Поделиться
полихудож подход.pptx
Полихудожественный подход к организации уроков «Слушания музыки» в ДМШ и ДШИ
Юсов Борис Петрович
Выдающийся ученый, педагог – исследователь, доктор педагогических наук, профессор, член – корреспондент РАО.
Обосновал и разработал новые творческие пути и идеи в области художественного образования детей, ввел термин «полихудожественное образование», которое включает в себя способность ребенка воспринимать, творить и развиваться в самых разных видах деятельности.
Главная задача полихудожественного образования – это развитие и совершенствование способностей ребёнка в едином комплексе «слышу – вижу – чувствую – двигаюсь – общаюсь» посредством выхода за рамки одного вида искусств.
В основу полихудожественной концепции образования легли идеи выдающихся учёных и мыслителей XX века: В.И.Вернадского, Тейяр де Шардена, Л.Н.Гумилёва, Г.Д.Гачева, Д.С.Лихачева, А.Ф.Лосева, П.А.Флоренского, М.М.Бахтина, В.Н.Топорова, С.С.Аверинцева.
Кроме того, разработчики опирались на достижения современной психологии: Л.Выготского, А.Леонтьева, С.Рубинштейна, Н.Лейтеса и др.
«Лесенка модальностей» Б.П.Юсова
Слово –
жест –
мимика –
движение –
звук –
музыка –
цвет –
рисунок –
аромат –
пространство
А.Вивальди. Времена года. Осень III часть
П.И.Чайковский
Времена года. Октябрь. Осенняя песня
А.Вивальди
Времена года.
Зима. I часть
П.И.Чайковский
Детский альбом. Песня жаворонка
Э.Григ Ручеек
Мир насекомых в музыке
С.Прокофьев Шествие кузнечиков из цикла Детская музыка
Н.А.Римский – Корсаков. Полёт шмеля из оперы Сказка о царе Салтане
Э.Григ. Бабочка
М.Равель
Лодка в океане
Л.В.Бетховен
Симфония №6 Пасторальная
I часть
Поэтические «творения»
Осень
Осень рыжая танцует,
И рисует, и колдует.
Листья жёлтые и красные –
Вот как осень их раскрасила!
Зима
Пришла зима,
Уснули ели.
Вокруг сугробы
И метели.
Педагогическое сопровождение
Эмоцианально – образный тренинг (по методу Б.П.Юсова)
Словарь музыкальных эмоций В.Г.Ражникова
Технологическая карта урока
Фонохрестоматия, видео и др.
Видеохрестоматия «Занимательная музыкальная литература» Е.В.Стригиной
Сценарий ЭОТ
Обозначаем образ – персонаж СЛОВОМ
Подыскиваем жесты и мимику «персонажа» (он улыбается, или строго смотрит и т.д.)
Проявляем характер «персонажа» в движении (он танцует, бежит, тороплив или спокоен, размышляет и т.д.)
Проявляем интонационную сферу – какой голос у нашего «персонажа» (тембр), как он говорит (отрывисто, гордо и т.д.)
Подбираем цвет и внешний вид (плавные у него линии, или резкие (мелодия), прозрачный или густой тон (фактура) и т.д.
Представляем (если есть для этого предпосылки) ароматическую характеристику (если это образы природы – подснежник, или ручей, или осенние листья и т.п.)
Обобщение . Представляем наш образ во всем его многообразии (повторное прослушивание)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Класс. Тема.
Репродукции, картины с выставки (в ДШИ)
Музыка (аудиофайлы)
Литературное произведение (стихотворение, фрагмент сказки и т.п.)
Видео (фрагмент оперной или балетной постановки, кинофильма, концерта; мультфильм и т.п.)
Произведения ДПИ (в ДШИ – на художественном отделении, или принесенные в класс педагогом) *
1(8) класс. Весна
1. Репродукции:
2. Музыка:
Спасибо за внимание!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
