Практическая работа по информатике

Практическая работа №3
Тема: «Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы» Цель занятия: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью; овладеть методами работы с программным обеспечением.
Теоретические сведения к практической работе

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс– это знания, представленные в проектной форме»,– такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.

Таким образом, информационные ресурсы– это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова.

ИРО в узком смысле слова– это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.

ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

• тематика хранящейся в них информации;
• форма собственности– государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;
• доступность информации– открытая, закрытая, конфиденциальная;
• принадлежность к определенной информационной системе – библиотечной,- архивной, научно-технической;
• источник информации– официальная информация, публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;
• назначение и характер использования информации– массовое региональное, ведомственное;
• форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;
• вид носителя информации– бумажный, электронный.

Под образовательными информационными ресурсами мы будем понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов.

Классификацию субъектов информационной деятельности произведем следующим образом:

• субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы- преподаватель, студент);
• субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);
• субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);
• субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры)
  
  

К образовательным электронным ресурсам можно отнести:

• учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),
• учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы),
• научно-методические (диссертации, кандидатские работы),
• дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции),
• системы тестирования (тесты– электронная проверка знаний),
• электронные полнотекстовые библиотеки;
• электронные периодические издания сферы образования;
• электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования,
• электронные архивы выпусков.

Практическое занятие

Задание 1.

1. Загрузите Интернет.
2. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов».
3. Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет (от 1 до 10)
4. Охарактеризуйте любые три (Название, характеристика)

Задание 2.
С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы:

Задание 3. Ответьте на вопросы:

Задание 4. Сделайте вывод о проделанной практической работе.

Литература

1.      Информатика и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2012 г.

2.      Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2014г.