделать? Посадить зерно в  землю. А какой должна быть земля'? Почва  должна быть мягкой, плодородной, получать  достаточно воды и солнца, Разрыхлять  большие земли людям приходится с помощью  техники – трактора.  После этого другими  сельскохозяйственными машинами   'землепашцы сеют зерно, Все лето зерно растет и зреет, Первыми созревают пшеница и ячмень, Собирать урожай на поле выезжают  комбайны. Этой работой занимаются  комбайнеры. Они собирают зерно, потом его  на грузовиках доставляют на элеватор, там его сортируют, сушат, Затем везут на мельницу и  перемалывают. Получается мука. После чего  муку привозят в пекарню и пекут хлеб. На  хлебзаводе пекут разные виды хлеба. Вот видите, дети, чтобы получить хлеб, над  этим работает много людей. Поэтому надо  беречь хлеб, уважать труд людей, которые  вложили в него свои силы, здоровье, умение. Не зря говорят: «Хлеб всему голова».  Физминутка.  Дети, кто знает пословицы про хлеб?  Учитель предлагает пословицы:  Много снега ­ много хлеба.  Хлеб  всему голова.  Хлеб начинается с зерна.  Будет  хлеб, будет и песня.  Хлеб в закромах, счастье в домах.  Работа с тетрадью: расставить по  порядку ­ как появляется хлеб  на  столе.   Игра «Как хлеб пришел к нам на  стол?» Рефлексивно­ корригирующий  Хлеб ­ основа и богатство пашей  страны. Как вы понимаете эти  слова?  Дети слушают. Дети объясняют  значение  пословицы. Дети работают в тетрадях.  Рассказывают по рисункам. Дети отвечают,  приводят свои  доказательства Ожидаемый результат:  Знать: как приходит хлеб на наш стол.  Иметь: представление о труде людей в сельском хозяйстве.  Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, рассказывать, 16слушать, уважать труд людей, 'занятых в сельском хозяйстве.  1718ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ( технологическая карта) Дата «___» __________ ______                                                                   ________________   Группа/класс Занятие 5 Образовательные области: «Социум» Раздел: основы экологии Тема: Экологические знаки.  Цель:  составить   экологическую   тропу   на   учебный   год,  познакомить  с экологическими   знаками;   продолжить   расширять   представления   детей   об охране природы; 'закрепить представления о жизнедеятельности растений  и животных;   формировать   ответственное   и   бережное   отношение   к   родной природе;   закрепить   правила   поведения   в   природе;   воспитывать   у   детей чувство любви к природе.  Словарная работа: экологические знаки.  Билингвальвый компонент: ағаш, шөп, гүл, құc, жөндік.  Оборудование: экологические знаки, лента экологической тропы,  рисунки по темам уроков экологии.  Этапы  деятельности Мотивационно­ побудительный  Организационно­  поисковый  Действия учителя Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо  голубое,  Здравствуй, маленький дубок, Здравствуй,  вольный ветерок.  Все растет в родном краю,  Всех мы вас приветствуем!  Мы живем в богатой и красивой стране Казахстан. У нас есть леса, луга, поля, горы, реки, море, озера.  Водятся разные животные. Человек ­ часть природы.  И мы должны бережно относиться ко всему, что нас  окружает. Сегодня мы составим экологическую  тропу, определим экологические знаки,  разработаем правила поведения на природе. На  ватмане мы сейчас расположим все, что будем  изучать. Отметим природные станции. (Их должно  получиться 16, столько. сколько уроков по  экологии.)  Действия  учащихся Дети   выполняют то,   что   говорит учитель 19Учитель берет первую картинку  с изображением осени, где видны сезонные изменения. Перечисляет,  с чем будут    знакомиться на занятии. Далее  фломастером проводит пунктиром линию и  помещает следующую картинку «Дары осени».  Дальше станция «Зеленая аптека».  _ Мы узнаем  все про лекарственные растения.  Двигаемся дальше и  узнаем о многообразии птиц. А  еще мы узнаем, как проходит зима, об   особенностях существования деревьев, зверей,  птиц. Познакомимся с Красной книгой  Казахстана. Узнаем, как ухаживать за домашними  животными, животными в уголке природы,  комнатными растениями. Далее узнаем, как  оживает природа весной. Какие птицы прилетают к  нам весной. Познакомимся с заповедниками,  которые находятся в Казахстане. Прежде, чем  будем изучать природу, мы должны знать  некоторые правила поведении.  Посмотрите в тетради на интересные знаки.  Это ­ экологические' знаки. Давайте разберем,  что они обозначают.  1.Не засорять природу!   2. Не ломать веток!   3. Не разорять гнезда!  4. Не обижать деревья, кусты, травы.  5. Не разжигать костер!   6. Не рвать цветы охапками!   7.Не уничтожать зверей!  А какие вы предложите  знаки? Нарисуйте  свой знак. Работа по тетради. Дети вместе с учителем  размешают  картинки,  Приклеивают,  рисуют дорожки,  обсуждают. Дети рассказывают, что видят на  рисунках.  Составьте  правила  поведения на  природе. Рефлексивно­ корригирующий  Ожидаемый результат:  Знать:  природные   богатства   нашей   родины,   объекты   живой   и   неживой   природы. народные   пословицы   о   природе,   'знать   и   называть   запрещающие   и   разрешающие экологические знаки.  Иметь: представления о природе, о том, как себя вести на природе.  Уметь:  любить   родину,   природу,   защищать   природу,   отвечать   на   вопросы   полными ответами, слушать, играть.  20ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ( технологическая карта) Дата «___» __________ ______                                                                   ________________   Группа/класс Занятие 6 Образовательные области: «Социум» Раздел: Ознакомление с окружающим миром Тема: Государственные символы.  Цель:  дать   представление   о   государственной   символике   Казахстана: флаге, гербе, гимне; воспитывать любовь к родине, уважение к символам РК, чувство патриотизма.  Словарная работа: Государственные символы  ­Гимн, Герб, Флаг.  Билингвальный компонент: Герб, Гимн, Ту.  Оборудование: символика РК, текст Гимна.  Этапы  деятельности Мотивационно­ побудительный  Действия учителя «Круг радости». Учитель  желает детям хорошего настроения  И произносит следующие слова:  «К тебе я обращаюсь, друг, вставай  скорее с нами в круг, почувствуй  радость и тепло и как с друзьями  хорошо».  Учитель просит детей повторять  за ней слова и движения: «Пусть  наша добрая улыбка согреет всех  Действия  учащихся Дети  становятся в  круг, смотрят  друг другу в  глаза. Дети  повторяют  слова и  движения  21