Презентация к семинару для классных руководителей.

Роль классного  руководителя  в системе воспитания  школьников  в условиях реализации ФГОС  СЕМИНАР ЦЕЛЬ: ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СОСТОЯНИЕ  ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ

ПРАВИЛА СЕМИНАРА • БУДЬ АКТИВНЫМ • ПРЕДЛАГАЙ   ИДЕИ • ПОДЕЛИСЬ  ЗНАНИЯМИ     ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ

Ребенок ­ росток человеческий.  В нем изначально заложено неуемное  стремление к развитию.  Цель становящейся личности –  утвердить свое уникальное «я»,  выявить свое неповторимое  предназначение.  А цель педагога помочь ему в этом.

В условиях модернизации  российского образования, реализации  Национальной образовательной  инициативы «Наша новая школа»,  Концепции духовно­нравственного  развития и воспитания личности  гражданина России,  введения Федеральных государственных  образовательных стандартов второго  поколения, возрастают  воспитательные функции школы.

При обновлении содержания  и организации  педагогического процесса  главным направлением  становится воспитание.

Цель воспитательной работы  современной школы по ФГОС • помочь взрослеющему человеку  стать субъектом собственной  жизни, способным на сознательный  выбор, разумный отбор жизненных  позиций, на самостоятельную  выработку идей

Главные задачи  современной школы по ФГОС  • раскрытие способностей  каждого ученика, воспитание  порядочного и патриотичного  человека, личности, готовой к  жизни в высокотехнологичном,  конкурентном мире.    «Наша новая школа»

Ключевой фигурой в реализации  задач воспитания в школе был и  остается классный  руководитель. От того, насколько  изменится его работа, во многом  зависит успешность всех  осуществляемых преобразований.

Цель деятельности классного  руководителя по ФГОС   создание условий для  саморазвития и  самореализации личности  обучающегося, его успешной  социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя по ФГОС • формирование здорового образа жизни; • формирование и развитие коллектива класса; • создание благоприятных психолого­ педагогических условий для развития  личности, самоутверждения каждого  обучающегося, сохранения неповторимости  и раскрытия его потенциальных  способностей; • организация системы отношений через  разнообразные формы воспитывающей  деятельности коллектива класса;

• защита прав и интересов обучающихся; • организация системной работы с  обучающимися в классе; • гуманизация отношений между  обучающимися, между обучающимися и  педагогическими работниками; • формирование у обучающихся  нравственных смыслов и духовных  ориентиров; • организация социально значимой,  творческой деятельности

Деятельность классного руководителя ­    Деятельность классного руководителя целенаправленный, системный,  планируемый процесс, строящийся на  основе Устава ОУ и иных локальных актов,  анализа предыдущей деятельности,  позитивных и негативных тенденций  общественной жизни, на основе личностно  ориентированного подхода к обучающимся  с учетом актуальных задач, стоящих перед  педагогическим коллективом .

Классному руководителю  необходимо знать  • психолого­педагогические основы  работы с детьми конкретного  возраста;  • быть информированным о новейших  тенденциях, способах и формах  воспитательной деятельности; • владеть современными технологиями  воспитания.

Организационно­ координирующие Коммуникативные Функции  Классного   руководителя Аналитико­ прогностические Контрольные

1.1. Организационно­координирующие Организационно­координирующие   • обеспечение связи ОУ с семьей; • установление контактов с родителями  (законными представителями) обучающихся,  оказание им помощи в воспитании  обучающихся (лично, через психолога,  социального педагога, педагога ДО); • проведение консультаций, бесед с родителями  (законными представителями) обучающихся; • взаимодействие с педагогическими  работниками, а также учебно­вспомогательным  персоналом ОУ;

• организация в классе образовательного  процесса, оптимального для развития  положительного потенциала личности  обучающихся в рамках деятельности  общешкольного коллектива; • Организация внеурочной деятельности; • стимулирование и учет разнообразной  деятельности обучающихся, в том числе в  системе дополнительного образования детей; • взаимодействие с каждым обучающимся и  коллективом, класса в целом; • ведение документации (классный журнал,  личные дела обучающихся, воспитательный  план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные: 2. Коммуникативные: • регулирование межличностных отношений  между обучающимися; • установление взаимодействия между  педагогическими работниками и  обучающимися; • содействие общему благоприятному  психологическому климату в коллективе  класса; • оказание помощи обучающимся в  формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико­прогностические: • изучение индивидуальных  особенностей обучающихся и  динамики их развития; • определение состояния и  перспектив развития коллектива  класса.

4. Контрольные: • Ежедневный контроль за  успеваемостью каждого  обучающегося;  • Ежедневный контроль за  посещаемостью учебных занятий  обучающимися; • Контроль за внеурочной  деятельностью.

Взаимодействия  Взаимодействия  классного руководителя классного руководителя Ребенок Классный  руководитель Внутренний круг Внешний круг

Внутришкольный круг  • Учителя­предметники • Педагог­психолог • Педагоги дополнительного образования  (внеурочной деятельности) • Социальный педагог • Библиотекарь • Медицинский работник

Внешний круг • Семьи обучающихся; • Внешкольные учреждения  культуры, спорта,  здравоохранения и другие.

Для успешного решения вопросов  обучения, воспитания и развития  личности ребенка необходимы  активное взаимодействие всех  участников образовательного процесса,  дифференциация, интеграция и  координация  педагогического труда в едином  образовательном пространстве и  социокультурной среде.

Педагог, который  не сковывает, а освобождает,  не подавляет, а возносит,  не комкает, а формирует,  не диктует, а учит,  не требует, а спрашивает,  переживёт вместе с ребёнком много  вдохновляющих минут. Януш Корчак

Семья Что влияет на  формирование коллектива Окружающий  мир Взаимоотношение  в классе КЛАССНЫЙ  РУКОВОДИТЕЛЬ Интересы и  склонности  Личность Коллектив Коллективная работа

Ориентируясь на формирование  Ориентируясь на формирование  личности обучающегося, признание  личности обучающегося, признание  ее ценности и необходимости  ее ценности и необходимости  для современного общества,  для современного общества,  нам нужно помнить,  нам нужно помнить,  что она формируется личностью  личностью  что она формируется  самого классного руководителя. .  самого классного руководителя

Критерии оценки осуществления  функций классного  руководителя • Критерии результативности Критерии результативности отражают   отражают  тот уровень, которого достигают  тот уровень, которого достигают  обучающиеся в своем социальном  обучающиеся в своем социальном  развитии (уровень общей культуры и  развитии (уровень общей культуры и  дисциплины обучающихся, их  дисциплины обучающихся, их  гражданской зрелости). гражданской зрелости).

• Критерии деятельности Критерии деятельности позволяют оценить   позволяют оценить  реализацию управленческих функций классного  реализацию управленческих функций классного  руководителя (организация воспитательной  руководителя (организация воспитательной  работы с обучающимися; взаимодействие с  работы с обучающимися; взаимодействие с  педагогическими работниками, работающими  в  педагогическими работниками, работающими  в  данном классе, и другими участниками  данном классе, и другими участниками  образовательного процесса, родителями  образовательного процесса, родителями  (представителями) обучающихся и  (представителями) обучающихся и  общественностью по воспитанию, обучению,  общественностью по воспитанию, обучению,  творческому развитию обучающихся). творческому развитию обучающихся).

Кодекс чести  классного  руководителя

Основополагающие  принципы работы   классного  руководителя

­ сделать человека способным жить  полной жизнью ­ вот твоя обязанность;  ­ стремись стать совершенным учителем,  соединяя в себе любовь к делу и к  ученикам;  ­ учить имеет право лишь тот, кто сам  постоянно учится;  ­лучшее средство быть любимым детьми ­  самому любить их;  ­хороший пример старших ­ лучший  проводник нравственных начал в  ученической среде. ­ будь во всём примером для учеников;

­ опыт и профессионализм, смелость и  поиск ­ составные творчества учителя;  ­ относись к себе критически. Чаще  подводи итоги своей работы. В оценках  стремись к объективности;  ­ относись к окружающим так, как хотел  бы, чтобы относились к тебе;   ­ воспитанного человека может воспитать  только воспитанный человек;   ­ не забывай, что принятая тобой  должность классного руководителя –  обязанность.

Ребенок ­ горящий факел! Это, то живое  пламя, горючим материалом которого  является тесная дружба, единая воля,  отличное взаимопонимание, деловое  сотрудничество, сотоварищество,  содружество. И регулирует это пламя  классный руководитель. От него зависит,  потухнет факел или будет гореть все ярче  и ярче. И главная роль классного  руководителя ­ поддерживать огонь в  каждом ребенке.

СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

Взаимодействия  Взаимодействия  классного руководителя классного руководителя