Презентация к уроку по математике на тему: "Использование исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе"
Оценка 4.8

Презентация к уроку по математике на тему: "Использование исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе"

Оценка 4.8
ppt
математика
04.03.2020
Презентация к уроку по математике на тему: "Использование  исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе"
Использование исторического материла на уроках математики в начальной школе.ppt

Использование исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе

Использование исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе

Использование исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе

Презентация
учителя начальных классов
МОУ «СОШ № 64 им. Б.Ручьева»
г. Магнитогорска
Поповой Галины Владимировны

Кто занимался этой проблемой Эта тема с давних времен волновала многих ученых из различных областей знаний: математики, методики математики, педагогики, истории, т

Кто занимался этой проблемой Эта тема с давних времен волновала многих ученых из различных областей знаний: математики, методики математики, педагогики, истории, т

Кто занимался этой проблемой

Эта тема с давних времен волновала многих ученых из различных областей знаний: математики, методики математики, педагогики, истории, т.к. является пограничной и находиться на стыке этих наук. Поэтому эту тему рассматривали математики, педагоги, историки.

К.. Д. Ушинский
Н.Г.Чернышевский
Л.Н.Толстой
Ж.А. Пуанкаре
А.К.Маркова
С.Н.Лысенкова
Л.С. Выготский
Т.С. Голубева…

Заключается в том , что с первых шагов становления школьного образования одной из основных задач стало развитие положительных мотивов к учебной деятельности, интереса к ней,…

Заключается в том , что с первых шагов становления школьного образования одной из основных задач стало развитие положительных мотивов к учебной деятельности, интереса к ней,…

Заключается в том , что с первых шагов становления школьного образования одной из основных задач стало развитие положительных мотивов к учебной деятельности, интереса к ней, развитие познавательных процессов, повышение общей культуры учащихся. Большое значение в развитие познавательного интереса учащихся играет исторический материал на уроках математики.

Актуальность проблемы

Жуль Анри Пуанкаре Отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становиться ярче, богаче от каждого соприкосновения с…

Жуль Анри Пуанкаре Отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становиться ярче, богаче от каждого соприкосновения с…

Жуль Анри Пуанкаре

Отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становиться ярче, богаче от каждого соприкосновения с историей изучаемого предмета. Чтобы учащиеся проявляли повышенный интерес к математике, чтобы она не казалась им скучной , сухой, труднопреодолимой наукой, целесообразно в учебный процесс включать элементы истории математики.

Использование исторического материала на уроках математики в начальной школе способствует укреплению познавательных интересов к математике; углублению понимания изучаемого фактического материала; расширению кругозора учащихся; повышению их…

Использование исторического материала на уроках математики в начальной школе способствует укреплению познавательных интересов к математике; углублению понимания изучаемого фактического материала; расширению кругозора учащихся; повышению их…

Использование исторического материала на уроках математики в начальной школе

способствует укреплению познавательных интересов к математике;
углублению понимания изучаемого фактического материала;
расширению кругозора учащихся;
повышению их общей культуры.



Форма сообщения сведений по истории

Форма сообщения сведений по истории

Форма сообщения сведений по истории

Краткая беседа
Экскурсия
Лаконичная справка
Решение задачи
Показ и разъяснение рисунка
Использованное время ( 5-12 минут) урока.

Элементы истории гармонично влияют в урок и решают задачи:

Элементы истории гармонично влияют в урок и решают задачи:

Элементы истории гармонично влияют в урок и решают задачи:

Образовательные (учащиеся лучше усваивают знания по теме)
Развивающиеся (школьники учатся разнообразным приемам познавательной деятельности)
Воспитательные (формируются такие качества личности как пытливость, любознательность, жажда знаний)

Распределение использования исторического материала на уроках математики

Распределение использования исторического материала на уроках математики

Распределение использования исторического материала на уроках математики

I класс

Изучаемая тема

Математика

Тема исторической справки

Десяток

1.

Килограмм

Стр. 64

Зачем человеку нужны измерения?

2.

Литр

Стр. 65

Первые меры емкости

Сотня

1.

Сравнение длин предметов.

Стр. 72- 74

«Законный дюйм». Из истории линейки.

2.

Дециметр. Измерение дециметром.

Стр. 109

Как измеряли в древности?

3.

Метр. Измерение метром.

Стр. 114-115

Из истории метра.
Меры длины русского народа.

4.

Единицы измерения длины.

Стр. 168

Из истории мер длины русского народа.

Распределение использования исторического материала на уроках математики

Распределение использования исторического материала на уроках математики

Распределение использования исторического материала на уроках математики

II класс

Математика

Сотня

1.

Время и его измерение: год, месяц, неделя.

Стр. 175

Измерение времени у древних народов.

2.

Сутки, час, минута.

Стр. 176

Из истории календаря.

Тысяча

3.

Километр

Стр. 195

Из истории мер длины. Таблица мер длины.

4.

Килограмм, грамм.

Стр. 198

Из истории мер массы. Система мер массы в России.

Распределение использования исторического материала на уроках математики

Распределение использования исторического материала на уроках математики

Распределение использования исторического материала на уроках математики

III класс

Математика

Многозначные числа

1.

Единица длины. Миллиметр.

Стр. 23

Эволюция единиц измерения длины. Таблица мер длины.

2.

Единица массы. Тонна. Центнер.

Стр. 26

Рождение метрической системы мер. Таблица мер массы.

3.

Единица времени. Секунда.

Стр. 31

Эволюция единиц измерения времени. Таблица мер времени.

4.

Площадь фигуры. Квадратный сантиметр.

Стр. 74- 80

Меры площади на Руси.

5.

Вычисление площади. Квадратный дециметр.

Стр. 143

6.

Квадратный метр.

Стр. 167

Таблица меры площадей.

Определяется содержанием материала

Определяется содержанием материала

педагогические условия использования исторического материала на уроках математики

Определяется содержанием материала. Исторический материал органически связан с изучаемой темой.
Учитываются возрастные особенности младшего школьника. Объем исторических сведений должен быть соразмерным.
Использование исторического материала не противоречит принципам доступности и научности

Название учебника, авторы. Математика 1 класс, 2000г

Название учебника, авторы. Математика 1 класс, 2000г

Название учебника, авторы.

Математика 1 класс, 2000г.

Содержание и понятия.

Историческая справка.

Л.Г.Петерсон (развивающая система обучения)
Класс- 1.

Часть 1.
Ур.9, 11, с.16, 18
Ур.17,с.28-29
Ур.18, с.29
Ур.26, с.40
Ур.30,с 48

1. Числа от 1 до 10

О числе и цифре 1.
Цифры различных народов.
История возникновения знаков «+»и « - ».
Из истории цифры 5.
Числовые суеверия.

Часть 2.
Ур.1, с. 1
Ур.16, с.30
Ур.21, с.40 Ур.23, с.44

2. Отрезок и его части.
3. Число 0.
4. Волшебные цифры.
5. Задачи.

Как возникла геометрия.
О возникновении и открытии нуля.
Из истории римских цифр.
Как в древности люди решали задачи.

Часть 3.
Ур.1, с.1
Ур.4,с.6
Ур.6, с.10
Ур.11, с.20
Ур.18, с.34
Ур.27, с.52
Ур. 29, с. 56

6. Величины. Длина.
7. Масса.
8. Объем.
9. Уравнения.
10. Единицы счета.
11. Дециметр.
12. Числа от 11 до 20

Первые единицы измерения длины.
Зачем человеку нужны измерения.
Из истории уравнений.
Для чего люди научились считать.
Как измеряли в древности?
Из истории чисел.

Математика 2 класс, 1996г. Часть 1

Математика 2 класс, 1996г. Часть 1

Математика 2 класс,
1996г.

Часть 1.
Ур.7, с.19
Ур.8, с.22- 23
Ур.17, с.51 Ур.19, с.57
Ур.20, с.60
Ур.22, с.66
Ур.27, с.85
Ур.31, с.92
Часть 2.

1.Выражения.
2.Порядок действий в выражениях.
3. Угол. Прямой угол.
4. Прямоугольник. Квадрат.
5. Площадь фигур.
6. Единицы измерения площади.
7. Умножение.
8. Таблица умножения на пальцах.
9. Деление.

Буквы и знаки.
Операция сложения над числами у древних народов.
Из истории скобок.
Знакомство древних народов с простейшими геометрическими фигурами.
О названии геометрических фигур.
Меры площади на Руси.
Из истории знака умножения.
Пальцевой счет.
Из истории знака деления.

Ур.19, с.50
УР.23, с.63
Ур.30,с.81 Ур.34, с90

1. Окружность.
2. Объем фигур. Единицы объема.
3. Миллиметр.
4. Километр. Единицы длины.

Из истории круга.
Таблица мер объема.
Таблица мер длины.
Из истории мер длины.

Часть 3.
Ур.16, с.46
Ур.32, сч.101
Ур.33, с.104

5.Как люди считать. 6.Единицы массы. Грамм.
7. Единицы массы. Тонна, центнер.

Как люди научились считать.
Из истории мер массы.
Рождение метрической системы.

Часть 4.
Ур.1, с.1
Ур.4, с.9 Ур.14, с.40

8. Умножение на однозначное число.
9. Деление на однозначное число.
10. Симметрия.

Из истории умножения.
Из истории деления.
Симметрия в древности.

Математика 3 класс. Ур. 16, с.46

Математика 3 класс. Ур. 16, с.46

Математика 3 класс.
Ур. 16, с.46
Ур.17, с52
Ур.18, с.а59
Ур.21, с 68
Ур.23, с 74
Ур.24, с.77
Ур.30, с 95
Ур.32, с.101
Ур.33, с.104
Ур.3 с.10
Ур.18, с.49
Ур.19, с.53
Ур.21, с.59
Ур.27, с.77
Ур.31, с.89
Ур.1, с.1
Ур.10, с.28
Ур.13, с.37
Ур.14, с.40
Ур.19, с. 56
Ур.25

Как люди научились считать?
Система счисления.
Многозначные числа.
Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
Решение задач.
Решение задач.
Единицы длины.
Единицы массы. Грамм.
Единицы массы. Тонна. Центнер.
Деление на однозначное число.
Меры времени. Календарь.
Календарь.
Часы.
Уравнения.
Формула объема.
Скорость. Время. Расстояние.
Формула стоимости.
Умножение на 3- значное число.
Умножение на 3- значное число.
Решение задач.
Задачи на повторение.

Арифметика каменного века.
Первые цифры. Открытие нуля.
Абак. Счет на пальцах.
Как в древности выполнялись арифметические действия.
Старинные задачи – шутки.
Зачем человеку нужны измерения. Из истории мер длины.
Из истории мер массы.
Рождение метрической системы.
Из истории деления.
Время. Меры времени.
Из истории календаря.
Из истории часов.
Из истории уравнений.
Таблица мер объема.
Для чего человеку нужны эти величины.
Возникновение денег.
Римская нумерация.
Решение старинных задач.
Арифметические задачи в древности.

Математика 4 класс, 2006г. Ур.1, с

Математика 4 класс, 2006г. Ур.1, с

Математика 4 класс, 2006г.
Ур.1, с.1
Ур.3, с.7
Ур.1 1, с.31
Ур.13, с.37
Ур.18, с.53
Ур.!9, с.57
Ур.20, с.61
Ур.21, с.63
Ур.24, с.73
Ур.25, с.75
Ур.27, с. 75.
Ур.7, с.19
Ур.15, с.46
Ур.1, с.1
Ур.10, с.37
Ур.11, с.41
Ур.13, с.49
Ур. 22, с.85

Решение неравенств.
Знаки «<» и « >».
Деление однозначных чисел.
Деление на 2-х, 23-х знач.число.
Приближенное вычисление площади.
Измерения и дроби.
Дроби.
Дроби.
Проценты.
Нахождение числа по доле.
Дроби.
Задачи на части.
Сложение и вычитание смешанных частей.
Сравнение углов.
Круговые диаграммы.
Столбчатые и линейные диаграммы.
Передача изображений.
Задачи на повторение.

Как люди научились сравнивать выражения.
История возникновения знаков.
Из истории деления.
История возникновения этого примера.
Из истории палетки.
Меры площади на Руси.
Зачем человеку нужны измерения. Из истории натуральных чисел.
Из истории дробей.
Старинные задачи с дробями.
Проценты в истории науки.
Старинные задачи с дробями.
Происхождение дробей.
Старинные задачи на части.
Древнерусский календарь.
Решение задач с историческими сведениями.
Из истории площади океанов Земли.
Из истории календаря.
Старинные задачи.
Обозначение многозначных чисел в древности.

И.И.Моро М.А.Бантова (традиционная система обучения)

И.И.Моро М.А.Бантова (традиционная система обучения)

И.И.Моро
М.А.Бантова
(традиционная система обучения)

Математика 1 класс, 1992г.

Класс 1.

с. 18
с.19
с.20
с.21
с.24
с.29
с.38

1. Числа от 1 до 10.

Для чего и как люди научились считать.
О числе и цифре 1.
Цифры разных народов.
История возникновения знаков «+» «-»
Арифметические знаки и обозначения.
Из истории цифры 5.
Числовые суеверия.

с.48
с.53
с.91

2. Число 0.

О возникновении и открытии нуля.
О сложении и вычитании у древних народов.
Из истории денег.

с.97
с.100
с.101
с.110
с.113
с.116
с.118

3. Таблица Пифагора.
4.Сантиметр.
5. Задачи.
6. Числа от 11 до 20.

Об арифметических таблицах.
Из истории линейки
Как в древности решали задачи.
Из истории чисел 12 и 13.
«Законный дюйм»
Счетные материалы в древности.

Класс 2. Второй десяток. Сотня

Класс 2. Второй десяток. Сотня

Класс 2.
Второй десяток.
Сотня.

Математика 2 класс,1991г.
С.9
с.26
с.41
с.42
с.51
с.55
с.59.
с.60
с.62
с.82- 83
с.94
с.96
с.102
с.126
с.146
с.147

7. Отрезок. Длина отрезка.
8. Килограмм.
9. Литр.
10. Дециметр.
11. Однозначные и двузначные числа.
12. Метр.
13. Час. Минута.
14. Порядок действий. Скобки.
15. Числовые выражения.
16. Вычитания вида 57-26
17. Умножение.
18. Деление.

Как возникла геометрия.
Вычисление отрезков.
Древние задачи.
Зачем человеку нужны измерения?
Первые меры емкости.
О бесконечности ряда натуральных чисел.
Как измеряли в древности.
Однозначные и двузначные числа в древности.
Из истории метра.
Из истории часов.
Из истории скобок.
Буквы и знаки.
Как в древности выполняли арифметические действия.
Из истории знака «*»
Из истории деления.

Класс 3. Математика 3 класс, (1991г)

Класс 3. Математика 3 класс, (1991г)

Класс 3.

Математика 3 класс, (1991г)

Числа от 1 до 1000.

С.11
С.23
С.53
С.57
С.58
С.90
С.91
С.93
С.124
С.127
С.132
С.133
С.142

1. Многоугольник.
2. Равенства. Неравенства.
3.Прямоугольник.
4. Квадрат.
5. Таблица умножения.
6. Год. Месяц. Неделя.
7.Сутки.
8. Час. Минута.
9. Числа от 1 до 1000.
10. Письменная нумерация.
11. Километр.
12. Уравнение.
13. Грамм.

Знакомство древних народов с простейшими геометрическими фигурами.
Как люди научились сравнивать выражения.
Знакомство впервые с этой фигурой.
О названиях геометрических фигур.
Умножение на пальцах.
Измерение времени у древних народов.
Из истории календаря.
Удивительные цветочные часы.
Нумерация у русского народа.
Письменная нумерация в древности.
Из истории мер длины.
Из истории уравнений.
Система мер массы в России.

Класс 4. Математика 4 класс, 1992г

Класс 4. Математика 4 класс, 1992г

Класс 4.

Математика 4 класс, 1992г.

С.4
С.14
С.28
С.33
С.39
С.46
С.72
С.89
С.101
С.117
С.119
С.174
С.180

1. Ряд чисел от 1 до 1000. Счет предметов.
2. Чтение и запись чисел до миллиона.
3. Единицы длины.
4. Единицы массы. Центнер.
5. Единицы времени.
6. Приемы сложения и вычитания величин.
7. Скорость. Время. Расстояние.
8. Деление на однозначное число.
9. Площадь. Единицы измерения площади.
10. Квадратный сантиметр.
11. Деление на 2 и 3-значное число.

Русские счеты.
Абак. Счет на пальцах.
Эволюция единиц измерения.
Рождение метрической системы мер.
Век в древности.
Из истории развития величин.
Для чего человеку нужны были величины.
Из истории деления.
Меры площади на Руси.
Из истории этой единицы площади.
Возникновение этого вычислительного приема.
Таблица мер площадей.

Научно- практические рекомендации по использованию исторического материала

Научно- практические рекомендации по использованию исторического материала

Научно- практические рекомендации по использованию исторического материала

Прежде чем знакомить учеников с историей математики, продумайте планомерное использование на уроках фактов из истории математики в тесном сплетении с систематическим изложением программного материала;
Проводите ознакомление учеников с историческим материалом не только на уроках математики, но и во внеурочное время с помощью продуманной системы внеурочных мероприятий;
Используйте на уроках различные формы сообщения сведений по истории: краткую беседу, экскурсию, лаконическую справку, решение задач, показ и разъяснение рисунка и т.д.
Не требуйте от детей запоминания исторических сведений. Добивайтесь того, что математика связана с жизнью;
Используйте исторический материал на уроках с учетом возрастных особенностей; переводите новую информацию на доступный для учащихся язык.

Беседа: История учебника «Арифметика»

Беседа: История учебника «Арифметика»

Беседа: История учебника «Арифметика»

Первый учебник по математике был написан по заданию Петра I учителем математики, выходцем из крестьянской семьи Телятиных. Ведя беседы с Л.Ф. Телятиным, Петр I сказал: « Да ты, братец, силен в науках, притягиваешь знания как магнит. Так быть тебе по сему Магницким». Написанная им «Арифметика» была лучшим учебником математики.

Семеро одного не ждут Из истории цифры

Семеро одного не ждут Из истории цифры

Семеро одного не ждут

Из истории цифры

В глубокой древности, когда люди только учились считать, число 7 оставалось долгое время очень большим. Эти представления о величине числа 7 сохранились в русских пословицах и поговорках и дошли до наших дней.

7

Семь раз отмерь, один отрежь

Семь бед- один ответ

Лук от семи недуг

За семь верст киселя хлебать

Один с сошкой, семеро с ложкой

Из истории слова Название «литр» взято из фамилии изготовителя бутылок и лабораторной посуды

Из истории слова Название «литр» взято из фамилии изготовителя бутылок и лабораторной посуды

Из истории слова

Название «литр» взято из фамилии изготовителя бутылок и лабораторной посуды Жана – Батиста Литра,предложившего измерять объем, определяя массу жидкости, содержащейся в нем. В качестве стандартной жидкости он предложил ртуть. Предложение Литра было принято через 15 лет после его смерти, но в качестве стандартной жидкости была принята вода.

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Библиография Голубева Т.С. Нужна ли история в начальной школе?//Начальная школа, № 11, 1995г

Библиография Голубева Т.С. Нужна ли история в начальной школе?//Начальная школа, № 11, 1995г

Библиография

Голубева Т.С. Нужна ли история в начальной школе?//Начальная школа, № 11, 1995г.
Депман И.Я. Истории арифметики. Пособие для учителя- 2 издание-М.: Просвещение, 1965.
Игнатьев В.А. Внеклассная работа по арифметике в начальной школе.-М.:Просвещение, 1995.-с.31.
Колмогоров А.Н. Математика в ее историческом развитии.-М.:Наука, 1991.с.28- 47.
Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. –М.: Педагогика, 1985, - 42-46, 65-71.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения.-М.: Просвещение, 1990.
Познавательные процессы и способности / Под ред. В.Д. Шадрикова. –М.: Просвещение, 1990.-с.31-44
Петерсон Л.Г. Математика 1-4 классы. М.: Баласс
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие – М.: Народное образование, 1988-с.-255.
Чистяков В.Д. Старинные задачи по элементарной математике. - Минск: Цнешная школа, 1978-с.270.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
04.03.2020