"Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Тема:

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Дата:

19.02.2024

Тип урока:

Урок постановки и решения учебной задачи (применения и совершенствования знаний)

Задачи:

·         развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударных окончаний;

·         учить контролировать правильность выбора безударного падежного окончания;

·         расширение и закрепление знаний учащихся об имени существительном.

Планируемый результат:

Предметные умения

Формировать УУД

- устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

- выбирать нужный способ проверки безударного окончания;

- обосновывать написание безударного падежного окончания;

- находить и исправлять ошибки при написании безударного окончания.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

- осознавать важность получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

 – формировать чувство любви к окружающей природе, гордость за свою страну;

- осознание важности физического развития

- планирование своих действий в соответствии с учебной задачей; - оценка правильности выполнения действий.

- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-прогнозирование своей деятельности, самостоятельное формулирование цели и задач,

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- развитие умения слушать и слышать высказывания учащихся, отстаивать свою точку зрения.

- формулирование проблемы,

 - построение высказывания в устной и письменной форме, - поиск способов решения учебных задач,

- поиск и выделение необходимой информации

-обогащение словарного запаса учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

Организация

пространства:

Работа фронтальная, индивидуальная, парная

№

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

(орг. момент)

– создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Проверяет готовность обучаю-щихся к уроку. Слайд №1

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять,

Будем правильно писать.

Приветствие учащихся.

Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока. Записывают

число, вид работы.

1 мин

Принцип психологической комфортности

УУД: личностные, коммуникативные.

2

Актуализация знаний.

- актуализация необходимых знаний для изучения темы урока

Приём «Составление кластера»

- Ребята, на предыдущих уроках мы с вами довольно плодотворно работали по   теме: «Имя существительное»  Давайте  вспомним, что мы уже знаем об имени существительном?

Давайте проверим , все ли мы вспомнили , и посмотрим на слайд.

Слайд № 2. Морфологические признаки имени существительного .

Слайд № 3.

-Какие склонения существительных вы знаете?

Слайд № 4

- Сколько падежей в русском языке?

Игра: «Я знаю, что…»

(дети рассказывают, что знают об имени существительном)

Участвуют в игре «Я знаю, что…», по очереди, дополняя друг друга, воспроизводят имеющиеся знания по теме.

Ребята сверяются со слайдами на доске.

5 мин

Коммуникативные УУД:

развитие умения слушать и слышать высказывания учащихся,

3

Постановка учебной задачи.

- создать проблемную ситуацию; спрогнозировать предстоящую деятельность.

- Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, давайте посмотрим на слайд. Здесь записаны словосочетания:

Слайд № 5

Горсть земли

пройти по дорожке

наклониться к земле

шагать по тени

подбежать к реке

думать о доме

мечтать о дожде

искать в печи

- Распределите эти словосочетания в два столбика. По какому признаку вы можете это делать? (1-ый столбик - словосочетания, в которых есть существительные с ударными окончаниями; во 2-ой столбик - существительные с безударными окончаниями).

- Написание каких окончаний вызывает сложность? (Безударных). 

Учащиеся участвуют в беседе, размышляют, формулируют цели урока, дают аргументированные ответы.

Учащиеся приходят к выводу, что существительные стоят в дательном, предложном и родительном падежах.

Активируя свои знания, учащиеся выделяют признаки по которым можно разделить словосочетания на 2 группы.

(1-ый столбик - словосочетания, в которых есть существительные с ударными окончаниями; во 2-ой столбик - существительные с безударными окончаниями).

5мин

Личностные УУД: формировать чувство любви к окружающей природе, гордость за свою страну

 Познавательные УУД:

 поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные УУД: прогнозирование своей деятельности, самостоятельное формулирование цели и задач, планирование

4

Целеполага-

ние и мотивиро

вание

Спрогнозиро

вать цель урока

- Опираясь на вышесказанное, сформулируйте тему урока.

Давайте запишем сегодняшнее число и тему урока.

-Какова основная цель нашей работы? 

- Что будем делать, чтобы добиться своей цели?

Приходят к выводу, что написание безударных окончаний вызывает сложность.

Формулируют тему урока.

- Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Формулируют цель урока.

- (Научиться правильно писать окончания существительных 1 скл., 2скл., 3 скл. в единственном числе.)

Сообщают, что они будут делать, чтобы добиться своей цели.

4 мин

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог

 Регулятивные УУД: прогнозирование своей деятельности, самостоятельное формулирование цели и задач, планирование

4

Работа с учебником

Давайте поработаем с учебником: №  97   стр.  67   . Читаем орфограмму № 17. Данное правило можно оформить в таблицу.

Знакомство с таблицей.

Слайд № 6

-Какие падежи вызывают затруднения?

-Давайте составим алгоритм рассудления:

 что нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание существительного в единственном числе?

У меня для вас есть подсказка:

Чтобы проверить безударное окончание, надо подобрать существительное того же склонения с ударным окончанием в том же падеже; ударное окончание подскажет, какую букву надо писать:

О стране - о березе

На окне – не вечере

У ржи – у оттепели

Сейчас мы с вами поиграем.  У вас на столе лежат конверты, в них вы найдете первое задание.

Игра называется «Найди «лишнее» слово». Даю подсказку : нужно смотреть на окончание. Подчеркните это   слово, определите склонение, падеж.

1.Нет тетрад…, нет ветв…, на берёз…

2.Дать пап…,  нет метел…,дать сестр…

3.О мыш…, о ноч…, о парк…

4.В садик…, в домик…, о модел….

- Все справились, молодцы.

А сейчас мы проверим, умеете ли вы правильно писать безударные окончания существительных? им!  Слайд № 7

      Жаворонок

На солнц… темный лес задел,

В долин… пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазур… жаворонок звонкий.

         Он голосисто с вышины

 Поет, на солнышк… сверкая:

«Весна пришла к нам молодая,

 Я здесь пою приход весны

  В.А. Жуковский

Слайд № 8

Проверяем , правильно ли мы выделили окончания.

Читают параграф, знакомятся с таблицей , переписывают ее в тетрадь

Затруднения вызывают родительный, дательный и предложный падежи

Давайте составим алгоритм рассуждения:

1. Определяю склонение, падеж имени существительного.

2. Вспоминаю, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.

Находят лишнее слово, записывают его на листочке, определяют склонение, падеж

Устная работа со  стихотворением В.А.Жуковского

Сравнивают,    объясняют, доказывают свою точку зрения.

7мин

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог

 Регулятивные УУД: прогнозирование своей деятельности, самостоятельное формулирование цели и задач, планирование

5

Усвоение новых знаний.

- создание ситуации, приводящей к формулированию определения

проконтролировать промежуточные результаты знаний

Ребята. В ваших конвертах вы найдете задание № 2 и № 3. Задания эти разной сложности. Сами выберите свой вариант и выполните его.

Задание на отметку «3».

Карточка. Вставьте пропущенные буквы.

1.      Умение - в знани…,  знание - в учёб…, учёба- в жизн…, жизнь- в борьбе.

2.      Не в деньгах счастье, а в согласи… .

3.      В хорошем сочетани… каждая буква – золото.

4.      Кошк…- игрушки, мышк… - слёзки.

5.      Хорошо птичк… в золотой клетк…, но того лучше на зелёной ветк… .

Задание на отметки «4 и 5».

Карточка. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания, определите падеж.

О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, в путешестви…, без совест…, по традици…, на концерт…, в иллюстраци…, при землетрясени…, у почк…, к почт…, на облак…, по проволок…, в ведомост…, в поговорк…, в пламен…, о тоннел…, на местност…  .

Выбирают вариант, вставляют буквы, определяют падеж, окончание.

Записывают  слова.

.

7 мин

Познавательные УУД:

- построение высказывания в устной форме,

 - поиск способов решения учебных задач

Регулятивные УУД:

 развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать

Слайд № 9

7

Физ. минутка

- создать на уроке здововьесберегающую ситуацию

Мы ходили в лес.

Сколько там чудес!

Посмотрели вправо, влево.

Наклонились и присели.

Заниматься тихо сели.

Осуществляют профилак-тику утомляемости. Ориентируются на здоровый образ жизни.

«Гостям» предложено тоже отдохнуть.

2 мин

Регулятивные УУД:

осознание важности физического развития

8

Применение полученных знаний.

проконтролировать промежуточные результаты знаний

Работа в группах. Проблемный вопрос

Слайд № 10

На доске записаны слова, сгруппированные в 2 столбика.

Вставьте пропущенные окончания (определив падеж и склонение)

- По какому признаку сгруппированы слова?

Работая в парах, осуществляют взаимопомощь,  самоконтроль, коррекцию.

3 мин

Познавательные УУД:

поиск способов решения учебных задач

- фиксация знаний

Слайд № 11

Проверяем правильность выполненной работы

Работа с учебником:

Упр.534 стр. 68 (работа  интерактивной доской: выписываем слова с орфограммой № 17, объясняем написание безударной гласной)

2 мин

Познавательные УУД:

поиск способов решения учебных задач

Практическая работа

Слайд № 12

- Что это?  Конверт.

- Записывали ли вы когда- нибудь адрес на конверте?

В каком падеже ставит фамилию, имя и отчества тот, кто отправляет письмо?

Подпишите конверт, а еще вложите туда цветной листочек : если вы все поняли и вам урок понравился- розовый, если было трудно - зеленый

Выполняют практическую работу по заполнению конверта. Вкладывают туда свои самостоятельные работы

4 мин

Познавательные УУД:

совершенствовать орфографические умения.

9

Рефлексия деятельности.

- оценить уровень понимания новой темы

1.      Какие три падежа существительных трудны для написания окончаний?

2.      Какая гласная «ведёт» окончание существительных 3-го склонения

3.      В каком падеже эта гласная  употребляется у существительных 1-го склонения?

4.      Какая гласная «не дружит» со словами 3-го склонения?

5.      Что нового узнали на уроке?

Учитель акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, делятся своими впечатлениями от урока.

3 мин

Личностные УУД: осознавать важность получения новых знаний

11

Инструктаж домашнего задания.

-организовать домашнюю работу, для закрепления знаний, полученных на уроке

Слайд 13  

Стр.68, упр. 535

Запись учащимися задания в дневники.

Дети обдумывают и выбирают карточки разных уровней

2 мин

Падежи

Вопросы

2-ое скл.

3-е скл.

И.п.

парта

пень

(кого,чего?)

Д.п.

(что?)

парту

дочь

Т.п.

(кем,

о чем ? )

О парте