Презентация "Математическая подготовка к школе"

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ  ПОДГОТОВКА  ДОШКОЛЬНИКОВ. Учитель МБОУ СШ № 10  г. Павлово  Грачёва Т.В.

Математика ­ мощный фактор  интеллектуального развития  ребенка, формирования его  познавательных и творческих  способностей.

 В современных обучающих  программах начальной школы важное  значение придается логической  составляющей. Развитие логического  мышления ребенка подразумевает  формирование логических приемов  мыслительной деятельности, а также  умения понимать и прослеживать  причинно­следственные связи  явлений и умения выстраивать  простейшие умозаключения на основе  причинно­следственной связи.

 Несформированность собственного  умения продуктивно мыслить (то есть  самостоятельно выполнять указанные  выше мыслительные действия на  математическом содержании) очень  быстро приводит к появлению "проблем  с математикой".  Ребенок с развитым логическим  мышлением всегда имеет больше шансов  быть успешным в математике, даже если  он не был заранее научен элементам  школьной программы (счету,  вычислениям и т. п.).

 Учебники математики современных систем  построены таким образом, что уже на первых  уроках ребенок должен использовать умения  сравнивать, классифицировать, анализировать и  обобщать результаты своей деятельности.   Не следует думать, что развитое логическое  мышление ­ это природный дар, с наличием или  отсутствием которого следует смириться.  Существует большое количество исследований,  подтверждающих, что развитием логического  мышления можно и нужно заниматься (даже в тех  случаях, когда природные задатки ребенка в этой  области весьма скромны).

Дошкольники должны уметь называть:  ­предмет, расположенный левее (правее),  выше (ниже) данного предмета, над (под, за)  данным предметом, между двумя предметами; ­числа от 1 до 10 в прямом и в обратном  порядке; соседи числа; ­фигуру, изображенную на рисунке (круг,  квадрат, треугольник, точка, овал, прямая  линия); ­состав чисел первого десятка с опорой на  счетный материал;

Различать:  ­число и цифру; ­знаки арифметических действий (+, –,) ­многоугольники: треугольник,  квадрат, четырехугольник,  пятиугольник;  Сравнивать:  ­предметы с целью выявления в них сходства  и различия; ­предметы по форме, по размерам (больше,  меньше); ­два числа, характеризуя результат сравнения  словами «больше”, “меньше”

Развиваем  логическое мышление  ребенка: ­Помогаем находить «лишний»  предмет в ряду; -Учим называть группу  предметов одним словом; -Учим делить на группы; -Составляем простейшие  закономерности; -Решаем головоломки и - ребусы.

Развиваем представления  о величине и форме: ­Учим раскладывать предметы  разной длины, ширины, высоты в  возрастающем или убывающем порядке.  – Объясняем порядок расположения предметов  и соотношение между ними. – Учим сравнивать два предмета по величине  (длине, ширине, высоте) с помощью условной  меры, равной одному из сравниваемых  предметов. – Развиваем умения на глаз определять  величину предметов: длиннее (короче), выше  (ниже), шире (уже) образца и равные ему.

Готовим ребенка к моделирующей  деятельности посредством простых  конструктивных действий: ­Учим составлять фигуры из частей и  разбивать фигуры на части;  -Помогаем конструировать из счетных   палочек (геометрические фигуры, - буквы, цифры, рисунки на  плоскости).

Развиваем умения ориентироваться в  пространстве: – Закрепляем и расширяем пространственные  представления: слева, права, вверху, внизу, впереди,  перед, за, между, рядом. – Учим ориентироваться на листе бумаги (слева, справа,  вверху, внизу, в середине). – Знакомим с тетрадью в клетку. –Развиваем умения ориентироваться  на листе бумаги в клетку (от, до, над, под). – Вместе пишем графические диктанты.

НАЙДИ ДВА ОДИНАКОВЫХ  ЗОНТИКА

КОРАБЛИКА ДЕТАЛЬ,  ОТЛИЧАЮЩУЮ ЕГО ОТ  ДРУГИХ

НАЙДИ 10 РАЗЛИЧИЙ

У КАЖДОГО ИЗ ЭТИХ  ПРЕДМЕТОВ ЕСТЬ СМЫСЛОВАЯ  ПАРА, КРОМЕ ОДНОГО. ЧТО ЭТО  ЗА ПРЕДМЕТ?

БАБУШКА СВЯЗАЛА ВНУКАМ 6  НОСОЧКОВ.  СКОЛЬКО ВНУКОВ У БАБУШКИ? Два друга шли до школы 10 минут. Сколько минут шёл каждый из друзей?

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 1                                                          1 2                                                          2 3                                                          3 4                                                          4 5                                                           5 6                                                           6 7                                                           7 8                                                           8 9                                                           9 10                                                         10

Воспитываем у дошкольника  интерес к самому процессу  познания, к преодолению  трудностей, стоящих на  этом пути, к  самостоятельному поиску  решений.  Не занимаемся  с ребенком,  а играем с ним!

УЧИМ РЕБЕНКА СЛУШАТЬ И  СЛЫШАТЬ, СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ,  ДУМАТЬ И  ВДУМЫВАТЬСЯ! УСПЕХОВ ВАМ  И ТЕРПЕНИЯ!