Презентация "«Дистанционное обучение как качество повышения знаний учащихся»

способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

Технология дистанционного обучения
 заключается в том, что обучение и контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, используя технологии on-line и off-line.

1) создание образовательного пространства;
2) формирование у учащихся познавательной самостоятельности и активности;
3) развитие критического мышления, толерантности, готовности конструктивно обсуждать различные точки зрения.

Технологии организации дистанционного обучения

Сетевая технология (использование сети Internet и соц. сетей)
Кейс-технология (использование пакета текстовых и мультимедийных материалов)
ТВ- технология (вебинары, видеоуроки)

- мультимедиа-лекции и интернет-уроки;
- электронные мультимедийные учебники;
- компьютерные обучающие и тестирующие системы;
- имитационные модели и компьютерные тренажеры;
- консультации и тесты с использованием телекоммуникационных средств;
- видеоконференции;
- видео-лекции.

Организация очно-заочной формы обучения для обучающихся 1-4, 9,11 классов

1. Создана рабочая группа по подготовке к организации очно-заочной форме обучения;
2. Утверждены:
- Режим работы ГОУ ЛНР «АСШ № 9» в период очно-заочной формы обучения для 1-4, 9 классов и 5-8 ,10 классов;
- Расписание уроков и звонков;
- Режим работы педагогических работников;
- Режим питания;
3. Организована работа на платформах Zoom, Core, на сайте школы добавлена вкладка «Дистанционное обучение»
4. Организованы консультации для родителей по вопросам обучения.
5. Создана кнопка «Электронный журнал».
6. Родители проинформированы о специфике организации получения образования в очно-заочной форме.

На сайте школ размещены расписание уроков, график консультаций, организована вкладка "Дистанционное обучение".
По каждому предмету учителями определятся темы для самостоятельного изучения или повторения (с комментариями), а также даны задания для обязательного выполнения.
Выполнение заданий впоследствии оценивается учителем, оценки выставляются в электронный журнал.
С целью выявления проблемных вопросов, возникающих при организации очно-заочного обучения и оперативного реагирования по их решению, на сайте школы размещены контактные телефоны «Горячая линия по вопросам очно-заочного обучения».

По итогам проведенной диагностики готовности семей к обучению в очно-заочной форме выявлено, что из 218 учащихся в государственном общеобразовательном учреждении Луганской Народной Республики «Антрацитовская средняя школа №9» большинство школьников (94%) готовы к очно-заочной и дистанционной форме обучения. В семьях, где проживают эти дети, в наличии имеются:
- компьютеры (64%);
- ноутбуки (37%);
- планшеты (28%);
- телефоны с доступом к сети Интернет (73%).
Семьи, которые не имеют технических средств, для выхода в сеть Интернет, составляют 6 % от общего количества семей, дети которых обучаются в ГОУ ЛНР «АСШ № 9».

Изменения в организации образовательного процесса в условиях режима повышенной готовности:

1. Изменен Режим работы школы.
2. Утверждено расписание очно-заочной формы обучения и с применением дистанционных технологий.
3. Педагогами ГОУ ЛНР «АСШ № 9» разработаны и применяются на практике новые формы подачи учебного материала:
- идивидуальная работа с учителем с использованием видеочата;
- просмотр учащимися записей видеолекций;
- контроль успеваемости в личном кабинете;
- просмотр лекций в онлайн-формате (с возможностью задавать вопросы);
- выполнение интерактивных заданий (тестов, опросов и др.);
- переписка с учителями, обмен документами.

Проблемные вопросы

1. Технически устаревшие компьютеры.
2. Недостаточное количество компьютеров.
3. Отсутствие видео-камер.
4. Не все учащиеся обеспечены современными видами связи.
5. Информацию « Электронный журнал» не все родители приняли положительно.
6. Процесс дистанционного обучения не удовлетворяет большую часть родителей.

Удобство планирования времени;
Личная заинтересованность в получении образования;
удобство места обучения;
разнообразие и большой объем доступных информационных ресурсов;
широкое использование компьютерных и телекоммуникационных технологий в доставке учебных материалов

у учащихся возникает соблазн отложить работу до лучших времен;
сложность встраивания мотивационных компонентов (которые должны постоянно поддерживать высокий уровень интереса к процессу) обучения в дистанционные формы;
отсутствие навыков самоорганизации учебной деятельности вне прямого контакта с учителем;
временные ограничения;
вопрос доступности их для слушателя в условиях цифрового неравенства