Презентация к уроку математики в 1 классе "Области и границы"

Конспект урока математики в 1 классе Тема: Области и границы Цели:  Педагогическая: Создание условий для знакомства с понятиями «область», «граница» Ученическая: В результате освоения данной темы учащиеся овладеют умением правильно  использовать понятия «область», «граница» Тип, вид урока: постановка и решение учебной задачи Универсальные учебные действия (УУД метапредметные): Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех  людй правил поведения Регулятивные:  определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и  одноклассниками;  оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой  учителя. Познавательные:   обучение высказываниям своих предположений, анализирование и сравнение предметов,  геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия;   выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками. Коммуникативные:  построение простого речевого высказывания; умение в рамках совместной учебной  деятельности слушать других;   использование математической терминологии в устной и письменной речи. Оборудование: Цветные карандаши, индивидуальные листы для работы, карточки для парной  работы, ПК, проектор, маркер. Этап урока I. Организационный момент. II.Актуализация опорных знаний Ход урока Маленькие усольчане, Сегодня урок – для вас, На нем мы будем считать, писать,  И услышим рассказ Не о дальней стороне, Не о сказочной стране,  Не о городе заморском, А о нашем крае  сибирском! Формирование  УУД Личностные  УУД: мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности ­ А чтобы узнать новые сведения о городе, нам предстоит правильно считать, творчески мыслить, трудиться, многое запоминать.  ­ На прошлых уроках математики мы с вами уже познакомились с такими   геометрическими   понятиями,   как:   …(точка,   прямая, ломаная,   кривая   линии);   узнали,   что   линии   бывают   … (замкнутыми и незамкнутыми).  Предметные  УУД Показ фигур на слайде (дети называют фигуры) 1. Точки и линии. Ориентирование в пространстве. ­   А  теперь   мне   нужны   два   помощника:   девочка   и   мальчик.   Они будут работать у ДОСКИ. ­   Итак,   какие   замкнутые   линии   вы   знаете?   (замкнутая   кривая, замкнутая ломаная). ­   Поставьте   точку.   …(имя   ученика)………   рисует   замкнутую кривую,   …(имя ученика)……… – замкнутую ломаную. ­ Посмотрите внимательно. Наши линии разделили плоскость доски на части.  ­   На   какие   части   каждая   линия   разделила   поверхность   доски? (внутреннюю часть и внешнюю часть). ­ А теперь возьмите листы ­ помощники. Это ваш маршрутный лист. Мы сейчас будем работать в белом поле.  ­ Поставьте точку карандашом синего цвета, проведите через нее замкнутую линию. Девочки               нарисуют замкнутую кривую, а мальчики – замкнутую ломаную. ­ Поставьте точку так, чтобы она находилась во внутренней части, Регулятивные  УУД: 1) умение  высказывать своё  предположение  2) умение  прогнозировать  предстоящую  работу  Познавательные  УУД:  умение работать  по инструкции Ц  3+3 Г   4­3 Р   6­4  Н   2+2  А   6+1  А   5­ 2  И   2+3 А   2+2 Б   5­ 3 Ь   6+1 О   3­2 Л   6­3 С   2+3 Т   4+2 ограниченной замкнутой линией.               ­ Поставьте точку на замкнутой линии. ­ Поставьте точку так, чтобы она находилась во внешней части. Проверка (пройти по классу) – Молодцы! Вы все справились с работой правильно. 2. –Итак, как называются эти линии? (замкнутая кривая и  замкнутая ломаная). (работа с линиями, начерченными на доске  учащимися) ­ Что они сделали с поверхностью? (разделили на 2 части) ­Хотите узнать, как правильно называется эта линия и всё  пространство внутри? Для этого поработаем в паре. ­Чтобы работа была слаженной, надо вспомнить правила работы в  паре. Какие это правила?  Решите примеры, поставьте цифры в порядке возрастания, под ними соответствующую букву. Примеры с правильными ответами написаны на доске. Итог Коммуникативн ые УУД: умение работать в  паре. Предметные  УУД ­Какие получились слова? (граница, область) ­Предположите тему урока. Что мы должны усвоить на уроке? ­ Вернёмся к проблемному вопросу. Кто его озвучит?  (как  правильно называется эта линия и всё пространство внутри?) ­Подумайте, как может называться эта линия? (граница) А всё  пространство внутри? (область)  область  –   это   часть   или Подвести итог ответам детей, сформулировав вывод: Граница  –   это   замкнутая   линия, территория, ограниченная замкнутой линией.  ­   А   кто   уже   слышал   слово   «область»?   Расскажите. (Иркутскаяобласть,   Московская,   по   телевизору,   по   радио,   в сводках погоды и т.д.) ­ Молодцы! ­ Посмотрите на доску. Что вы видите?  (на слайде карта Ирк. обл.) ­Что это? (карта) ­Зачем она нам на уроке математики? (можно показать границу) ­ На ней вы видите границы и территорию нашей области. ­Кто­нибудь может показать границу? ­ С какими территориями граничит наша область? (Эвенкийский АО, Красноярский край, республика Тыва,  Республика Саха (Якутия), Читинская обл., Республика Якутия) ­ Сколько территорий граничат с нашей областью? ­ Молодцы, правильно. Именно это последнее число, с которым мы  познакомились.    ­ Сегодня мы продолжим работу по закреплению знаний о составе  чисел от 2 до 6. ­ Давайте вспомним состав числа 6.(слайды) Большую часть территории нашей области занимает тайга. Какие  ягоды и грибы растут в тайге? 2. Обозначение границы. ­ А теперь мы наши новые понятия «граница» и «область»  закрепим на практике. ­ Положить перед собой листы – помощники. Сейчас мы будем  работать на желтом поле. ­ Обведите линию границы красным цветом, внутреннюю область  закрасьте зеленым цветом. Простым карандашом поставьте 5  точек внутри фигуры и обозначьте их буквами.  ­ Что обозначают точки на карте? ­ Ваши буквы обозначают названия ваших городов. ­ У вас получилась своя карта. А мы опять посмотрим на карту  Иркутской области. (показ на карте местоположение городов) Регулятивные  УУД: 1) умение  оценивать учебные действия в  соответствии с  поставленной  задачей; 2)умение  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию. Регулятивные  УУД: умение  высказывать своё  предположение  Личностные  УУД: мотивация к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности; Регулятивные  УУД: овладение  пооперационным  выполнением  действий Познавательные  УУД: умение  извлекать  информацию из  IV. Закрепление пройденного ­ Назовите самый большой город (Ирутск, по названию города и  названа наша область).  ­ Какие города Иркутской области вы знаете? ­ Итак, что обозначают точки на карте (местоположение городов). ­ Я показываю на карте местоположение городов, а вы считаете,  сколько городов я назвала. (6) Физминутка  Математический диктант ­ Сейчас мы будем работать на листах – помощниках на голубом  поле. ­ Запишите предыдущее число для числа 2 ­ Запишите число, которое следует за числом 5 ­ 1 слагаемое 2, 2 слагаемое – 4. Чему равна сумма этих чисел? ­ Запишите самое большое однозначное число. 1669   –   это   год   основания   города   Усолье   –   Сибирское. Основателями нашего города являются братья Михалевы. В этом году нашему городу исполнилось 345 лет.А кто знает, почему наш город так называется? ­ Я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие по нашему городу. На слайде карта города с названиями улиц. Я провела небольшое исследование и выяснила, что вы живете на 9  разных улицах. А вы знаете, почему они так названы? 1. Улицы Стопани, Сеченова, Куйбышева, Ломоносова, Ленина, Шаманского,   проезд   Серегина   названы   в   честь   людей,   которые внесли   большой   вклад   в   историю   нашей   страны.   А   вот   Василий Федорович   Шаманский   –   наш   земляк.Заслуженный   учитель РСФСР, почетный   гражданин   города Усолье­Сибирское, краевед, летописец, завуч   усольских   школ   №   3   и   №   11,   школы   рабочей молодежи,   директор   средней   школы   №   5.За   все,   что   Василий Шаманский сделал для города, в 1989 году ему присвоили звание «Почетный гражданин г. Усолья­Сибирского». А Российский союз исторических   городов,   к   сожалению   уже   посмертно,   наградил Василия   Шаманского   за   сохранение   культурных   и   исторических традиций золотой медалью «За вклад в наследие народов России», которую получили его дети. ­ А теперь составим равенства и неравенства, сравнив количество учащихся,   проживающих   на   улицах   и   переулках   города. Продолжим работу на голубом поле. пр. Серегина – 2ч. ул. Куйбышева – 6 ч. ул. Ленина – 4 ч. ул. Ломоносова, Сеченова, Шаманского, Березовая, Комсомольский проспект – по 1 ч. разных источников Предметные  УУД   Регулятивные УУД: 1)умение оценивать учебные в действия соответствии   с поставленной задачей; 2)умение осуществлять познавательную   и личностную рефлексию. Познавательные УУД:  освоение методов выделения необходимой информации с помощью   учителя, выделяя существенные признаки и   практическое   ее использование Сеченова и Шаманского Серегина и Ломоносова Серегина и Ленина Ленина и Куйбышева Березовая и Ленина 1 = 1     2 >1      2 <4      4 <6       1 >  4  Работа у доски ­ 3. Памятники города. ­ Продолжаем путешествие по нашему городу. Познакомим наших  гостей с памятниками. Кто знает, какие есть памятники в нашем  городе? Это самый главный памятник, который создан природой и он дал  название нашему городу – соляной источник. Памятник   красногвардейцам   Памятник   расположен   в центральной   части   города,   на   одной   из   видовых   площадок Московского тракта. На переднем плане мемориала стоит памятник погибшим   в   годы   гражданской   войны   16   красногвардейцам, участвовавшим в боях с каппелевцами под деревней Пономарево. Памятник   ветеранам   МВД  –   в   2011   году  накануне   «Дня ветерана   органов   внутренних   дел   и   внутренних   войск»   в   городе Усолье­Сибирское состоялось торжественное открытие памятника ветеранам МВД. Обелиск установлен на территории бывшего парка культуры и отдыха в исторической части города.  Памятник сантехнику  ­  Необычный памятник украсил Усолье­ Сибирское. В августе 2011 г. в центре города появилась скульптура сантехника.   Это   улыбающийся   мужчина   в   спецодежде,   который сидит на трубах, в одной руке у него трос для чистки канализации, на   груди   висит   фонарь,   на   голове   —   каска,   а   рядом   лежат инструменты. Сколько всего памятников в нашем городе? (4) ­ А как можно получить число 4? (повторить состав числа 4) ­ Как называются компоненты при сложении? (слагаемое,  слагаемое, сумма). ­ Применим свои знания. ­ Положите перед собой листы ­ помощники. Мы будем работать  накрасном поле. ­ Надо  подчеркнуть примеры на сложение и решить только их: 1 + 3 = 4 – 3 =             4 – 2 = 2 + 2 = 3 + 1 = 4 – 1 = ­ Сколько примеров подчеркнули и решили? (3) ­ Поменяйтесь листочками с соседом и проверьте правильность  выполнения задания, сверив с доской.(Дети читают примеры,   Предметные  УУД Коммуникативн ые УУД: отображение содержания действий   с   целью ориентировки(кон троль, оценка деятельности одноклассника)   V. Итог урока VI.  Итог урока называя  компоненты арифметических действий) Я хочу открыть вам секрет, что цвета на ваших листах  – помощниках выбраны не просто так. Все эти цвета есть на новом гербе нашего города. На слайде герб города V.  Рефлексия Лазоревое поле герба отделенное от оконечности белой каймой подобной гребням волн - аллегория реки Ангары и острова Красного, на которых был основан поселок солеваров, выросший в современный город. Башни и ворота - символ здравницы-курорта "Усолье", аллегория охраны здоровья. Зубчатое колесо - символ машиностроения. Золотой квадрат (прямоугольник) - аллегорически показывает занимающиеся лесоперерабатывающим производством. Лазурь - символ возвышенных устремлений, искренности, преданности, возрождения. Червлень (красный цвет) - символ труда, мужества, жизнеутверждающей силы, красоты и праздника. Серебро - символ чистоты, открытости, божественной мудрости, примирения. Золото - символ высшей ценности, величия, богатства, урожая. предприятия, ­ Мы сегодня путешествовали по улицам нашего города  Усолье ­ Сибирское. ­ А как отмечены города на географических картах? (точками). ­ Какие еще изображения можно увидеть на картах? (области и границы)  ­   С   какими  новыми  понятиями   вы   сегодня   познакомились? (область, граница). ­ Как изображается граница? (замкнутой линией) ­   Что   такое   область?   (территория,   ограниченная   замкнутой линией) ­ Вам понравилось наше путешествие? Дети оценивают свою работу на уроке ­   Спасибо   за   работу.   Я   очень   надеюсь,   что   знания,   полученные сегодня   на   уроке,   вам   пригодятся   в   жизни.   Кто­то   станет картографом, градостроителем и вспомнит наш урок.  Стихи об Усолье Ты из стона и звона, мой город возник, Подарил тебе имя соленый родник.   свое Познавательные УУД:  умение осознанно и произвольно строить   речевое высказывание   в устной   форме, контроль и оценка процесса результатов деятельности   с помощью учителя. Регулятивные  УУД: Способность  давать  эмоциональную  оценку своей  деятельности и  работы класса на  уроке Личностные  УУД: морально –  этическая  ориентация:способ ность понимать  эмоции других Ты стоишь, город мой, молодой и седой, И соленый родник не иссяк – он живой. Город сибирский, древний,  С трудной и славной судьбой  Я навсегда остаюсь тебе верным  Город над Ангарой. Мне жить с тобой всегда мечтой единой,  Куда б ни завела судьба меня.  Вернусь к тебе под шепот тополиный  И постою у вечного огня….