Презентация для внеурочного занятия по теме «Летний этикет»

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Здравствуйте, ребята, меня зовут Евгения Рашидовна. Сегодня мы отправимся в Простоквашино посмотреть на ферму Матроскина. Каких животных вы знаете, которые живут на ферме? Одни из них – это коровы.  Скажите, а коровы знают компоненты сложения?

А вы знаете? Назовите их.

А арифметические действия знаете?

Молодцы, к отправлению на ферму готовы!

-Здравствуйте!

-Коровы, курицы, овцы и др.

-Нет!

-Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма

-Сложение и вычитание

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии)

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Ой, кажется, в стойле не хватает коров, какие числа вы видите? А каких чисел не хватает?

( 1 .  3 . 5 . 7)

Назовите число, которое могло бы быть суммой двух других чисел.  Какие числа складывали?

Найдите это выражение у себя в рабочем листе и прочитайте его.

(Варианты выражений: очень много получается, какие лучше написать?)

Найдем число, которое получится при вычитании самого маленького числа из самого большого. 

Назовите выражение

Найдите его в своем рабочем листе и прочитайте его?

В чем возникло затруднение?

-1, 3, 5, 7

-2,4,6

-3, 4, 5.

-1 и 2, 1 и 3, 1 и 4

-Первое слагаемое один, второе слагаемое два, сумма 2

-7-1

-(затрудняются)

-Мы не знаем как называются эти числа.

3. Действие целеполагание

Тогда какую цель поставим на наш сегодняшний урок?

А чтобы достичь цели, у меня есть план, как вы думаете, правильный ли у него порядок?

Расставьте в нужном порядке.

Откройте учебники на странице номер 29 и прочитайте, правильно ли мы поставили цель.

-Узнать, как называются числа при вычитании.

-1) Назвать числа при вычитании

2)Научиться находить эти числа

3)Закрепить умения находить эти числа

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения)

Задача:

решение ситуации затруднения

Самое время отправиться на поиски убежавших коров.  Но нужно узнать, сколько же коров не хватает.

Сколько всего мест?

Сколько коров в стойле?

Составим выражение 7-4

Найдите значение выражения.  Сколько получилось?

Рассмотрим это равенство.

Прочитайте первое равенство, которое получилось, используя термин «уменьшить на…»

 Какое число мы уменьшали?

Данное число называется «уменьшаемым».

 Какое число мы вычитали?

Данное число называется «вычитаемым».

- Что в результате получилось?

- Результат вычитания называется разностью.

- Получается, из уменьшаемого «7» вычли вычитаемое «4», и получили разность, которая равна «3»

- Прочитайте равенство, используя термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

(на доску вывешиваются плакаты с названиями компонентов при вычитании)

Какую задачу мы выполнили?

Тогда переходим ко второй, как вы думаете, куда могли уйти коровы?

Посмотрим на поляне, там стоит одна из коров! Но посмотрите, путь нам преграждает река, которую мы можем пересечь через камни.

Для этого нам нужно найти значения выражений и подчеркнуть в первом выражении уменьшаемое, во втором вычитаемое, а в третьем разность.

Сначала сделаем все вместе, а затем в парах. Дано выражение 4-2, какое будет значение? Нам нужно подчеркнуть уменьшаемое, какое число подчеркнем? Почему?

Подчеркните на своих рабочих листах. Назовите в этом выражении вычитаемое и разность.

Прочитайте это выражение, используя компоненты вычитания.

(4-2

7-1

6-4)

Проверка по образцу

Проговорите, что у вас получилось и оцените свою работу.

Мы смогли подобраться к корове и отвести её обратно!

А куда ещё могла убежать корова? Например в лес, посмотрим и там.

Нашли корову! Только кажется, их тут больше, чем нам нужно, а чтобы узнать, какая наша в группах вам предстоит найти значение выражения и записать в таблицу число, которое соответствует компоненту вычитания. Первое сделаем вместе.

-Семь

-Четыре

-Три

-Семь уменьшить на четыре получится 3

-Семь

-Четыре

-Три

-Из уменьшаемого «7» вычли вычитаемое «4», и получили разность, которая равна «3»

-Назвали числа при вычитании

-На луг, поляну

-Два

-Четыре

-Потому что из него мы вычитаем

-Вычитаемое два, разность два

-Из уменьшаемого четыре мы вычитаем вычитаемое два и получаем разность, которая равна двум.

-Значение второго выражения шесть, вычитаемое один

-Значение третьего выражения, разность два.

-Лес, поле

. 

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача

Тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

Находим значение выражения 5-3.

Какое число будет уменьшаемым? Почему

Какое число будет вычитаемым? Почему?

Какое число будет разностью?

Прочитайте выражение используя компоненты вычитания.

По такому же алгоритму вы работаете в группах. Я буду слушать как вы проговариваете.

(

Группы, обменяйтесь листочками.

Проверяем ответы по образцу.

Прокомментируйте полученные ответы. 

Найдите сумму разностей первого и второго выражений.

Значит и корова наша третья.

Скорее ведем её домой.

Какую задачу мы выполнили?

Какую осталось?

Сколько коров осталось найти?

-Два

-Пять, так как из него мы вычитаем

-Три, так как его мы вычитаем

-Два

-Из уменьшаемого пять, мы вычитаем вычитаемое три и получаем разность, которая равна двум.

-В выражении 8-6, восемь-это уменьшаемое, шесть-это вычитаемое, а два – это разность.

-В выражении 4-3, четыре это уменьшаемое, три это вычитаемое, а  один – это разность

-Три!

-Научились находить эти числа

-Закрепить свои знания

-Одну

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача: закрепление новых знаний и умений

Уверена, что Шарик знает, куда убежала последняя корова, но он точно не согласится сказать, если мы его не удивим своими знаниями. Самый ответственный момент, иначе Матроскин расстроится. Ваша задача самостоятельно записать выражения на рабочий лист, прочитав что является уменьшаемым и вычитаемым, после найти значения выражений.

Уменьшаемое 8, вычитаемое 3. Найти разность.

Уменьшаемое 5, вычитаемое 4. Найти разность.

Уменьшаемое 6, вычитаемое 2. Найти разность.

Проверка по образцу

8-3=5

5-4=1

6-2=4

7.Включение понятия в систему понятий (повторение)

Шарик удивлен, что мы уже знаем компоненты вычитания, поэтому показал нам где находится последняя корова.

А теперь вернемся к самому началу.

Какая разность получится при вычитании самого маленького числа в ряду из самого большого?

Прочитайте это выражение с помощью компонентов вычитания.

-Один

-Из уменьшаемого семь мы вычитаем вычитаемое один и получаем разность, которая равна одному.

8. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Матроскин пришел довольный, увидев стойло полное коров, а мы будем довольны, если узнаем, что достигли цели урока. Получилось у нас это сделать?

Как мы это делали?

А теперь скажите му, если вы довольны проделанной работой. Потопайте, если не довольны и вам следует еще раз повторить эту тему.

Спасибо за урок!

-Получилось

-Назвали числа при вычитании, научились их находить и закрепили свои знания.