Презентация информационно-библиотечного урока "Методы самостоятельной работы с книгой" (9 класс)

Алтайский край Поспелихинский район Методы  Методы  самостоятельной  самостоятельной  работы с книгой работы с книгой Информационный урок 9 класс Подготовила и провела: Лытарь Валентина Ивановна,  библиотекарь МКОУ  «Клепечихинская средняя  общеобразовательная школа»

Методы  Методы  самостоятельной  самостоятельной  работы с книгой работы с книгой Ах, как много в жизни мы читаем разных книг! Ах, как мало в результате  помним!..  Р. Рождественский

Цель:  воспитать информационную культуры  учащихся. Задачи:  систематизировать знания учащихся о методах  работы с документом;  повторить изученные ранее методы  самостоятельной работы с документом; познакомить с такими видами записи как:  выписки, цитаты, аннотации, план, тезисы,  конспекты, отзывы, рецензия;  учить составлять алфавитный список  литературы.

«Не записанная  «Не записанная  мысль, потерянный  мысль, потерянный  клад…» клад…» Великий русский  химик  Д.И. Менделеев

Виды записей:         Выписки Цитаты Аннотации План Тезисы Конспекты Отзыв Рецензия

Выписка –самая простая форма записи  прочитанного.  Выписка – это, копия части текстового  документа. «Выписывать, значить списать какое­ «Коплю материалы: Всё, что прочту, всё что мне  интересно, сейчас же записываю, вырезаю.» нибудь нужное, важное место из книги,  журнала, сделать выборки».   Д.А. Фурманов

«Цито» ­ латинское слово.  В переводе на  русский­«призываю в  свидетели»  Цитата –отрывок текста книги,  приводимый дословно, без изменения.

«Книги делают людей умными и  обучают невежду, помогая ему  узнать всё»                        (Изречение египтян) «…всем хорошим во мне я обязан  книгам.»                                   М.Горький, «В людях» «Хорошая книга, мой спутник, мой  друг…»                                                     (Найдёнова, ст. «Мой друг»)

Аннотация­  очень краткий рассказ о  книге. В ней раскрывается содержание  книги, иногда сообщаются сведения об  авторе, рассказывается чем эта книга  отличается от других книг этого  писателя.

План – это краткий перечень  основных мыслей изложенных  в книге или главе, как бы  расширенное оглавление. Для составления плана  необходимо уметь выделять в  тексте главную мысль.

«Тезис» ­ греческое слово. В  переводе на русский  ­«положение»,  «утверждение»  Тезисы­ это сжато сформули­ рованные положения текста,  раскрывающие главные мысли книги,  раздела, статьи, но не включающие в  себя обширного фактического  материала, поясняющие эти мысли.

«Конспкт» ­ латинское слово.  В переводе на русский­ «обзор» Конспект – это связный  письменный пересказ содержания  прочитанной книги, доклада, урока,  лекции. Такую запись удаётся  сделать только в том случае, если конспектируемый материал хорошо  изучен, обдуман и понят

Отзыв, Рецензия – это значить  высказать своё мнение о  оценки произведения. прочитанной книге, о какой­то  работе. Дать ей свою оценку.  Такие виды записей могут  содержать элементы критической

Любой вид записи, о которых мы  сегодня говорили, составляется для  себя. Поэтому хороша та запись, по  которой можно повторить  изученное, быстро вспомнить и  восстановить в памяти  прочитанный ранее материал и  использовать его в практической  деятельности.

Советы о том как вести  записи  Записи необходимо делать только после окончания чтения книги или  её раздела.  При первом чтении следует сделать пометки на закладках с  указанием тех мест, которые намечаются для выписки.  Всегда полезно читать книгу с карандашом, отмечая интересные  мысли, факты, цифры, делать короткие заметки.  При повторном чтении перечитывать отмеченные ранее места,  отобрать наиболее важные мысли, составить простой план.  Записывать мысль после того, как она хорошо осмыслена.  Записывать следует самое главное, сокращать словесную  формулировку.  При записи необходимо указать источник, откуда она взята  (Фамилия, инициалы автора, название книги или статьи, место и год  издания, номер журнала, страницы)

Литература: 1. Безрукова, В. Конспект и конспектирование / В. Безрукова // Народное образование. ­ 2001. ­  N 5. ­ С. 150­154. 2. Библиотека [Электронный ресурс] / Центр экстремальной журналистики. – Москва. – Режим  доступа: http://4itaem.com/referat_read/341685 3. Варламов, А. Я. Методические указания по выполнению письменных работ в виде  конспектов, рефератов, курсовых работ. / А.Я. Варламов./  Волгоград: Изд­во ВолГУ, 2005. ­  28 с. 4. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учеб. пособие по развитию навыков  письменной речи.­ М.: Флинта: Наука, 2002.­ С. 46­50. 5. Коряковцева Н.А. Техники информационно­библиотечной работы: Учебно­практич. Пособие  / Предисл. и науч. ред. В.А. Фокеева.­ М.: Либерея, 2004.­ С. 45­46 6. Кудрявцева, А. Больше конспектов хороших и разных! / А. Кудрявцева // Мир школы. ­ 2002.  ­ N 4. ­ С. 71­73. 7. Ларионова Л.Г. Плюсы и минусы опорных конспектов //Русский язык в школе. 1989.№6.­ С.21­26.

Спасибо за внимание!