Презентация "Формирование групп на уроке" (методическое руководство)

Групповая работа на уроке.

ГРУППОВАЯ РАБОТА НА УРОКЕ
- форма организации учебно-познавательной деятельности, предполагающая функционирование разных малых групп, работающих как над общими, так и над специфическими заданиями педагога.

Групповые и парные формы работы на уроке способствуют 

развитию у учащихся критического мышления и адекватной самооценки
развитию самостоятельности и ответственности
способности к кооперации и сотрудничеству
повышают креативность и так далее и тому подобное...

К обучению детей азам групповой учебной работы желательно приступить в начальной школе.

специальный курс, проводимый психологом
серия уроков в рамках какого-либо предмета
цикл классных часов, проводимых классным руководителем совместно с психологом. 

По желанию

Разделитесь на группы по (5-6) человек.
Разделитесь на (2-3) равные группы.

Основания для выбора партнеров действительно могут отличаться у разных участников

руководить (тем, кто привык быть исполнителем)
продуцировать идеи (тем, кто привык действовать по шаблону)
подчиняться требованиям другого (тем, кто привык всегда и везде руководить).

Способы формирования «случайной» группы:

жребий;
объединение тех, кто сидит рядом (в одном ряду, в одной половине класса);
с помощью импровизированных «фантов» (один из учеников с закрытыми глазами называет номер группы, куда отправится ученик, на которого указывает в данный момент педагог) и т.п.

«Лидер» в данном случае
назначается организатором
выбирается игроками

По выбору педагога

Педагог может объединить учеников
с близкими интеллектуальными возможностями
со схожим темпом работы
создать равные по силе команды

Выдвижение каждым участником своих гипотез, версий, изложение своей позиции.

Второй этап(Обсуждение высказанных гипотез )

Участникам также очень понадобятся социальные умения:
1. умение слушать
2. соблюдать определенный порядок обсуждения
3. аргументировать свое согласие и несогласие...

Выработка группового решения.

Обсуждение итогов работы групп

Пятый этап(Обсуждение процесса работы )

Можно задать ученикам вопросы:
Понравилось ли вам обсуждение?
Что давалось легко?
Что было трудно?
Какие проявления в поведении участников группы способствовали работе, а какие мешали?
И наконец, что нужно было изменить, для того чтобы обсуждение проходило более эффективно? 

Групповая деятельность учащихся на уроке складывается из следующих элементов:

Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания, постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя.
Обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, определение способов его решения (ориентировочная деятельность), распределение обязанностей.
Работа по выполнению учебного задания.
Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.
Взаимная проверка и контроль за выполнением задания в группе.
Сообщение учащихся по вызову учителя о полученных результатах, общая дискуссия в шассе под руководством учителя, дополнение и исправление, дополнительная информация учителя и формулировка окончательных выводов.
Индивидуальная оценка работы групп и класса в целом.

Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении:

1.Практических и лабораторных работ и работ-практикумов по естественно-научным предметам;
2.при отработке навыков разговорной речи на уроках иностранного языка (работа в парах);
3. на уроках трудового обучения при решении конструктивно-технических задач;
4. при изучении текстов, копий исторических документов.

тематических учебных конференций
диспутов
докладов по теме
дополнительных занятий всей группы, выходящих за рамки учебных программ, за рамки урока

1.     Внедрение групповых форм работы на уроке должно быть системным, т.е. групповые формы должны применяться не от случая к случаю, а периодически, причём именно тогда, когда они могут дать максимальный эффект.

2.     Групповая работа особенно эффективна на уроке, посвящённом закреплению и углублению новых знаний или отработке умений и навыков, на повторительно-обобщающем уроке, а также на уроке изучения нового материала.

3.     Группы должны формироваться с учётом психологических особенностей данного класса.

4.     Оценка деятельности ученика на уроке должна складываться из оценки его личной деятельности и деятельности группы в целом. Недопустимо выставлять одинаковую отметку всем членам группы независимо от их личного участия в работе.

5.     Нужно чередовать в течение учебного года различные формы групповой работы на уроке: групповая лабораторная работа, групповая работа с учебником, командная игра и т.д.