Поурочный по физике

Раздел долгосрочного  плана: Тепловые явления. Дата: Класс: 8 Тема урока: Цели обучения для достижения на этом уроке (ссылка на  учебную программу): Цели урока: Критерии оценивания: Языковые задачи: Воспитание ценностей: Межпредметная связь: Предыдущие знания: Школа: КГУ ОШ № 112 Учитель: Алиева Г. А. К­во присутствующих: К­во отсутствующих:  Температура, способы ее измерения, температурные  шкалы. 8.3.1.3  ­ описывать измерение температуры на основе  теплового расширения; 8.3.1.2 ­ представлять температуру в разных  температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) Все ученики должны: ­ знать определение и обозначение температуры:  ­уметь измерить температуру с помощью  термометра; ­знать температурные шкалы; ­ переводить единицу измерения температуры из шкалы Цельсия в шкалу Кельвина и наоборот; Некоторые из учеников должны: ­объяснить принцип работы термометра; Все ученики: ­ знают определение и обозначение температуры ­измеряют температуру с помощью термометра; ­знают температурные шкалы; ­переводят единицу измерения температуры из шкалы  Цельсия в шкалу Кельвина и наоборот; Некоторые из учеников: ­объясняют   принцип   работы   термометра   на   основе теплового расширения тел; Навыки владения предметной терминологии. Температура, тепловое равновесие, теплообмен, шкала  Кельвина, шкала Цельсия Единство истории, культуры и языка (шкалы  температур разных стран) Воспитание трудолюбия. Биология (при измерении температуры тела человека); География (Примеры самых высоких температур на  земле); Зависимость скорости движения молекул от  температуры. Ход урока Запланированные этапы  урока Начало урока : 8 мин Середина урока: 25мин Виды упражнений,  запланированных на урок Приветствие. Для позитивного  настроя игра «Расскажи мне обо  мне».  Ученики называют хорошие  качества своих одноклассников.   Делятся на группы с помощью  приема «Собери картинку» (3  группы). Контроль степени  усвоения, пройденного материала:  (Вопрос­ответ): 1. 2. Что такое диффузия? Как протекает диффузия в  3. 4. газах, жидкостях, твердых  телах? Как протекает диффузия в  холодной и горячей воде? Как расположены и как  движутся молекулы газа,  жидкости, твердого тела? а) Урок начинается с отгадывания загадки, для того чтобы  сформулировать тему урока.  ­ Я под мышкой посижу и что  делать укажу: или разрешу  гулять, или уложу в кровать.  (Термометр) Учащиеся   формулируют   тему урока.  Работа в группах:  а) Приём «Воронка идей»: Каждой группе задается свое  задание.  1 гр–I. Температура. Устройство  жидкостного термометра 2 гр –II. Измерение температуры.  Тепловое равновесие 3 гр –III. Температурные шкалы Каждая группа готовит постер.    Защита постера.  Взаимооценивание групп  Ресурсы 3 картинки на  листе  А4(разрезанные на  части)   Компьютер,  проектор, слайд.  Компьютер,  проектор, слайд.  Плакаты, маркеры, карандаши. Учебник 8  класс,Н.А.  Закирова,  Р.Р.  Аширов стр.10­13. с «Понятно…, непонятно…»,  устная обратная связь учителя по возникшим вопросам.    б) Исследовательская работа:  Знакомство Задание.   устройством термометра. Измерение   температуры   тела человека, воды и воздуха. Группы   сверяют   результаты. Взаимооценивание. в)  Решение задач Критерий: переводит единицу  измерения температуры из шкалы Цельсия в шкалу Кельвина и  наоборот; Задание: 1.Переведите кельвины: –20°С, 2.Переведите в градусы по Цельсию значение температур: 300К, 100К,  673К. Дескриптор:  1.Записыают условия  задачи. 2. Записывают формулу 3. Производят перевод 37°С.  в  1) термометры;  2)стаканы с  водой. Учебник 8  класс,Н.А.  Закирова,  Р.Р.  Аширов стр.12,  упражннение 1, Слайд(Листы с  таблицой  оценивания) Конец урока: 7мин Рефлексия «Дерево знаний» Стикеры. Домашнее задание: § 2, ответить на вопросы, упр2 Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? Охрана здоровья  и соблюдение  техники безопасности Дифференциация – каким способом вы хотите  больше оказывать поддержку?  Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? По темпу:  Дополнительные задачи  для тех, кто быстро  решает.  Поддержка учащихся в  ходе выполнения заданий.  Дифференциация задания  1.«Вопрос­ответ»­самооценивание отброшенный вопрос. 2.  «Воронка идей»­  Взаимооценивание групп  «Понятно…, непонятно…»,  устная обратная связь учителя.  3. Исследовательская работа­ Проветривание  класса перед  началом урока. внутри группы­каждый  ученик выбирает свою роль  себе сам. применение знаний на опыте.  (Взаимооценивание групп) 5.Решение задач оценивается по  критериям 6. Рефлексия «Дерево знаний»­  самооценивание