Презентация. Метод проектов — один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС

7 с.ш.

Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.

Метод проектов −один из ведущих методов обучения, отвечающий современным целям образования, одной из которых является формирование ключевых компетенций обучающихся.

Под методом проектов понимается система обучения, при которой подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения проектов, которые постепенно усложняются.

7 с.ш.

самостоятельное постижение обучающимися различных проблем, имеющих для них жизненный смысл

7 с.ш.

7 с.ш.

Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу это содержание применить!

(по Полат Е.С.)

исследование демографической проблемы в разных регионах мира;
создание серии репортажей из разных концов земного шара;
исследование влияния молодёжных субкультур.

(по Полат Е.С.)

доклад о демографическом состоянии данного региона;
выпуск газеты, альманаха;
репортаж с места событий.

(по Полат Е.С.)

индивидуальная;
парная;
групповая.

(по Полат Е.С.)

этап I → результат;
этап II → результат;
этап III → результат и т.д.

(по Полат Е.С.)

определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования;
обсуждение способов оформления конечных результатов;
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов и их презентация;
выводы и выдвижение новых проблем исследования.

практико-ориентированный;
исследовательский;
информационный;
творческий;
ролевой проект.

краткосрочные (разрабатываются на одном, двух уроках);
средней продолжительности (занимают изучение одной, двух тем);
долгосрочные (разрабатываются в течение длительного времени, чаще проводятся во внеучебное время, хотя этапы разработки проектов отслеживаются и на уроках).

монопроекты - проекты с привлечением только содержания изучаемого учебного предмета;
межпредметные, учитывающие содержание многих учебных предметов.

индивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком;
коллективные проекты: парные и групповые.

исследовательские;
игровые;
творческие;
практико-ориентированные;
познавательные проекты.

Ориентированы на решение научной проблемы:
выявление актуальности темы исследования,
определение цели и задач исследования;
определение предмета и объекта исследования;
определение совокупности методов исследования;
определение путей решения проблемы;
обсуждение и оформление полученных результатов.

Осуществляются как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Учащиеся принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть конкретные и выдуманные лица, имитирующие социальные, деловые отношения, осложняемые ситуациями, придуманными участниками.

Не имеют до конца проработанной структуры совместной деятельности, она лишь намечается и подчиняется жанру конечного результата, логике интересов и совместной деятельности участников проекта.
Планируемые результаты:
проведение праздника;
создание научного журнала, видеофильма;
выставка рисунков;
оформление туристических буклетов;
показ любимых игрушек;
создание сайта.

Направлены на:
сбор информации об объекте;
конструирование процесса и явления в конкретных условиях;
решение глобальных проблем современности.

Имеют чёткую структуру:
Постанова цели.
Подбор и анализ научной информации.
Проведение «мозговой атаки».
Оформление результата проекта.

направлены на конкретный практический результат;
связаны с социальными ценностями учащихся: очистка водоёмов, создание плана местности, учёт транспортных средств на автодорожных магистралях своего города, создание исторической хроники своего населенного пункта;
проводится внешняя оценка.

проекты, в которых применяют классические дидактические средства:
печатные (учебники, атласы, хрестоматии, рабочие тетради для проектной работы, научно-популярную и художественную литературу);
наглядные (таблицы, схемы, рисунки, карты);
технические средства.

проекты, в которых применяют средства информации и коммуникации:
персональные компьютеры;
периферийное оборудование;
технологии мультимедиа;
системы машинной графики и искусственного интеллекта;
средства коммуникации и их инструментарий.

Свободный и оперативный доступ к информации при использовании компьютерных средств обеспечивает возможность формирования у учащихся умения добывать, перерабатывать, анализировать информацию из разнообразных источников, сократить время на сбор информации при работе над проектом, осуществлять визуализацию изучаемых закономерностей.

7 с.ш.

определение тематического поля и темы проекта;
поиск и анализ проблемы;
постановка цели проекта.

анализ имеющейся информации;
поиск информационных лакун;
сбор и изучение информации;
поиск оптимального способа достижения цели, построение алгоритма деятельности;
составление плана реализации проекта;
анализ ресурсов.

выполнение запланированных технологических операций;
текущий контроль качества;
при необходимости внесение изменений в конструкцию и технологию.

подготовка презентационных материалов;
презентация проекта;
изучение возможностей использования результатов проекта.

анализ результатов выполнения проекта;
оценка качества выполнения проекта.

Оценка результата и оценка продвижения учащихся в проекте должна быть качественная, а не количественная.
Результат является средством для решения значимой для ученика проблемы, поэтому после его получения следует организовывать рефлексию, работая над формированием компетентности решения проблем.

Метод проектов активизирует обучение детей, так как делает его личностно - ориентированным, позволяет учиться на собственном опыте, приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты своего собственного труда.