Практические работы по УД "История"

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова»

(ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А. Демидова»)

 

 

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО на заседании ПЦК протокол № ______________ от «___» _________________ председатель _____________

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ/ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД. 06 ИСТОРИЯ

для обучающихся специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

 

 

 

Составитель:

преподаватель специальных дисциплин

Кирякова Ю.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Буланаш, 2018 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

	стр.
Пояснительная записка …………………………………………………………………………..	4
Тематический план практических/лабораторных работ ……………………………………….	7
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №1 Тема: «Первобытная эпоха» …………………………………………………………………….	9
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №2 Тема: «Славянские земли в V-IX вв.» …………………………………………………………..	12
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №3 Тема: «Феодальная раздробленность на Руси» …………………………………………………	15
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №4 Тема: «Монгольские завоевания в Азии и русские земли»……………………………………	18
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №5 Тема: «Объединение русских земель вокруг Москвы» ………………………………………..	21
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №6 Тема: «Россия в правление Ивана Грозного» ………………………………………………….	25
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №7-8 Тема: «Смута и возрождение российской государственности»………………………………	29
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы № 9 Тема: «Россия в эпоху Петровских преобразований»…………………………………………	32
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы № 10 Тема: «Россия в середине и во второй половинеXVIII в.»……………………………………..	36
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы № 11 Тема: «Внутренняя и внешняя политика Александра I» ……………………………………….	40
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №12 Тема: «Отечественная война 1812г» …………………………………………………………….	42
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №13 Тема: «Движение декабристов» …………………………………………………………………	46
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №14 Тема: «Общественные движения в XIX веке» …………………………………………………	48
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №15 Тема: «Внутренняя политика Александра III» …………………………………………………	51
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №16 Тема: «Внешняя политика Александра III» …………………………………………………….	54
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №17 Тема: «Россия в начале XX века» ……………………………………………………………….	57
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №18 Тема: «Гражданская война: между белыми и красными» …………………………………….	61
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №19 Тема: «Сталинская модернизация России: 1928-1938гг» …………………………………….	64
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №20 Тема: «Советский Союз во второй мировой войне» ………………………………………….	67
Методические рекомендации к выполнению практической/ лабораторной работы №21 Тема: «Первые попытки десталинизации: СССР в 1953 – середине 60х гг» …………………	69
Список рекомендуемой литературы ……………………………................................................	71

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине ОУД.06 История разработаны в соответствии ФГОС СПО основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленная подготовка).

Методические рекомендации разработаны для обучающихся дневного отделения.

На проведение практических работ предусмотрено 42 часа.

Содержание программы учебной дисциплины История направлено на достижение следующих целей:

• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

Освоение содержания учебной дисциплины История обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

− готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

• предметных:

− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

Освоение учебной дисциплины История способствует формированию общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Общие требования к выполнению практических работ

При выполнении практических работ необходимо последовательно выполнять все задания каждой практической работы в соответствии с порядком их выполнения.

Критерии оценок: оценивается работа по 5 бальной системе.

Оценка «5» выставляется, если студент:

- безошибочно выполнил задание;

- обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;

-  сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы, составляет правильно таблицы и схемы;

- точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;

- свободно применяет полученные знания на практике.

Оценка «4» выставляется, если студент:

- обнаружил знание программного материала;

- осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;

- обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

-  в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.

Оценка «3» выставляется, если студент:

-  обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов преподавателя;

- предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;

- испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

- в устных и письменных ответах допускает ошибки.

Оценка «2» выставляется, если студент:

- имеет отдельные представления о материале;

- в устных и письменных ответах допускает грубые ошибки

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРАКТИЧЕСКИХ/ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ

 

Название практической/лабораторной работы	Кол-во часов
Практическая/ лабораторная работа №1 Тема: «Первобытная эпоха» .	2
Практическая/ лабораторная работа №2 Тема: «Славянские земли в V-IX вв.»	2
Практическая/ лабораторная работа №3 Тема: «Феодальная раздробленность на Руси»	2
Практическая/ лабораторная работа № 4 Тема: «Монгольские завоевания в Азии и русские земли»	2
Практическая/ лабораторная работа №5 Тема: «Объединение русских земель вокруг Москвы»	2
Практическая/ лабораторная работа №6 Тема: «Россия в правление Ивана Грозного»	2
Практическая/ лабораторная работа №7-8 Тема: «Смута и возрождение российской государственности»	4
Практическая/ лабораторная работа № 9 Тема: «Россия в эпоху Петровских преобразований»	2
Практическая/ лабораторная работа № 10 Тема: «Россия в середине и во второй половинеXVIII в.»	2
Практическая/ лабораторная работа № 11 Тема: «Внутренняя и внешняя политика Александра I»	2
Практическая/ лабораторная работа №12 Тема: «Отечественная война 1812г»	2
Практическая/ лабораторная работа №13 Тема: «Движение декабристов»	2
Практическая/ лабораторная работа №14 Тема: «Общественные движения в XIX веке»	2
Практическая/ лабораторная работа №15 Тема: «Внутренняя политика Александра III»	2
Практическая/ лабораторная работа №16 Тема: «Внешняя политика Александра III»	2
Практическая/ лабораторная работа №17 Тема: «Россия в начале XX века»	2
Практическая/ лабораторная работа №18 Тема: «Гражданская война: между белыми и красными»	2
Практическая/ лабораторная работа №19 Тема: «Сталинская модернизация России: 1928-1938гг»	2
Практическая/ лабораторная работа №20 Тема: «Советский Союз во второй мировой войне»	2
Практическая/ лабораторная работа №21 Тема: «Первые попытки десталинизации: СССР в 1953 – середине 60х гг»	2
Итого:	42

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 1

 

Тема: «Первобытная эпоха»

Цель: закрепить знания о развитии человечества в первобытную эпоху. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

1.    Палеолит-___________________________________________________________________

Гипотезы о происхождении человека:

Гипотеза	Основные положения

 

Когда и где появились первые люди на земле:___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Какие факторы способствовали эволюции:______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какую роль в процессе эволюции человека играла межвидовая и внутривидовая борьба?_______

________________________________________________________________________________________________________

 

Этапы становления человека:

 

Ранний палеолит	хронология	Антропологический тип	Основной материал орудий труда	Основные занятия	Изменения в физическом облике	Основные достижения
Средний палеолит	хронология	Антропологический тип	Основной материал орудий труда	Основные занятия	Основные достижения
Верхний палеолит	хронология	Антропологический тип	Основной материал орудий труда	Основные занятия	Изменения в физическом облике	Основные достижения

 

Мезолит-_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

 

мезолит	хронология	Антропологический тип	Основной материал орудий труда	Основные занятия	Основные достижения

 

Неолит-__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

 

Неолит	хронология	Антропологический тип	Основной материал орудий труда	Основные занятия	Основные достижения

 

Энеолит-_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

 

Энеолит	хронология	Антропологический тип	Основной материал орудий труда	Основные занятия	Основные достижения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 2

 

Тема: «Славянские земли в V-IX вв.»

Цель: закрепить знания о сущности происхождении славян, образовании древнерусского государства, о деятельности первых русских князей. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Ответьте на вопросы:

Как античные историки называли племена славян:

Назовите источники, свидетельствующие о жизни славянских племен:

Какие спорные проблемы существуют в исторической науке по вопросу образования Древнерусского государства:

Какую роль в объединении племен сыграл торговый путь «из варяг в греки»:

В чем выражалась зависимость покоренных племен от киевского князя:

 

Задание 2. Заполните пропуски в схеме «Происхождение восточных славян»

 

ИНДОЕВРОПЕЙЦЫ

 

Задание 3. Заполните пропуски в схеме «Системы земледелия у восточных славян»

 

Подсечно-огневая система земледелия		Переложная система земледелия
	Где?
	Как?

 

 

Задание 4. Заполните таблицу: «Южные славяне»

народы	Территория расселения:	Государственные образования:

 

Заполните таблицу: «Западные славяне»

племена	Территория расселения:	Государственные образования:

 

Задание 5.Составьте развернутый план по теме: «Восточные славяне в V-VIII вв.:

 

 

 

Задание 6. Заполните таблицу: «Деятельность первых князей»:

князь	Даты правления	Деятельность

 

Задание 7. Заполните пропуски в схеме «Причины принятия Русь. христианства»

 

Причины принятия христианства

 

 

Задание 8. Заполните таблицу «Значение принятия христианства на Руси»

Политическое
Международное
Нравственное
Духовное

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 3

 

Тема: «Феодальная раздробленность на Руси»

Цель: закрепить знания об усобицах князей, о причинах, последствиях феодальной раздробленности. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Ответьте на вопросы:

1.      Дайте определение: централизация-

2.      Почему Ярослав победил в междоусобной войне со Святополком:

3.      Дата правления Ярослава Мудрого:

4.      Дайте определение: «общинное землевладение с натуральным хозяйством»

5.      В чем причина существования общинного землевладения с натуральным хозяйством

6.      Как законы Ярослава Мудрого утверждали социальную дифференциацию

7.      Выделите причины усобиц

8.      Дайте определение «децентрализации»

 

Задание 2. Заполните таблицу: Проанализируйте политику Ярослава Мудрого:

Внешняя политика (мероприятия)	Значение	Внутренняя политика (реформы)	Значение

 

Задание 3. Какие категории зависимого населения сформировались в Древнерусском государстве:

Термин	Определение

 

Задание 4. Проанализируйте вертикаль власти киевских князей

	Функции
Киевский князь

 

Задание 5. Проанализируйте политику Владимира Мономаха:

Внешняя политика	Внутренняя политика

 

Задание 6. Заполните таблицу «Любечский съезд русских князей»

Дата проведения съезда
Инициатор созыва съезда
Решения съезда
Значение съезда

 

Задание 7. Заполните таблицу «Древнерусское законодательство»

Название документа	Содержание документа
Правда Ярослава
Правда Ярославичей
«Устав» Владимира Мономаха

 

Задание 8 ответьте на вопросы:

На какие удельные княжества распалась Русь:

Перечислите особенности политического развития Новгорода:

 

Задание 9. Охарактеризуете правление во Владимиро-Суздальском княжестве:

Князь	Дата правления	Мероприятия по усилению влияния

 

Задание 10. Заполните таблицу «Последствия децентрализации»

+ (плюсы)	- (минусы)

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4

 

Тема: «Монгольские завоевания в Азии и русские земли»

Цель: закрепить знания о нашествии монголо-татар, причинах установления монголо-татарского ига на Руси. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните таблицу «Основные понятия»:

курултай
нойон
нукер
арат
курень
аил
улус
чингисхан
яса
тумен

 

Задание 2. Ответьте на вопросы:

В чем заключались особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности монгольских племен:

Какие политические последствия для Руси имела битва на Калке?

Почему Русь не смогла отразить татаро-монгольское нашествие?

Какие русские земли сохранили свою независимость?

Когда была создана Золотая Орда? Охарактеризуйте ее политическое отношение к Руси?

 

Задание 3. Заполните таблицу «Битва на реке Калке»

Дата
Место
Противоборствующие силы
Исход битвы
Причины поражения
Значение

 

Задание 4. Заполнить таблицу «Завоевания Чингисхана в Азии»:

Даты	Покоренные территории	Последствия

 

Задание 5. Составьте таблицу:» Изобретения Китая»:

Изобретение	Значение

 

Задание 6. Заполнить таблицу «Вторжения монголов на Русь»

Дата	Покоренные территории

 

Задание 7. Перечислите «Причины успехов военных экспансий татаро-монгол»:

 

Задание 8. Заполните таблицу «Сравните политику Даниила Галицкого и Александра Невского»:

Даниил Галицкий	Александр Невский

Чья, политика была эффективней и почему:

 

Задание 9. Охарактеризуйте последствия монгольского нашествия на Русь:

- (минусы)	+ (назовите историка)

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 5

 

Тема: «Объединение русских земель вокруг Москвы»

Цель: закрепить знания об объединении русских земель, о противостоянии Твери и Москвы. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните таблицу «Русские земли в составе Литовско-Русского государства»

Литовский князь	Русские земли, вошедшие в состав его державы
Миндовг (1230-1264)
Гедимин (1315-1341)
Ольгерд (1345- 1377)

 

Задание 2. Ответьте на вопросы:

Какой князь стал основателем династии московских князей

Выделите причины объединения земель вокруг Москвы:

Когда возникло самостоятельное Тверское княжество? Охарактеризуйте его хозяйственное и политическое развитие

За что боролась Москва и Тверь? В чем выражалась их соперничество?

В каких отношениях находилась Тверь и Орда?

 

Задание 3. Составьте таблицу: «Московские князья и их роль в объединении земель»

Князь	Дата правления	Роль в объединении земель

 

Задание 4. Заполните сравнительную таблицу «Москва и Орда накануне Куликовской битвы»

Линия сравнения	Москва	Орда
Цели Куликовской битвы
Полководцы
Союзники
Подготовка к сражению

 

Задание 5. Заполните таблицу «Куликовская битва» 

Дата
Орда правитель
Москва правитель
Ход сражения
Итог сражения

 

Задание 6. Заполните пропуски в схеме

 

Москва

Новгород

Литва

 

Битва на_____________________

1471г.

Договор

 

Результат

Условия

 

 

Последствия

 

 

Задание 7. Составьте таблицу: «Деятельность Ивана III» Дата правления:

Дата	Расширение территории
Внутренняя политика
Внешняя политика
Значение:

 

Задание 8. Заполните схему «Органы государственной власти московского государства в конце XV – в начале XVI вв.»

Верховный правитель ___________________

Совещательный орган _________________ _________________ Состояла из: ____ ________________ ________________

Общегосударственные ведомства   ___________________

Общегосударственные ведомства   ____________________

Функции   ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

Функции   ___________________________ ___________________________ ___________________________ ____________________________

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 6

 

Тема: «Россия в правление Ивана Грозного»

Цель: закрепить знания о сущности опричнины, ее целях и последствиях, формирование яркого целостного представления об исторической личности Ивана Грозного. Показать, что политика террора всегда завершается упадком, кризисом, развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Ответьте на вопросы:

1.    Что означает понятие «опричнина»?

2.    Определите причины и цели опричнины?

3.    С какими событиями связано начало опричнины?

4.    Определите последствия опричнины?

 

Задание2. Заполните таблицу «Точки зрения отечественных историков на сущность опричнины»

Историк	Мнение автора по сути проблемы
С.М. Соловьев
В.О. Ключевский
Н.М. Карамзин
С.Ф. Платонов
В.Б. Кобрин
Р.Г. Скрынников
А.Л Юрганов, А.М.Панченко

 

Задание3. Работа с хронологией

Заполните таблицу. Определите последовательность событий, выделенных жирным шрифтом.

Событие	Дата
Боярское правление
Введение заповедных лет
Введение урочных лет
Венчание Ивана IV на царство
Взятие Астрахани
Взятие Казани
Деятельность Избранной рады
Ливонская война
Опричнина
Поход Ермака, разгром Сибирского ханства
Правление Елены Глинской
Правление Ивана IV Грозного
Принятие Судебника
Созыв первого Земского собора
Стоглавый собор

 

Задание 4.  Заполните схему «Управление государством во второй половине XVI века»

Верховный правитель ______________________

 

Законодательный орган

Исполнительные органы

Представительный орган

 

 

Местные органы власти

Функции (чем занимались)

Задание 5. Заполните таблицу «Ливонская война 1558-1583гг.»

Причины войны
Повод к войне
Противники России
Итоги войны
Причины поражения России

 

Задание 6. Заполните таблицу «Вхождение новых земель в состав Российского государства при Иване IV»

Дата	Территория	Народ	Тип вхождения

 

Задание 7. Разгадайте кроссворд

По – горизонтали: 3.Особый порядок управления страной при Иване IV. 5. Чин в Боярской Думе. 6. Условное земельное держание. 7. Денежный сбор с крестьян при уходе от феодала в Юрьев день.

По – вертикали: 1. Порядок замещения высших должностных лиц. 2. Наказание. Немилость царя. 4. Система содержания должностных лиц. 6. Орган центрального управления в XVI – начале XVIII вв.

 

							1
			2
		3
4
5
		6
						7

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 7-8

 

Тема: «Смута и возрождение российской государственности»

Цель: способствовать формированию умений оперировать   историческими понятиями   и представлениями, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц, раскрывать причины и итоги исторических процессов; развивать картографические навыки.

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Смутное время – это период________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________имевший следующие особенности:

1)

2)

3)

 

Задание 2. Заполнить таблицу: «События Смутного времени»

Исторический деятель	Кто такой?	Что сделал? (1) Что с ним произошло? (2)
Борис Годунов
Лжедмитрий I
Василий Шуйский
Иван Болотников
Прокопий Ляпунов
Лжедмитрий II
Сигизмунд III
Владислав
Марина Мнишек
Филарет
Кузьма Минин
Дмитрий Пожарский
Михаил Романов

 

Задание 3. Заполните таблицу «Движение под предводительством И.И. Болотникова»

Дата	События	Последствия

 

Задание 4. Заполнить таблицу: Народные движения 1613-1682 гг.

Событие	Дата	Место	Участники	Причины	Последствия
Соляной бунт	1648 г.
Медный бунт	1662 г.
Городские восстания	1650-1651 гг.
Восстание Степана Разина	1667-1671 гг.
Движение старообрядцев	Конец XVII века

 

Задание 5. Хронология событий Смутного времени:

1. Восстание И. Болотникова -
2. Вторжение Лжедмитрия I в Россию –
3. Вторжение Лжедмитрия II в Россию –
4. Второе ополчение –
5. Избрание Михаила Романова на царство –
6. Неурожай и голод –
7. Первое ополчение –
8. Польская интервенция в Россию, начало осады Смоленска –
9. Поход Владислава и Деулинское перемирие –
10. Свержение Василия Шуйского, приглашение Владислава на престол –
11. Свержение Лжедмитрия I. Избрание царём Василия Шуйского –
12. Смерть Бориса Годунова, победа Лжедмитрия I –
13. Столбовский мир –

 

Задание 6. Напишите определения понятий:

Барщина
Оброк
Засечная черта
Мелкая промышленность
Ремесло
Мелкое товарное производство
Мануфактура
Всероссийский рынок
Крепостные крестьяне
Черносошные крестьяне
Перелог
Приказные люди
Соборное уложение
Местничество
Крестьянская война
Абсолютизм

 

Задание 7. Заполните таблицу «Деятельность Алексея Михайловича и Федора Алексеевича»

Царь, годы правления	Его деятельность

 

Задание 8. Заполните таблицу «Решение внешнеполитических задач в царствование Алексея Михайловича»

Задачи	Способы их решения	Результаты
Возвращение земель, потерянных в начале XVII в.
Воссоединение с западными землями Киевской Руси
Защита от крымской опасности

 

Задание 9. Заполните таблицу «Значение освоения Сибири»

Значение для Российского государства
Значение для русских переселенцев в Сибирь
Значение для местных народов

 

Задание 10. Начертите схему управления Россией в правление Михаила Федоровича и в начальный период Алексея Михайловича.

 

Задание 11. Составив схему управления, заполните таблицу:

Должность	Функции
Центральное управление
Местное управление

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 9

 

Тема: «Россия в эпоху Петровских преобразований»

Цель: закрепить знания о правлении Петра I, особенностях проведения реформ, внешней политики. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Дайте определение понятиям:

Регулярная армия –

Гвардия –

Генеральное сражение –

Партизанские отряды-

Янычары –

Редут –

Рекрутский набор -

Посессионные предприятия –

Абсолютная монархия-

Меркантилизм –

Протекционизм -

 

Задание 2. Заполните таблицу: «Великое посольство 1697-1698г.»

Цель посольства	Его результаты

 

Задание 3. Составьте сравнительную таблицу:

Вопросы	Ливонская война	Северная война
Причины
Годы и продолжительность
Основные события
Результаты

 

Задание 4. Заполните таблицу

Название коллегии	Сфера ее деятельности

 

Задание 5. Составьте таблицу «Отличия коллегии от приказов»

Вопросы	Коллегия	Приказ
Кто руководил
Как решались дела
Определенность участка государственного управления
Распространение действия по территории
Определялся законом состав и порядок работы

 

Задание 6. Работа с хронологией

1698г.		1695г
1682г.		1701г.
1703г.		1714г.
1721г		1707г.
1697г.		1724г
1700г.		1696г.
1718г		1702г.
1706г.		1721г
1722г		1708г.

 

Задание 7. Разгадайте шифрограмму, и вы прочтете слова, сказанные Петром I после окончания Северной войны

1.      Документ, по которому Прибалтика переходила под власть России.

2.      Наименование Российского государства после окончания Северной войны

3.      Гребные суда

4.      Город, взятый русскими войсками во время Каспийского похода

 

1.

1

2

3

4

5

6

4

7

8

2

9

6

10

11

10

12

10

13

2.

2

14

15

16

13

2

17

3.

11

5

18

16

13

19

4.

20		5	8		21
12	7			16				21	Ч	16	1	2	8	2		1	5	21	8	2		12

 

7

16

14

Ь

18

16

4

10

8

5

1

Ч

2

12

5

Ю

4

 

10

20

19

8

1

10

12

16

1

1

10

,

1

10

1

5

3

5

 

3

8

10

18

5

4

13

10

16

8

13

5

4

1

10

16

 

12

13

16

14

17

20

19

18

5

 

Задание 8 Работа с историческим документом.

Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из указов Петра I 1719-1721гг.

Вопросы и задания к документам:

1.Сформулируйте причины, вызывавшие принятия данных указов.

2. На основании текста фрагмента определите цель Указа 1719г. О чем говорит фраза «без утайки»?

3. Прочитав фрагмент Указа 1922г, сформулируйте изменения, произошедшие в системе налогообложения?

4. Проанализируйте Указ 1721г.:

а). С чем связано изменение отношения к купечеству?

б). С какой целью и почему был издан указ о разрешении покупать деревни к заводам, о запрещении их продавать и закладывать?

в). Почему купцы часто создавали заводы компаниями, а не в одиночку?

г). Что в петровское время называли заводом, а что фабрикой?

д). Каковы, на ваш взгляд, последствия осуществления этого указа для развития российской промышленности:

Положительные	Отрицательные

5.      Каковы последствия указов Петра I:

Для дворянства	Для купечества	Для крестьян	Для государства

 

Из «Указа» от 22 января 1719г.

Великий государь указал ради расположения полков армейских на крестьян всего государства, брать во всех губерниях сказки [списки всех крестьян] без всякой утайки, где в которой волости, селе или в деревне крестьян, бобылей, задворных и деловых людей [которые имеют свою пашню] по именам есть мужского пола, всех, не обходя от старого до самого последнего младенца.

 

Из «Указа» от 5 февраля 1722г.

Дворянам объявить, чтоб платили со всякой души мужского пола крестьян и дворовых и деловых и всякого звания людей. Какие у кого в деревнях обретаются по 8 гривен с персоны деньгами, а не иными вещами.

 

Из «Указа» от 18 января 1721г.

Поскольку по прежним указам купеческим людям деревень покупать было запрещено, и тогда то запрещение было потому, что они, кроме купечества, к пользе государственной других никаких дел не имели; а ныне по нашим указам, как всем видно, что многие купеческие люди возымели к приращению государственной пользы заводить вновь разные заводы, а именно: серебряные, медные, железные, игольные и прочие сим подобные, к тому ж и шелковые, полотняные, и шерстяные фабрики, из которых многие уже и в действо произошли.

Того ради позволяется … для размножения таких заводов, как шляхетству, так и купецким людям, к тем заводам деревни покупать невозбранно… Тех деревень, особо без заводов, отнюдь никому не продавать, и не закладывать, и никакими вымыслами ни за кем не крепить.

 

Задание 9.   Вставьте в текст пропущенные имена и даты.

После смерти в _____году царя _______ новыми правителями стали малолетние ___________ и _________. Однако фактически власть оказалась в руках их сестры_________. В ______ году царевна _________ была свергнута. ________ скончался в _______ году и _________ стал единоличным правителем. Первым самостоятельным деянием _________ стал поход в _________ году на Азов.

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 10

 

Тема: «Россия в середине и во второй половине XVIII в.»

Цель: закрепить знания о развитии России во время дворцовых переворот, их причинах и особенностях. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Дайте определение понятиям:

Крестьяне - отходники –

Расслоение крестьянства –

«Капиталистные» крестьяне –

Секуляризация-

Экономические крестьяне –

Кондиции –

 

Задание 2. Соотнесите имена монархов и годы их правления

Анна Ивановна	1740-1741 гг.
Петр II	1761-1762 гг.
Петр III	1725–1727 гг.
Елизавета Петровна	1762-1796 гг.
Екатерина I	1727-1730 гг.
Екатерина II	1741-1761 гг.
Иван Антонович	1730-1740 гг.

 

Задание 3. Заполните таблицу «Внешняя политика России в середине и во второй половине XVIII в.»

Годы	События

 

Задание 4. Заполните таблицу «Участие России в Семилетней войне»

Год	Событие

 

Задание 5. Составьте таблицу

Права, полученные дворянами в 1785г.	Права, полученные горожанами в 1785г.

 

Задание 6. Работа с хронологией

1767г.		1785г
1773г.		1775г.
1774г.		1787г.
1770г		1791г.
1671г.		1772г
1783г.		1747г.
1730г		1726г.
1762г.		1754г
1763г		1785г.

 

Задание 7. Разгадайте шифрограмму, и вы прочтете знаменитые слова историка В.О. Ключевского о положении России во времена бироновщины

6.      Высший орган власти при императорах, учрежденный Екатериной I.

7.      Название условий, которые должна была подписать Анна Ивановна при вступлении на престол.

8.      Фактический правитель России во времена Екатерины I и в начале царствования Петра II.

9.      Дочь Петра, занявшая престол в результате переворота.

10.  Канцлер времен Елизаветы Петровны.

 

1.

1

2

3

4

5

1

6

7

8

9

10

8

6

7

8

 

11

5

1

2

9

 

2.

12

5

6

13

14

15

14

14

 

3.

16

2

6

17

14

12

5

1

 

4.

2

18

14

19

10

1

2

9

10

20

2

9

3

5

1

6

10

 

5.

21

2

11

9

22

23

2

1

-

3

24

16

14

6

 

 

6

2

16

15

7

20

5

11

7

20

10

18

14

11

Ь

1

 

3

5

11

11

14

24

,

9

5

Ч

6

5

11

5

3

14

19

 

13

7

3

Я

1

5

Г

5

16

2

17

12

10

,

 

5

21

18

2

20

14

18

14

13

1

5

3

,

 

5

21

11

2

18

14

20

3

2

11

9

5

18

,

 

19

10

21

3

10

18

14

11

Ь

6

10

1

11

2

 

13

5

4

5

13

6

7

2

16

2

11

9

10

1

 

22

20

3

10

1

18

2

6

14

14

 

Задание 8 Работа с историческим документом.

Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Отрывки из «Кондиций».

Вопросы и задания к документам:

1.Вспомните, когда и при каких обстоятельствах появились «Кондиции»? Кем они были составлены? С какой целью?

2. Можно ли, на ваш взгляд, рассматривать «Кондиции» как попытку ограничения самодержавия? Свое мнение обоснуйте.

3. Удалось ли реализовать этот документ? Какова его судьба и судьба его составителя?

 

Понеже, по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа, мы, по представлении всепресветлейшего, державнейшаго великаго государя Петра Втораго, императора и самодержавца, нашего лебезнейшего государя –племянника, императорский престол восприяли и, следуя божественному закону, правительство свое таким образом вести намерены и желаю, дабы оне в начале к прославению Божеского имени и к благополучию всего нашего государства и всех верных наших подданных служить могло.

Того ради, чрез сие наикрепчайшее обещаемся, что наиглавнейшее мое попечение и старание будет не только о содержании, но и о крайнем и всевозможном распространении православной нашей веры греческого исповедания, такожде, по принятии короны российской, в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника ни при себе, ни по себя никого не определять. Еще обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учрежденный верховный тайный совет в восми персонах всегда содержать и без онаго Верховного тайного совета согласия:

1.Ни с кем войны не всчинять.

2. миру не заключать.

3. Верных наших подданных никакими новыми податями не отягощать.

4. В знатные чины, как стацкие, так и военные, сухопутные и морские, выше полковничья ранга не жаловать, ниже к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного совета.

5.У шляхетства живота и имения, и чести без суда не отымать.

6. Вотчины и деревни не жаловать.

7. В придворные чины, как русских, так и иноземцев, без совету Верховного тайного совета не производить.

8. Государственные доходы в расход не употреблять.

И всех верных подданных в неотъемлемой своей милости содержать. А буде чего по сему обещанию и исполнению и не додержу, то лишена буду короны российской.

АННА.

 

Задание 9. Заполните таблицу «Губернская реформа 1775г».

Название административной единицы	Количество жителей	Кто стоял во главе	Сколько их было

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 11

 

Тема: «Внутренняя и внешняя политика Александра I»

Цель: закрепить знания о внутренней и внешней политике Александра I и особенностях проведения реформ. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Дайте определение понятиям:

Сенат –

Кабинет министров –

Министерства –

Государственная дума-

Государственный совет –

Конституция –

Возрастной ценз –

«Уставная грамота Российской империи» -

 

Задание 2. Что вы знаете об этих деятелях?

Ф. Лагарп _____________________________________________________________________

П.А. Строганов ________________________________________________________________

Н.Н. Новосильцев ______________________________________________________________

А.А. Чарторыйский ____________________________________________________________

В.П. Кочубей __________________________________________________________________

 

Задание 3. Заполните таблицу «Реформа народного просвещения 1803г.»

Причины	Содержание	Последствия

 

Задание 4. Заполните таблицу «Политические реформы М.М. Сперанского»

Основные элементы	Положительные стороны	Отрицательные стороны

 

Задание 5. Составьте таблицу «Функции министерств»

Название министерства	Функции министерств
Военное
Морское
Иностранных дел
Юстиции
Внутренних дел
Финансов
Народного просвещения
Коммерции

 

Задание 6. Заполните таблицу «Состав антифранцузских коалиций»

Первая коалиция (годы?)	Вторая коалиция (годы?)	Третья коалиция (годы?)	Четвертая коалиция (годы?)

 

Задание 7. Заполните таблицу «Значение Тильзитского мира 1807г. для России»

Негативные последствия	Позитивные последствия

 

Задание 8. Заполните таблицу «Войны России с Турцией и Ираном в начале XIX в.»

	Война с Турцией	Война с Ираном
Причины
Командующие русской армией
Условия заключения мира

 

Задание 9. Составьте схему высших органов государственной власти России и их взаимодействия по проекту Сперанского

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 12

 

Тема: «Отечественная война 1812г.»

Цель: закрепить знания о ходе Отечественной войны 1812 года и ее особенностях. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Ответьте на вопросы, записав их в тетрадь:

В чем причины нашествия Наполеона на Россию?

В чем состояло значение Бородинской битвы?

В чем причины победы России в войне 1812 года?

Какое значение этой победы? В чем состояло полководческое искусство М.И. Кутузова?

 

Задание 2.

На короткий вопрос надо дать точный и столь же краткий ответ.

1.Продолжите фразу

“Скажи-ка, дядя, ведь не даром,

Москва, спаленная пожаром,

Французам отдана

Ведь были ж схватки боевые,

Да говорят еще какие

Не даром помнит вся Россия…

 

2.Наполеон вел против России свою великую армию. Россия на западной границе имела три армии. Но при этом мы начали отступление. Предположите, почему?

 

3.Первый удар французская армия в Бородинской битве нанесла по земляным укреплениям в деревне Семеновское. Под каким названием вошли эти позиции в историю Бородинского сражения.

 

4.Наполеон, собираясь напасть на Россию рассматривал три варианта развития событий. Он говорил: “Если я возьму Киев, - говорил он, - я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму ее за голову; заняв ... , я поражу ее в самое сердце”.

 

5.Где Кутузов принял командование объединенными русскими армиями?

 

6.Еще до нападения Наполеона на Россию, когда только обсуждалась такая возможность, русский император Александр I сказал, что: “Если Наполеон вторгнется в Россию, я устрою ему вторую Испанию”. Что он имел в виду?

 

7.Это сражение состоялось под городом, неофициальное название которого - “Ворота Москвы”. В ходе двухдневных сражений французы потеряли здесь около 20 тысяч солдат и офицеров. После отхода армии от стен этого города из него же ушло и все гражданское население. Назовите город.

 

8.Назовите главного противника назначения Кутузова главнокомандующим русскими войсками в 1812 году?

 

9.В этой деревне на военном совете было принято решение о сдаче Москвы. Назовите название?

 

10.После ухода из Москвы Наполеон решил выйти в южные хлебные и промышленные районы, захватить Тулу. Но русские армии дали сражение в районе города ... (он восемь раз переходил из рук в руки) и французы вынуждены были вернуться на старую смоленскую дорогу. У какого города произошла битва.

 

11.Обратная дорога для французов оказалась намного страшнее, чем дорога на Москву. Во время переправы через реку в декабре 1812 года французы потеряли более 30 тысяч человек. Назовите ее.

 

12.Перечислите фамилии трех командующих армиями на западной границе.

 

13.Этот дворянин был командиром регулярного партизанского отряда. Прославился же он не только своими подвигами, но и лирикой. Так кто же это такой поэт и офицер?

 

14.Уходя из Москвы французы заложили взрывчатку в основание этого храма и только доблесть горожан и проливной дождь не позволили французам осуществить свой варварский план. Как называется этот храм, являющийся и поныне визитной карточной Москвы?

 

Задание № 3. “Интеллектуальное лото” “Отечественная война 1812 года”. Представить свою версию ответа.

1. В имении графа Беннигсена, недалеко от Вильно, 11 июля 1812 года состоялся бал, на котором присутствовал император Александр I. Интересно, что перед самым началом бала императору передали срочную депешу. Бегло ознакомившись с ее содержанием, Александр I произнес: “Я этого ожидал, но все-таки бал состоится”. Какую новость русский император сообщил всем присутствующим после бала, огласив содержание упомянутой депеши?

 

2. Почти сразу после того, как 12 июня 1812 года армия Наполеона перешла Неман, русский посол в Англии граф С.Р. Воронцов в своем дневнике сделал следующую запись: “Если Наполеон будет нас преследовать, он погиб, он кончит тем, что будет истреблен. Нашей верной союзницей”. Подумайте, какую именно союзницу России имел в виду граф Воронцов, пророчество которого вполне оправдалось?

 

3. Великая заслуга этого героя Отечественной войны 1812 года заключалась не только в том, что он еще перед вторжением Наполеона указывал на необходимость заманивания неприятеля вглубь страны (тогда об этом говорили многие). Будучи великим стратегом, он взял на себя ответственность за выполнение непопулярного в русском народе плана. Назовите этого военачальника, труднопроизносимую фамилию которого простые солдаты, недовольные производимым им отступлением, переиначили в “Болтай, да и только”?

 

4. Известно, что перед битвой на Бородинском поле русские войска были выстроены в пять оборонительных линий, отстоящих одна от другой в глубину на 1,5 км. Длина первых двух линий составляла около 8 км. Однако по ходу сражения наиболее кровопролитные бои развернулись вокруг небольшой высоты, которую сами французы впоследствии назвали “редутом смерти”, “могилой французской кавалерии”, “вулканом в центре русской армии” и т.п. Вспомните, как, согласно разработанной Кутузовым диспозиции, называли этот опорный пункт обороны сами русские?

 

Задание 4. Определите и перечислите основные причины Отечественной войны 1812г.

 

Задание 5. Заполните таблицу «Основные события Отечественной войны 1812г»

 

Дата	Событие
12 (24) июня 1812 г. 3 августа 1812 г. 4-6 августа 1812 г. 8 августа 1812 г. 26 августа1812 г. 12 октября 1812 г. 25 декабря 1812 г.

 

Задание 6. Дайте определение понятиям:

Инфантерия –

Ополчение –

Фураж –

Флеши –

Редут –

Партизан –

 

Задание 7. Работа с историческим документом.

Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Об итогах войны 1812г.

Вопросы и задания к документам:

1.      В чем видит И.Д. Якушкин главную причину победы в войне? Согласны ли вы с его точкой зрения? Поясните свой ответ.

2.      О каких итогах и последствиях войны говорится в документах?

3.      Достаточно ли указать только эти итоги? Какой из итогов вам представляется главным?

 

Декабрист И.Д. Якушкин о войне 1812г.

Война 1812г. пробудила народ русский к жизни и составляет важный период в его политическом существовании. Все распоряжения и усилия правительства были бы недостаточны, чтобы изгнать вторгшихся в Россию галлов и с ними двенадесять языцы, если бы народ по-прежнему остался в оцепенении. Не по распоряжению начальства жители при приближении французов удалялись в леса и болота, оставляя свои жилища на сожжение. Не по распоряжению начальства выступило все народонаселение Москвы вместе с армией из древней столицы. Каждый чувствовал, что он призван содействовать в великом деле.

 

К. Клаузевиц о потерях французской армии к концу 1812г.

Когда остатки французской армии собрались в течение января (1813г.) за Вислой, оказалось, что они насчитывают 23000 человек. Австрийские и прусские войска, вернувшиеся их похода, насчитывали приблизительно 35000 человек.

Таким образом, в России остались убитыми и пленными 552000 человек. Потеряно было 167000 лошадей. В армиях было 1372 орудия: австрийцы, пруссаки Макдональд и Ренье привезли с собою обратно до 150 пушек, следовательно, было потеряно свыше 1200 орудий.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 13

 

Тема: «Движение декабристов»

Цель: закрепить знания о сущности общественных движений во время правления Александра I. Рассмотреть их программы, цели и методы внедрения программ. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Дайте определение понятиям:

Масоны –

Тайные общества –

Федерация –

Державная дума-

Народное вече –

Верховный собор –

Диктатор восстания-

Династический кризис –

Присяга –

Манифест -

 

Задание 2. Заполните таблицу «Декабристы о планах переустройства России»

	П.И. Пестель	Н.М.Муравьев
Государственное устройство
Крестьянский вопрос
Гражданские свободы
Национальный вопрос
Крепостное право
Сословный строй

 

Задание 3. Заполните таблицу «Тайные общества»

Организация, годы существования	Участники	Характер общества	Цели, методы или программа
Союз спасения (годы?)
Сою благоденствия (годы?)
Северное общество (годы?)
Южное общество (годы?)

 

Задание 4. Составьте краткий план-рассказ о событиях 14 декабря 1825г. от лица постороннего зрителя, не участвовавшего в вооруженном противостоянии на Сенатской площади.

 

Задание 5. Работа с историческим документом.

Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Современники о суде над декабристами и их казни.

Вопросы и задания к документам:

1.Чем, на ваш, взгляд, объясняется столь суровое наказание участников восстания?

2. Охарактеризуйте позицию Николая I. Почему император не одобрил постановление суда? Как характеризует Николая I его поведение председателю суда?

3. С какой целью, на ваш взгляд, «царь подбирал маски каждый раз новые для нового лица»?

4. Назовите итоги и определите значение движения декабристов?

 

М.А. Фонвизин: Сначала некоторых допрашивал во дворце сам император; к нему приводили обвиняемых со связанными назад руками, как в полицейскую управу, а не в царские чертоги. Государь России забывал свое достоинство, позволяя себе ругаться над людьми беззащитными, которые были в полной его власти, и угрожал им жестокими наказаниями.

П.Г. Каховский: …царь подбирал маски каждый раз новые для нового лица. Для одних он был грозным монархом, которого оскорбил его же верноподданный, для других – таким же гражданином отечества, как и арестованный, стоящий перед ним, для третьих - старым солдатом, страдающим за честь мундира, для четвертых – монархом, готовым произнести конституционные заветы, для пятых – русским, плачущим над бедствиями отчизны и страстно жаждущим исправления всех зол.

 

Генерал – адъютант И.И.Дибич председателю суда: На случай сомнения о виде их казни, каким сим судом преступникам определена быть может, государь император повелеть мне соизволил предварить вашу светлость, что его величество никак не соизволяет не токмо на четвертование, яко казнь мучительную, но и на расстреляние, как казнь одним воинским преступлениям свойственную, ни даже на простое отсечение головы, словом ни на какую смертную казнь, с пролитием крови сопряженную.

 

Николай I своей матери 13 июля 1826г. (после казни П.И. Пестеля, П.Г. Каховского, К.Ф. Рылеева, М.М. Бестужева-Рюмина, С.И. Муравьева - Апостола):

Пишу на скорую руку два слова, милая матушка, желая вам сообщить, что все совершилось тихо и в порядке; гнусные вели себя гнусно, без всякого достоинства. Сего дня вечером выезжает Чернышев и, как очевидец, может рассказать Вам все подробности.

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 14

 

Тема: «Общественные движения в XIX веке»

Цель: закрепить знания о развитии общественного движения в XIX века. Выяснить сходства и различия в программах, методах, целях и т.д. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните таблицу «Либералы и революционеры»

Черты сходства	Черты различия

 

 

Задание 2. Заполните таблицу «Общественная мысль России 1830-1850 гг»

	«Официальная народность»	Славянофилы	Западники	Революционеры – демократы
Представители
Отношение к самодержавию
Наилучший государственный строй
Отношение к крепостному праву
Отношение к преобразованиям Петра I
Отношение к крестьянской общине
Отношение к влиянию Запада

 

Задание 3. Заполните схему

образована в ___________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 4. Заполните схему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 5. Заполните таблицу «Общественные движения во второй половине XIX в.»

	Вопрос о конституции и реформах	Вопрос о земле	Метод
Либералы
Консерваторы
Народники

 

Задание 6. Заполните таблицу «Течения революционного народничества»

	Бунтарское	Пропагандистское	Заговорщическое
Идеологи
Цели
Методы
Общие черты

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 15

 

Тема: «Внутренняя политика Александра III»

Цель: закрепить знания правлении Александра III. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Ответьте на вопросы, записав их в тетрадь:

Кто оказывал решающее влияние на внутреннюю политику Александра III?

Какие меры были приняты по крестьянскому вопросу в царствование Александра III?

Какие меры предусматривало рабочее законодательство?

Для чего был создан дворянский земельный банк?

4 мая 1882г. К.П. Победоносцев получил от Александра III документы, автором которых был министр внутренних дел Н.П. Игнатьев. В тот же день, вечером, он ответил царю: «Прочитав эти бумаги, я пришел в ужас…». Что содержалось в этих документах?

 

Задание 2. Заполните таблицу «Политика в области просвещения и печати»

Дата	Мероприятие	Его суть

 

 

Задание 3. Заполните схему

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 4. Допишите текст:

Национальная политика Александра III характеризовалась _______________________

_____________________________________________________________________________

Были введены значительные ограничения для еврейского населения ________________

_____________________________________________________________________________

Преследованиям подвергались ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В то же время в Средней Азии правительство проводило политику __________________

_____________________________________________________________________________

 

Задание 5. Заполните таблицу «Политика контрреформ»

 

Основные задачи	Способы решения (закон)	Результаты
Укрепление государственности
Поддержка дворянства как опоры власти
Ограничение земского и городского самоуправления
Усиление полицейского режима и ликвидация некоторых положений судебной реформы 1864г.
Смягчение остроты аграрно-крестьянского вопроса
Регламентация отношений между рабочими и промышленниками
Внедрение русских национальных ценностей в области культуры, идеологии и национальных отношений

 

Задание 6. Заполните таблицу:

Ф.И.О. министра финансов	Годы нахождения на посту	Основные направления экономической политики

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 16

 

Тема: «Внешняя политика Александра II»

Цель: закрепить знания о развитии России при Александре II. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните схему:

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2. Заполните схему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 3. Заполните таблицу «Завоевание Средней Азии.»

Дата	Событие	Значение присоединения Средней Азии к России

 

Задание 4. Заполните схему «Дальневосточная политика России»

 

 

 

 

 

 

 

Задание 5. Составьте таблицу «Русско- турецкая война 1877-1878гг.»

 

Причины войны
Дата	Основные события

 

Задание 6. Заполните сравнительную таблицу

	Сан-Стефанский мирный договор	Условия Берлинского конгресса
Дата
Условия договора
Последствия

 

 

Задание 7. Работа с историческим документом. Прочитайте текст документа и письменно ответьте на вопросы

Вопросы и задания к документу:

1.    Почему, на ваш взгляд, вопрос о продаже Аляски приобрел актуальность именно в этот период.

2.    Какой из внешнеполитических задач, стоявших во второй половине XIX века, соответствовало это решение Александра II?

3.    Считаете ли продажу Аляски:

а) успешным дипломатическим ходом;

б) бесполезной и бессмысленной акцией;

в) внешнеполитической ошибкой императора?

Свое мнение обоснуйте.

 

Ст.1. Его величество император всероссийский Сим обязуется уступить Соединенным Штатам… всю территорию с верховным на оную правом, владеемую ныне его величеством на Американском материке, а также прилегающие к ней острова. Сказанная территория заключается в нижеозначенных географических границах, а именно: восточную границею служит линия разграничения между российскими и британскими владениями в Северной Америке, как таковая линия поставлена конвенцею, заключенную между Россиею и Великобританиею 16/28 февраля 1825 года…

Западная граница… проходит через точку в Беринговом проливе под 65⁰  и 30^, северной широты в ее пересечении с меридианом, отделяющим на равном расстоянии острова Крузенштерна …от острова Ратманова, и направляется по прямой линии безгранично к северу, доколе она совсем не теряется  в Ледовитом океане… Граница… включает в уступленную территорию все Алеутские острова, лежащие к востоку от… меридиана.

Ст.2. [передача одновременно с территорией права собственности на все публичные здания. Церкви, воздвигнутые русским правительством, остаются собственностью членов православной церкви].

Ст.3. Жители уступленной территории по своему желанию возвратиться в Россию в трехгодичный срок, сохраняя свою национальность. Но если они предпочитают оставаться в уступленной стране, то они, за исключением, однако, диких туземных племен, должны быть допущены к пользованию всеми правами…предоставляемыми гражданам Соединенных Штатов…Дикие же племена будут подчинены законам и правилам, которые…могут быть постановляемы Соединенными Штатами в отношении к туземным племенам этой территории…

Ст.6. На основании выше установленной уступки, Соединенные Штаты обязуются заплатить…дипломатическому представителю или иному е. в. имп. всероссийским надлежаще уполномоченному лицу, семь миллионов двести тысяч долларов золотою монетою…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 17

 

Тема: «Россия в начале XX века»

Цель: закрепить знания о развитии России при Николае II в начале XX века. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Дайте определение понятиям:

Модернизация –		Индустриальное общество –
Урбанизация –		Национальный доход-
Аграрное перенаселение –		Крестьянская община –
Революция -		Фермерское хозяйство–
Земство –		Гражданское общество
Традиционное общество -		Индустриальное общество -
Классы -		Сословия -
Монархия -		Республика -

 

 

 

Задание 2. Заполните схему «Центральное управление российской империи до 1906г.»

 

 

 

 

 

 

Задание 3. Заполните таблицу «Антиправительственные движения в 1901 – 1904г.»

Социальный состав	Районы наиболее крупных выступлений	Требования	Формы протеста	Действия властей

 

Задание 4. Заполните таблицу «Первая российская многопартийность»

Название партии	Лидеры партии	Требования по национально-государственному устройству

 

 

Задание 5. Заполните таблицу «Разногласия между большевиками и меньшевиками по основным программным и тактическим вопросам»

Вопросы	Решения
	Большевики	Меньшевики
Принципы построения партии
Характер начавшейся революции
Движущие силы революции
Гегемон революции
Отношение к крестьянству
Отношение к вооруженному восстанию
Аграрная программа (с 1906г.)

 

Задание 6. Разгадайте кроссворд

 

Вопросы к кроссворду:

По-горизонтали:

3.    Лидер крайне правых в государственной думе. 6. Лидер меньшевиков. 8. Лидер октябристов. 9. Автор Манифеста 17 октября 1905г.

По – вертикали:

1.    Руководитель боевой организации ПСР, тайный агент полиции. 2. Лидер кадетов. 4. Лидер большевиков. 5. Лидер эссеров. 7. Министр внутренних дел, по имени которого получила название законосовещательная Дума.

 

						1
			2
3	4								5
							6
						7
					8
					9

 

 

Задание 7. Заполнить таблицу «Революция 1905-1907 гг.»

Вопросы	Содержание
Причины революции
Цели революции
Характер революции
Этапы революции
Итоги революции

 

Задание 8. Заполнить таблицу «Аграрная реформа П.А. Столыпина»

Цель реформы
Задачи реформы
Основные пути решения аграрного вопроса	Мероприятия	Результат
Причины незавершенности реформы
Последствия реформы

 

Задание 9. Укажите события, соответствующие каждой из приведенных ниже дат.

27 апреля 1906г._______________________________________________________________

9 июля 1906г. __________________________________________________________________

9 ноября 1906г. ________________________________________________________________

20 февраля 1907г. ______________________________________________________________

3 июня 1907г. _________________________________________________________________

1 ноября 1907г. ________________________________________________________________

1 сентября 1911г. _____________________________________________________________

15 ноября 1912г. _______________________________________________________________

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 18

 

Тема: «Гражданская война: между белыми и красными»

Цель: закрепить знания о причинах, основных событиях, итогах гражданской войны. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Дайте определение понятиям:

Альтернатива  –		Коалиционное правительство –
Диктатура –		Мятеж -
Конфискация  –		Национализация –
Революция -		Учредительное собрание –
Сепаратный мир –		Декларация -
Гражданская война -		Иностранная интервенция -
Военный коммунизм -		Продразверстка -

 

 Задание 2. Дайте письменные ответы на вопросы.

Современные историки выделяют два этапа гражданской войны в России: I этап – с 25 октября 1917г. по май 1918г.; II этап – с лета 1918г. до конца 1920г.

1.      Какие существуют точки зрения на причины гражданской войны в России?

2.      Какие события определили границы первого этапа гражданской войны?

3.      Какими признаками характеризуется первый этап?

4.      Какие события определили границы второго этапа гражданской войны?

5.      Каковы принципиальные отличия первого и второго этапов гражданской войны?

 

 

Задание 3. Заполните таблицу «Хронология основных событий Гражданской войны»

Этапы, хронологические рамки	Их содержание
I (май –ноябрь 1918г.)
II (ноябрь 1918г – март 1919г.)
III (март 1919г. – март 1920г.)
IV (апрель – ноябрь 1920г.)
V (1921 – 1922гг.)

 

 

Задание 4. Заполнить таблицу «Военная интервенция в Советской России»

Временной период	Районы, подвергшиеся интервенции	Войска каких стран

 

 

Задание 5. Ответьте на вопросы:

1.      Основные причины победы большевиков в Гражданской войне.

2.      Итоги и последствия Гражданской войны

3.      Причины, основные мероприятия, последствия политики военного коммунизма

 

 

Задание 6. Заполните схему «Аграрная политика правительства А.И. Деникина»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 7. Заполнить схему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 8. Заполнить схему

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 19

 

Тема: «Сталинская модернизация России: 1928-1938гг.»

Цель: закрепить знания развитии СССР в 1928-1938 гг. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните таблицу «Альтернативные точки зрения на социально-экономический кризис в стране»

Проблемы	Точки зрения
	Н.И. Бухарина	И.В. Сталина
Причины хлебозаготовительного кризиса
Пути выхода из кризиса

 

Задание 2. Заполните схему «Индустриализация СССР»

 

 

 

 

Задание 3. Заполните таблицу «Последствия форсированной индустриализации и сплошной коллективизации»

	Позитивные последствия	Негативные последствия
Индустриализация
Коллективизация

 

Задание 4. Дайте определение понятиям:

Тоталитарное государство  - _____________________________________________________

Культ личности - _______________________________________________________________

Репрессии - ___________________________________________________________________

Иерархия _____________________________________________________________________

Номенклатура - _______________________________________________________________

Привилегии - __________________________________________________________________

Спецконтингент -______________________________________________________________

 

Задание 5. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы

 

Из книги Л.Д. Троцкого «Преданная революция»

Подводить итоги стахановского движения сейчас еще рано. Но зато уже можно выделить черты, характерные не только для движения, но и режима в целом. Некоторые достижения отдельных рабочих несомненно крайне интересны как показатели тех возможностей. Которые доступны только социализму. Однако от этих возможностей до их осуществления в масштабе всего хозяйства очень большой путь. При тесной зависимости одних производственных процессов от других непрерывно высокая выработка не может явиться делом одних лишь личных усилий. Повышение средней производительности недостижимо без реорганизации производства как на отдельном заводе, так и в отношениях между предприятиями. В то же время поднять миллионы на несколько ступеней технической квалификации неизмеримо труднее, чем подстегнуть тысячи передовиков.

 

Вопросы:

1.    Что такое «стахановское движение»?

2.    В чем видит Л.Д. Троцкий положительные и отрицательные стороны стахановского движения?

3.    Каковы были социальные и экономические последствия стахановского движения?

 

Задание 6. Заполните схему «Ужесточение трудового законодательства»

 

 

 

 

 

 

Задание 7. Заполнить таблицу «Основные задачи советской внешней политики.»

В какой области	1928-1933гг.	1933-1938гг.
По линии Коминтерна
В области межгосударственных отношений
В области экономического сотрудничества с западными странами

 

Задание 8. Укажите события, соответствующие каждой из приведенных ниже дат.

18 сентября 1934г.______________________________________________________________

Сентябрь 1938 г._______________________________________________________________

4 октября 1936г._______________________________________________________________

16 ноября 1933 г. ______________________________________________________________

2 мая 1935 г. ___________________________________________________________________

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 20

 

Тема: «Советский Союз во второй мировой войне»

Цель: закрепить знания о причинах, этапах, основных крупных сражениях в ВОВ. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните таблицу «выгоды, полученные СССР и Германией от заключения договора о ненападении»:

СССР	Германия

 

 Задание 2. Заполните хронологическую таблицу:

Дата	Событие	Дата	Событие
23 августа 1939г.		17 сентября 1939г.
Август 1940г.		Май – август 1939г.
30 ноября 1939 г.		15 марта 1939 г.
28 июля 1940г.		Июль 1940г.
12 марта 1940г.		1 сентября 1939г.

 

 

Задание 3. Заполните пропуски в тексте

Важнейшим стратегическим объектом в наступательных планах вермахта была _____________. Захватить ее должна была _______________. Наступательная операция по взятию ________________ называлась «_____________». Для ее проведения были созданы три ударные группировки. Две из них должны были огромными клешнями охватить _____________ с севера и юга и отрезать ее от тыла страны, а третья, центральная группировка – нанести удар непосредственно на __________________.

Наступление началось __________________ силами южной группировки противника, действовавшими в направлении ____________________ против войск Брянского фронта. Центральная и северная группировки немецких войск перешли в наступление ___________________.

Регулярные части Красной армии и дивизии народного ополчения оказались ________________ в двух огромных котлах окружения в районах ____________ и _______________. К ________________ гитлеровцы захватили города ______________________________________________________________

В _______, после небольшой паузы, немецкие войска перешли в наступление на _____________ Используя значительное превосходство в живой силе, танках и артиллерии, гитлеровцы прорвались к _________________.

 

Задание 4. Заполнить таблицу «Основные этапы Великой Отечественной войны»

Этапы (хронологические рамки)	Их содержание
I этап (22 июня 1941г. - 18 ноября 1942г.)
II этап (19 ноября 1942г. – конец 1943г.)
III этап (январь 1944г. – 9 мая 1945г.)

 

 

Задание 5. Основные сражения Великой Отечественной войны:

	Битва за Москву	Сталинградская битва	Курская битва	Берлинская операция
Дата
Стратегическое положение на советско-германском фронте
Планы сторон
Соотношение сил и средств
Этапы и ход военных действий
Значение битвы

 

Задание 6. Заполните таблицу «Международные конференции глав держав СССР, Великобритании и США»

 

Название конференции	Дата конференции	Участники конференции	Основные решения

 

Задание 7. Перечислите итоги Великой Отечественной войны и второй Мировой войны

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ/ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 21

 

Тема: «Первые попытки десталинизации: СССР в 1953 – середине 60х гг.»

Цель: закрепить знания развитии СССР в 1953- середине 60х гг. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы

2. Повторить теоретический материал

3. Изучить содержание задания и начать выполнять

4. Провести анализ и сделать выводы

Практические задания:

Задание 1. Заполните таблицу «Советское высшее руководство после смерти И.В. Сталина»

Сторонники частичных реформ	Сторонники радикальных реформ

 

Задание 2. Письменно ответьте на поставленные вопросы:

 Какие партийные и государственные посты занимали Г.М.Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев при жизни Сталина?

1.    Какие посты они получили после смерти Сталина?

2.    Что общего было в проектах реформ, предложенных этими политиками после смерти Сталина?

3.    По каким основным направлениям они предполагали реформировать политическую систему советского общества?

4.    В чем была принципиальная разница подходов этих политиков к реформированию советского общества?

5.    Как сложилась политическая и личная судьба каждого из этих политиков в дальнейшем?

6.    Чем вы можете объяснить, что при едином общем направлении реформирования страны возглавить реформы «великого десятилетия» довелось лишь одному из них?

 

Задание 3. Заполните таблицу «Социально-экономические реформы 1950-1960х гг.»

Реформа	Мероприятия	Результат
Реформы в сфере управления экономикой (административные реформы)
Реформы в области сельского хозяйства
Денежная реформа
Реформа национально-государственного строительства
Реформа в сфере образования
Реформы в социальной сфере

 

Задание 4. Дайте определение понятиям:

Военно-промышленный комплекс________________________________________________

Геополитика - _________________________________________________________________

Пацифизм - ___________________________________________________________________

Мирное сосуществование________________________________________________________

Социалистический лагерь_______________________________________________________

 

Задание 5. Заполните таблицу «Внешняя политика в СССР в 1953 – середине 60х гг»

Дата события	Событие	Значение

 

Задание 6. Разгадайте кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

По вертикали: 1. Писатель, автор романа «Доктор Живаго». 2. Кинорежиссер, автор фильма «Застава Ильича». 4. Поэт, автор сборника «Витражи». 7. Писатель, автор романа «Молодая гвардия». 8. Писатель, автор романа «Белые одежды».

По горизонтали: 3. Поэт, автор поэмы «Наследники Сталина». 5. Поэт. 6. Поэт, главный редактор журнала «Новый мир». 9. Писатель, автор романа «Оттепель».10. Скульптор, автор надгробного памятника Н.С. Хрущеву.

 

							1						2
										3
		4
	5
					6
					7								8
								9
10

 

 

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

1.    История [Электронный ресурс]: учебник/ Т.А. Молокова [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Москва: Московский государственный строительный университет, ЭБС АСВ, 2016.— 288 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/72591.html.— ЭБС «IPRbooks»

2.    Борисов Н.С. История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 1 / Н.С. Борисов; под ред. С.П. Карпова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 256 с.

3.    Левандовский А.А. История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 2 / А.А. Левандовский; под ред. С.П. Карпова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 254 с.

 

Дополнительные источники:

Андреев Д.А., Бордюгов Г.А. Пространство власти от Владимира Святого до Владимира Путина. Краткий курс.М.: АИРО-ХХ, Спб., 2014.

Всеобщая история дипломатии: войны и перемирия, договоры и союзы, конфликты, соглашения, секретные миссии, искусство переговоров, дипломатический этикет, церемониал и протокол. М.: Эксмо, 2014.

Волковский Н.Л. История информационных войн.-М.:Дрофа, 2014.

Зайончковский А.М. первая мировая война.-М. «Дрофа», 2014.

Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб.пособие.- М,2014.

Ивашко М.И. Отечественная история XX век. Учебное пособие в схемах. – М., 2013

История России с древнейших времен до начала XXI века. Учеб.пособие. М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2013

Уэлс Г.Д. Всеобщая история мировой цивилизации. М.: Эксмо, 2014.

Кириллов В.В. История России: учебное пособие. – М.: Юрайт-Издат, 2013.

 

Интернет – источники:

1. История России. Обществознание: Учебно-методический комплект для школы

2. http://biography.globala.ru/ - Биографии известных людей

3. http://www.stolypin.ru/ - посвященных личности и реформаторскому наследию П.А.Столыпина 2011 г.

4. http://bibliofond.ru – Библиотека научной и студенческой информации

5. http://www.hrono.info – Всемирная история в интернете

6. http://www.lensart.ru – Художественные фотографии

7. http://history.standart.edu.ru Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного пор¬тала

8. http://historydoc.edu.ru Лекции по истории on-line для любознательных

9. http://www.lectures.edu.ru Преподавание истории в школе: научно-методический и теоретический журнал

10. http://www.pish.ru Сайт «Я иду на урок истории» и электронная версия газеты «История»

11. http://his.1september. ru Тематические коллекции по истории Единой коллекции ЦОР

12. http://school-collection.edu.ru/collection Всероссийская олимпиада школьников по истории

13. http://hist.rusolymp.ru Инновационные технологии в гуманитарном образовании: материалы по преподаванию истории

14. http://www.teacher.syktsu.ru

15. Проект ХРОНОС — Всемирная история в Интернете

16. http://www. hrono.ru Проект «Historic.Ru: Всемирная история»: Электронная библиотека по истории

17. http://www.historic.ru Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

18. http://www.worldhist.ru Российский электронный журнал «Мир истории»

19. http://www historia.ru Государственная публичная историческая библиотека России

20. http://www.shpl.ru Государственный архив Российской Федерации

21. http://www.garf.ru Архивное дело

22. http://www 1archive-online.com Архнадзор

23. http://www.archnadzor.ru Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова

24. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext Хронология русской и западной истории

25. http://www.istorya.ru/hronos.php История Отечества с древнейших времен до наших дней

26. http://slovari.yandex.ru/dict/io Образовательно-исторический портал Великая империя. История России

27. http://imperiya.net История государства Российского в документах и фактах

28. http://www.historyru.com История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие

29. http://elib.ispu.ru/library/history Ключевский В.О. Русская история: Полный курс лекций

30. http://www.bibliotekar.ru/rusKluch Русская история, искусство, культура

31. http://www.bibliotekar.ru/rus/ Российская Империя: исторический проект

32. http://www.rusempire.ru Правители России и Советского Союза

33. http://www.praviteli.org Династия Романовых

34. http://www moscowkremlin.ru/romanovs.html Проект «День в истории»

35. http://www 1-day.ru Государственные символы России. История и реальность http://simvolika.rsl.ru

36. Гербы городов Российской Федерации

37. http://heraldry. hobby. ru Военная литература

38. http://militera.lib.ru Революция и Гражданская война: исторический проект

39. http://www rusrevolution.info Великая Отечественная война 1941—1945: хронология, сражения, биографии полководцев

40. http://www.1941-1945.ru Великая Отечественная

41. http://gpw.tellur.ru Сталинградская битва

42. http://battle.volgadmin.ru Герои страны

43. http://www.warheroes.ru Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»

44. http://www.pobediteli.ru Портал «Археология России» http://www archeologia.ru Российский археологический сервер

45. http://www.archaeology.ru Археология Новгорода

46. http://arc.novgorod.ru Наследие земли Псковской

47. http://www culture.pskov. ru Старинные города России http://www oldtowns.ru Храмы России

48. http://www.temples.ru История Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса

49. http://www.ancienthistory.spb.ru История Древнего Рима

50. http://www ancientrome.ru История Древней Греции

51. http://www.greeceold.ru Древняя Греция: история, искусство, мифология

52. http://www ellada.spb.ru Забытые цивилизации

53. http://www.forgotten-civilizations.ru Библиотека текстов Средневековья

54. http://www.vostlit.info Эскадра Колумба

55. http://www.shipyard.chat.ru

56. http://www.renclassic.ru Центр антиковедения

57. http://www.centant.pu.ru Лабиринт времен: исторический веб-альманах

58. http://www.hist.ru Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»

59. http://www.istrodina.com Государственный Бородинский военно-исторический музей-заповедник

60. http://school-collection.edu.ru

61. http://lesson-history.narod.ru