Презентация. Федеральный государственный образовательный стандарт С(П)ОО

Федеральный государственный образовательный стандарт С(П)ОО Выполнила: Бородина Лилия Викторовна. Выполнила:Бородина ЛилияВикторовна.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Общественный  договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Проблемы России Стратегия 2020 Новые технологии Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Новая цель образования Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России 2 ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯНоваяцельобразованияНовые технологииОбщественный договорНовые образовательные запросы семьи,общества, и государстваШирокое внедрение ИКТ-технологийво все сферы жизниПроблемы РоссииСтратегия2020Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

РОЛЬ И МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТАНДАРТЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:  1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;  2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;  3) результатам освоения основных образовательных программ. РОЛЬ И МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТАНДАРТЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;3) результатам освоения основных образовательных программ.

От ступени к ступени меняется соотношение обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса: Обязательная часть ООП ООО составляет: Начальная школа ­ 80 %  Средняя школа ­ 70% Старшая школа – 60 % Часть, формируемая участниками образовательного  процесса  от общего объёма основной образовательной  программы основного общего образования: Начальная школа ­ 20 %  Средняя школа ­ 30% Старшая школа – 40 %  От ступени к ступени меняется соотношение обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса:Обязательная часть ООП ООО составляет:Начальная школа ­ 80 % Средняя школа ­ 70%Старшая школа – 60 %Часть, формируемая участниками образовательного процесса  от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования:Начальная школа ­ 20 % Средняя школа ­ 30%Старшая школа – 40 %

Требования к структуре основной образовательной программы ТРЕБОВАНИЯ Программа духовно­ нравственного развития  и  воспитания Планируемые результаты Базисный учебный план Программа формиро­ вания УУД Программы по предметам Программа формиро­ вания культуры здорового и безопасного образа жизни Программа  коррекционной работы Система оценки Требования к структуре основной образовательной программыТРЕБОВАНИЯПланируемыерезультатыПрограммаформиро­ваниякультурыздоровогоибезопасногообразажизниБазисныйучебныйпланПрограммаформиро­ванияУУДПрограммадуховно­нравственногоразвития и воспитанияПрограммыпопредметамПрограмма коррекционнойработы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные: Регулятивные: контроль и коррекция; контроль и коррекция; управление своей деятельностью; управление своей деятельностью; инициативность и самостоятельность инициативность и самостоятельность Коммуникативные: Коммуникативные: речевая деятельность; речевая деятельность; навыки сотрудничества навыки сотрудничества Самоопределение: Самоопределение: внутренняя позиция школьника; внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; Самоидентификация; самоуважение и самооценка самоуважение и самооценка Смыслообразование: Смыслообразование: собственного собственного мотивация (учебная, мотивация (учебная, социальная); границы социальная); границы знания и «незнания» знания и «незнания» Ценностная и Ценностная и ориентация: ориентация: морально-этическая морально-этическая ориентация на выполнение ориентация на выполнение морально-нравственных норм; морально-нравственных норм; способность к решению моральных способность к решению моральных проблем; проблем; оценка своих поступков оценка своих поступков Познавательные: Познавательные: работа с информацией; работа с информацией; работа с учебными моделями; работа с учебными моделями; использование знаково-символических использование знаково-символических средств, общих схем; средств, общих схем; выполнение логических операций выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, классификации, установления аналогий, подведения под понятие подведения под понятие Основы системы Основы системы научных знаний научных знаний Опыт «предметной» Опыт «предметной» деятельности по деятельности по получению, получению, преобразованию преобразованию и применению и применению нового знания нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Основы школьного стандарта Общественный договор Общественный договор (запрос семьи, общества и (запрос семьи, общества и государства) государства) Идеологическая и Идеологическая и методологическая методологическая основа основа Научная основа Научная основа нравственного развития и нравственного развития и Концепция духовно- Концепция духовно- воспитания личности воспитания личности гражданина России, гражданина России, Концепция социокультурной Концепция социокультурной модернизации модернизации Фундаментальное Фундаментальное ядро содержания ядро содержания общего образования общего образования и системно-деятельностный и системно-деятельностный подход подход Федеральный Федеральный государственный государственный образовательный образовательный стандарт общего стандарт общего образования образования

КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ Определяет:  Систему базовых национальных ценностей  Современный национальный воспитательный идеал  Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности 8 Определяет:Систему базовых национальных ценностейСовременный национальный воспитательный идеалЦель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности

БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА  Патриотизм  Социальная солидарность  Гражданственность  Семья  Здоровье  Труд и творчество  Наука  Традиционные религии России  Искусство и литература  Природа  Человечество БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВАПатриотизмСоциальная солидарность ГражданственностьСемья ЗдоровьеТруд и творчествоНаукаТрадиционные религии РоссииИскусство и литератураПриродаЧеловечество

Системно - деятельностный ПОДХОД В ОСНОВЕ   НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  СТАНДАРТОВ   Смена «знаниевой» парадигмы образования на системно – деятельностную. Задача школы – не дать объем знаний, а научить учиться. Стандарт фиксирует не само содержание образования, а результаты образования, результаты деятельности и требования к этим результатам. Системно - деятельностныйПОДХОДВ ОСНОВЕ  НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий Как учить?обновлениесредствобученияРади чегоучить?ценности образованияЧему учить?обновлениесодержанияСистемно-деятельностный подход

Изменение роли участников образовательного процесса Ученик Ученик Получает готовую  Получает готовую  информацию информацию В традиционной В традиционной системе  системе  образовательного образовательного процесса процесса Осуществляет: Осуществляет: • поиск • поиск • выбор • выбор • анализ • анализ • систематизацию и • систематизацию и презентацию презентацию информации информации Новое качество образования Новый образовательный результат Учитель Учитель Транслирует Транслирует информацию информацию Организует  Организует  деятельность  деятельность  ученика в  ученика в  инновационной  инновационной  образовательной  образовательной  среде среде «Компетентности к обновлению  компетенций» и мотивация к обучению  на разных этапах развития личности обучающихся Новое качествообразованияНовый образовательныйрезультат

Индивидуализация учебного процесса Создание ситуации успешности для учащихся Реализация системно- деятельностного подхода Гибкость организационной структуры обучения Организация коллективной деятельности и работы в группах Мотивация к самообразованию Социализация учащихся Педагогический потенциал инновационной образовательной среды Психолого- педагогическая поддержка учебного процесса Интенсификация процесса обучения Разноуровневость содержания образовательного ресурса 1313 ПедагогическийпотенциалинновационнойобразовательнойсредыОрганизацияколлективной деятельностии работы в группахИндивидуализацияучебного процессаПсихолого-педагогическаяподдержкаучебногопроцессаРеализациясистемно-деятельностногоподходаРазноуровневостьсодержания образовательногоресурсаСоздание ситуации успешностидля учащихсяГибкость организационнойструктуры обучения ИнтенсификацияпроцессаобученияСоциализация учащихсяМотивация ксамообразованию