Презентация к докладу на тему:"Организация исследовательской деятельности учащихся при обучении химии"

В практику я внедряю исследовательскую работу учащихся, так как она позволяет использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для их развития, реализовать их интеллектуальный потенциал.

Главная цель исследовательского обучения – формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности, активизировать обучение, передать учащимся инициативу в организации познавательной деятельности.

Создание положительной мотивации учения и образования

Развитие интеллектуальной сферы личности

Формирование общеучебных умений и навыков, способствующих развитию личности ребенка.

Введение общих и частных методов научного исследования в учебном процесс

Актуализация внутрипредметных и межпредметных связей

Сотрудничество учителя и учеников.

Ученик должен проводить исследование

Ученик должен суметь это сделать

Ученик должен получить удовлетворение от своей работы.

Решение качественных
химических задач

Решение химических,
физико- химических,
химико- технологических
проблем

Поисковая деятельность,
Проектная деятельность.
Написание рефератов

Самостоятельное прогнозирование
и моделирование химических
процессов и реакций.

Наличие базовых знаний учащихся
Знания, приобретаемые на данном уроке, находятся в зоне ближайшего развития ученика
Объем новых знаний невелик, так как экономить время на исследования и торопить учащихся нежелательно
У учащихся должен быть навык подобной деятельности
учащиеся должны владеть методами научного познания

Учебные задания, опосредующие учебную информацию
Учебные задания, направляющие работу ученика с учебным материалом
Учебные задания, требующие от ученика творческой деятельности.

Задачи на получение веществ
Задачи на распознавание веществ
Задачи на доказательство качественного состава веществ
Задачи на объяснение наблюдаемого явления

Формулирование темы;
Формулирование цели и задачи исследования;
Теоретические исследования;
Экспериментальные исследования;
Анализ и оформление научных исследований;
Публичное представление работ на конференциях, чтениях.

2004-2005 гг – победители районной научной практической конференции (10 кл). Тема: «Влияние кислотных дождей на памятники под открытым небом» (Юнусова А., Яндашевский В.).
2005-2006 гг - победители районной научной практической конференции (11 кл). (Юнусова А., Яндашевский В.).
2006-2007 гг – призеры Ашинской 44 районной научно- практической конференции (10 кл). (Шманина Т. ).
2006-2007 гг – участники V Уральской межрегиональной научной конференции учащихся «Интеллектуалы XXI века» (10 кл). Тема: «Влияние кислотных дождей на памятники под открытым небом». (Шманина Т. ).
2007-2008 гг – II место на Ашинской 45 районной научно- практической конференции учащихся (11 кл). Тема: «Оксид жизни - вода». (Шманина Т. Мустафина А.)
2007-2008 гг – участники VI Уральской межрегиональной конференции юных исследователей «Интеллектуалы XXI века». Тема: «Оксид жизни - вода». (Шманина Т. Мустафина А.)

2008-2009 гг – заняли 2 место на Ашинской 46 районной научно – практической конференции (Грачев М.). Тема: «Антропогенное влияние человека на окружающую среду»
2012-2013 гг – участники районной научно- практической конференции в секции экология (9 кл.) (Шманина Е.). Тема: «Мониторинг качества воды в нашем городе».
2014-2015 гг – диплом I степени на V Ашинском конкурсе реферативно – исследовательских работ для учащихся 5- 8 классов (8 кл.) (Зеленюк И.) Тема: «Мифы мыльной пены».
2014-2015 гг – призеры IV Международной научно – практической конференции «Инновационные технологии и экология». (8 кл.) (Зеленюк И.) Тема: «Мифы мыльной пены».
2015-2016 гг – участники XXIII Всероссийского открытого конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского с международным участием с темой «Исследование состава и качества мороженного» в секции фармакология, биотехнология и пищевая химия. (9 кл.) (Зеленюк И.)

Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня- две рыбки, всю жизнь- научи его ловить рыбу. Японская мудрость

Мне, как учителю, исследовательская деятельность видится не только как увлекательная деятельность для учащихся, но и как средство социализации учащихся, как средство развития коммуникативной, познавательной, информационной и социально-трудовой компетентностей.