Презентация проекта "Грамотейка"

« Грамотейка»

Автор проекта:
Метель Ольга Александровна,
воспитатель МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарск

МКДОУ-детский сад № 6 г. Татарска

«Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения» К.Д. Ушинский

Актуальность:

Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи. Развитие у дошкольников звуковой стороны речи и ознакомление их с основами грамоты - одна из актуальных проблем современности. Осознание звукового состава слова и словесного состава предложения подводит ребенка к порогу овладения грамотой и, главное, закладывает основы нового отношения к языку, сознательного оперирования им, что обеспечивает эффективное обучение в школе.

Практическая значимость:

Осознание звуковой структуры слова и работа по звуковому анализу и синтезу являются необходимой предпосылкой к обучению грамоте. Проводя занятия с детьми в игровой форме, мы вызываем интерес к учебной деятельности и добиваемся положительной динамики в развитии фонематического слуха , тем самым помогая детям подготовиться к дальнейшему обучению в школе.

Проблема

Цель проекта:

Повысить уровень подготовленности детей подготовительной группы по обучению грамоте .

Задачи:

Обучающие:
- познакомить детей с буквами русского алфавита;
- закрепить понятия «звук», «буква», «слово»;
- учить детей составлять предложения с заданным количеством слов, пользуясь моделями;
- Формировать умение выделять на слух звук из слова и слога (звуковой анализ слов);
- начать работу по формированию первоначальных навыков письма по подготовке руки к письму;
- расширять словарный запас детей;
Развивающие:
- развивать речевую деятельность на основе бесед, разговоров, высказываний; фонематический слух; понимание речи, работать над расширением, активизацией словаря;
- развивать коммуникативную функцию речи; мелкую моторику;
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи;
культуру речи; нравственные качества: терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.

 Модель интегрированного взаимодействия: 

Характеристика проекта:по предметно-содержательной области: интегрированныйпо характеру доминирующей детской деятельности: проблемно- деятельностныйпо количеству участников : групповойпо длительности реализации : средней продолжительности октябрь – февральпо характеру координирования проекта: непосредственный

I. Мотивационный этап

 Результат освоения знаний (начало проекта) 

1- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет в последовательности слов в предложении, звуки и слоги в словах;
2- владеет средствами звукового анализа слов, определяет качественные характеристики звуков в слове;
3- различает на слух и правильно воспроизводит все звуковые единицы родного языка;
4- составляет предложения, делит предложения на слова;
5- вступает в речевое общение различными способами;

 Создание условий  для самостоятельной деятельности: 

Предполагаемые результаты:

Взаимодействие с родителями  по вовлечению в образовательный процесс

Родительские собрания;
Тематические консультации;
Изготовление букв;
Папки- раскладушки;
Пополнение предметно развивающей среды;
Беседы;

Выставка совместных работ детей и родителей

2 этап: Проблемно –деятельностный Познавательное развитие: 

Социально – коммуникативное развитие

Коммуникативные игры

Речевое развитие

Чтение художественной
литературы

Физическое развитие

Гимнастика для глаз.
Пальчиковые игры.

Физкультурные минутки

Физические упражнения

Художественно-эстетическое развитие

Лепка букв из теста

3 этап –творческий:

Организация образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме «Обучение грамоте».

Диагностика: анализ, обобщение и подведение итогов творческой деятельности.

Оформление результата проекта в виде презентации.

Результат освоения знаний (конец проекта) 

1- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет последовательность слов в предложении, звуки и слоги в словах;
2- владеет средствами звукового анализа слов, определяет качественные характеристики звуков в слове;
3- различает на слух и правильно воспроизводит все звуковые единицы родного языка;
4- составляет предложения, делит предложения на слова;
5- вступает в речевое общение различными способами;

Результативность

В ходе проекта пополнена предметно- развивающая среда.

ИКТ, литература

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!