Презентация к уроку русского языка№79

ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ: животные Раздел: 7 ТЕМА УРОКА : Защитим животных

Цели обучения  6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала;     6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ);     6.4.1.1 правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи;

Цели урока Учащиеся могут:  - оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала;  - определять и различать типы текстов: описание;  - правильно писать приставки на З-С в разных частях речи

Критерии оценивания  Учащийся достиг цели обучения, если  Определяет тему прослушанного материала  Определяет цель прослушанного материала  Определяет целевую аудиторию прослушанного материала  оценивает прослушанный материал с точки зрения содержания материала  оценивает прослушанный материал с точки зрения структуры высказывания  оценивает прослушанный материал с точки зрения логики изложения материала  Учащийся достиг цели обучения, если  определять тип текста: описание  различает тип текста: описание  Учащийся достиг цели обучения, если  правильно пишет приставки на З-С в разных частях речи

 Разделение на группы:  2+2=4 Способ разделиться на группы – попросить участников повернуться к своему соседу, чтобы образовалась пара. Потом две соседние пары объединяются в четверку. Этот способ почти совсем не занимает времени и подходит для первых занятий, происхождение участников не имеет значения для их выполнения.

задание Стратегия «Только минута». В течение одной минуты в парах учащиеся будут рассказывать друг другу о животных, которые им очень нравятся

Задание:  Стадия вызова.  - Учащиеся покажут на карте мира, где находится та страна, в которой обитают животные, о которых они рассказали друг другу.  - Учащиеся составят карту ассоциаций к слову «животные».

Прослушайте аудиотексты и ответьте на вопросы  Проанализируйте текст:  - оцените прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала;  - Какова тема аудиотекста?  - Какова идея?  - Кратко перескажите прослушанный текст.  - Какова структура высказывания?  - какова логика изложения материала? Последовательно ли автор передает свою мысль? Или в тексте можно отметить отступления?

Задание 2:  - внимательно прочитайте транскрипт.  - Определите тип текста: описание, повествование, рассуждение? - Назовите характерные черты текста.  - Каков стиль текста 1 и стиль текста 2? Аргументируйте.  - Каковы языковые и жанровые особенности текста?  (1 и 2 группы анализируют текст № 1,  3 и 4 группа – текста №2)  - приведите доказательства.

«Орфографическая минутка» Задание 3:  - изучите материал «Орфографической минутки»  «Правописание приставок на З-С в разных частях речи»  - В парах расскажите друг другу о правописании приставок на З-С в разных частях речи;  - Выполните практическое задание.

Рефлексия  Рефлексия  ПОПС формула  Учащиеся пишут четыре предложения, отражающие определённые моменты. Эти предложения должны начинаться со следующих слов:  П – позиция (Я считаю, что …).  О – объяснение/ обоснование (Потому что …).  П – пример (Я могу доказать это на примере …).  С – следствие (Исходя из этого, я делаю вывод о том, что …). 

Домашнее задание  1. "Приставка или нет?"  а) разбитый, разваленный, разный;  6) расписание, растение, расколоть;  в) воспринимающий, восковой; г) роскошь, росчерк; д) исследовать, история.  2. Игра: "Прятки с приставками."  – Выделить изучаемые приставки.  Водоразборная колонка, перераспределение, нераспустившийся цветок, невосполнимый, неиспользованный, заблагорассудится, происшествие, безрассудство.  3. Коварная приставка.  С + хвойный лес =  С + спрятанные ценности =  С + сражение =  С + дом отдыха =