Активные принципы обучения
Макарова Лариса Михайловна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 27 г. Балаково
Гин
Анатолий Александрович
Основатель и Научный руководитель Лаборатории «Образование для Новой Эры»
«Приемы педагогической техники»
Пять основных принципов педагогической техники:
принцип свободы выбора;
принцип открытости;
принцип деятельности;
принцип обратной связи;
ПРИНЦИП
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формулировка:
организовывать освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности
Приемы педагогической техники
Отсроченная отгадка
Инвентаризация
Удивляй!
Я беру тебя с собой
Озвучивание немого кино
Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.
Приём «Удивляй!»
Формула : учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.
В какой стране полгода встречают весну?
Когда на березе растут леденцы?
Приём «Фантастическая добавка»
Оля и Витя, главные герои повести Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее», — обычные дети. Как и все их сверстники, они учатся в школе, заводят друзей, смеются и огорчаются. Разница между ними в том, что Оля живет в 2018 году, а Витя — в уже далеком 1980-м. Однажды дети заболевают и во сне чудесным образом меняются местами. Точнее, временами. Вот здесь и начинается самое интересное…
Когда же лучше жить, в будущем или прошлом? Изменились ли почти за сорок лет люди?
Или абсолютно неважно, в какую эпоху
живет человек, а все зависит от него самого?
Приём «Отсроченная отгадка»
Формула: учитель начинает урок с «настройки» или интриги
В начале урока учитель произносит (удивительный факт) шараду, разгадка которой (ключик для понимания) будет открыта при работе над новым материалом.
Тема Водные богатства(окружающий мир 2 кл.)
Союз, число, потом предлог —
Вот и вся шарада.
А чтоб ответ найти ты смог,
О реках вспомнить надо.
Приём «Инвентаризация»
Формула: в информации, представленной учителем, ученики отбирают ту информацию, которая касается поставленного перед ними вопроса.
В своей книге «Календарь природы»
М. Пришвин описал весну света, весну воды, весну травы. «Да, счастлив тот, кто может застать начало весны в городе и потом встретить у земли весну воды, травы, леса...» Что это значит: весна воды?
Приём «Озвучивание немого кино»
Известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как наглядный сюжет, кадр из фильма.
Приём «Я беру тебя с собой»
Педагог загадывает признак, по которому собирается множество объектов и называет первый объект. Ученики пытаются угадать этот признак и по очереди называют объекты, обладающие, по их мнению, тем же значением признака. Учитель отвечает, берет он этот объект или нет. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не определит, по какому признаку собирается множество.
У: Я собралась в путешествие. Я собираю чемодан и беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой морковку. А что у вас?
Д: Я беру с собой капусту.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: Я беру апельсин.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: Я беру медузу.
У: Я беру тебя с собой.
Д: А я беру с собой мокрицу.
У: Я беру тебя с собой.
Д: Вы берете все предметы, чье название начинается с буквы «М»?
У: Да! Итак, по какому имени признака мы собирали объекты?
Д: Он начинается с буквы «М»
Приём «Я беру тебя с собой»
«Я беру тебя с собой» — гибкий прием, который можно изменять согласно теме урока.
У: Я решила разбить красивый сад и выбираю, что же в нем посадить. Угадайте, по какому признаку я выбираю растения. Для этого предлагайте мне различные растения, а я скажу, могу ли я их взять. Я беру с собой яблоню. А что у вас?
Д: Я беру с собой тюльпан.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: Я беру с собой малину.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: Я беру с собой дуб.
У: Я беру тебя с собой.
Д: Вы берете все деревья?
У: Да! Итак, признак, по которому я выбираю предметы, — группа растений: деревья.
Приём «Я беру тебя с собой»
И в заключении хотелось бы напомнить, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Сегодня учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.