В начале занятия детей спрашивают о том, любят ли они путешествовать. Отгадывать загадки. Для путешествия нужен корабль, который дети строят из строительного материала. И начинают путешествие по временам года (зима, весна, лето, осень).Закрепляют явления природы в разное время года. Итог занятия.конспект занятия "Путешествие во все времена года"
Познавательное занятие « Путешествие во времена года».
Цель: 1. Учить детей узнавать сезонные изменения в природе.
2. Пользоваться предметами заместителями.
3. Воспитывать уважение к своим товарищам.
Оборудование: большой деревянный конструктор, стулья для постройки
корабля, штурвал, лист ватмана, на котором нарисованы 4 острова: один
окрашен в жёлтокрасный цвет, другой в белый, третий – в зелёный, а
четвёртый в разные цвета, трубка (для подачи гудка).
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы детей). Я
предлагаю вам отправиться в кругосветное путешествие по островам. А
чтобы вы поняли, какие острова мы должны встретить на своём пути, вы
должны отгадать загадку:
Ежегодно приходят к нам в гости
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.
(Времена года).
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие по
временам года. Но для этого нам нужен корабль. Я предлагаю вам построить
корабль. Давайте его построим вместе.
(мальчики расставляют кубики, а девочки стульчики).
Воспитатель: Ребята, а кто самый главный на корабле (ответы детей:
капитан). Всё готово к отплытию.
Воспитатель: Ребята давайте посмотрим на карту, на которой отмечено
место старта. Дети расставляют стулья, имитируя корабль. Назначается один
ребенок на роль капитана. Всё готово к отплытию.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на карту, на которой отмечено
место старта «ВРЕМЕНА ГОДА». На карте есть острова: Осень, Зима, Весна,
Лето, которые нам предстоит проплыть. Давайте вспомнимпоследовательность времен года. Посмотрим на карте, правильно ли они
расставлены? Корабль дает гудок и отправляется в путь.
Ребеноккапитан: крутит штурвал, исполняя свою роль.
Воспитатель: «Впереди видна земля. Это остров. Давайте посмотрим по
карте, как он называется (показывает на остров, окрашенный в желтокрасный
цвет). Кто догадался, как называется этот остров (ответы детей).
А послушайте загадку про этот остров:
Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья. (осень)
Воспитатель: Ребята, мы с вами приплыли на остров Осень. Предлагаю
погулять по острову и назвать как можно больше признаков осени. Будем
называть их по очереди.
Воспитатель: А по каким признакам можно определить признаки осени
(перечисляют признаки, характеризующие осень). Далее им предлагается
отгадать загадки, связанные с осенними явлениями природы.
Явления природы:
По полю рыщет, поет да свищет,
Деревья ломает, к земле траву приклоняет.
В селе мчится, в двери стучится,
Ворота отворяет, пыль поднимает. (Ветер).
Посмотрю я в окошко:
Идет длинный Антошка.
Он с неба пришел,
Да и в землю ушел. (Дождь).
Падают с ветки золотые монетки. (Осенние листья).
Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться дальше в путь. Садимся в
корабль.Воспитатель: Впереди остров, название которого скрыто в загадке:
Сердита матка, да прикрыла деток до красного дня пуховым одеяльцем.
(Зима).
Воспитатель: Мы прибыли на остров Зима. Каким цветом нарисован этот
остров на нашей карте. Правильно, белым. А почему? (ответы детей.)
предлагаю погулять по острову и назвать как можно больше признаков зимы.
Будем называть их по очереди. А какие зимние явления природы вы знаете?»
я предлагаю вам отгадать загадки, связанные с зимними явлениями природы.
Явления природы:
Бело покрывало
На земле лежало,
Лето пришло
Оно всё сошло. (Снег)
Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю. (Метель)
Дедушка без топора мост мастерит. (Мороз)
Висит за окошком
Кулек ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной. (Сосулька)
Лежал, лежал, да в речку побежал.
На дворе горой, и в избе водой. (Снег)
Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)
Не драгоценный камень, а светится. (Лед)
Вырос лес, белый весь,Пешком в него не войти, на коне не въехать. (Морозный узор на окне)
Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Садимся в корабль.
Следующий остров на карте окрашен в зеленый цвет. Отгадав загадку, мы с
вами узнаем название следующего острова:
Она приходит с ласкаю
И со своею сказкой.
Волшебной палочкой взмахнёт
В лесу подснежник расцветёт. (Весна)
Воспитатель: Как и на предыдущих островах, нам с вами предстоит назвать
признаки весны.
Воспитатель: Обращает внимание детей, что одно и то же явление может
наблюдаться в разные времена года, например дождь. Просит детей
рассказать, чем же отличается дождь осенью, весной и летом.
Явления природы:
Громко стучит, звонко кричит,
А что говорит, никому не понять
И мудрецам не узнать. (Гром)
Крупно, дробно зачастил,
Всю землю напоил. (Дождь)
Бежит бычок, золотой рожок. (Лучик солнца)
Бежит, журчит. (Ручей)
Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Мы отправляемся на
следующий остров. Посмотрите, какой красивый этот остров, как много
самого разного цвета на нем. На какой остров мы прибыли? (ответы детей)
Воспитатель: Предлагаю прогуляться и поэтому острову, называя признаки
лета.
Воспитатель: Опять обращает внимание детей на повторяющиеся явления
природы в различные времена года. Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)
Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск. (Молния, гром,
дождь).
Поднялись ворота,
Всему миру красота.
Приказало солнце: «Стой,
Семицветный мост крутой». (Радуга)
В синей чаще – алый мяч,
Он и светел, и горяч. (Солнце)
Красная девушка по небу ходит. (Солнце)
Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает. (Земляника)
Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка)
Воспитатель: Наше путешествие по островам подходит к концу нам пора
возвращаться домой.
Итог игры: Понравилось ли вам путешествие, по каким еще островам им
хотелось бы попутешествовать.