Презентация на тему "«Семейное чтение как источник формирования интереса к книге»

Кузьминчук Наталья Александровна воспитатель высшей квалификационной категории МБДОЙ детский сад № 9 «Ромашка» пгт. Никель Мурманской области 2017 год «Семейное чтение как источник формирования интереса к книге» Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. С каждым   годом   детей,   любящих   читать,   становится   всё   меньше.   Как   же заинтересовать ребёнка книгой? Чтение должно войти в привычку, от которой получаешь удовольствие, узнаёшь что­то новое. С этой целью мы разработали и   реализовали   проект   «Семейное   чтение   как   источник   формирования интереса   к   книге».   Семейное   чтение   –   это   не   просто   способ   получить информацию,   это   важнейший   и   лучший   способ   общения   и   ненавязчивого воспитания,   которое   и   есть   самое   действенное.  Возрождая   традицию семейных чтений, мы тем самым работаем над созданием семьи читающей и думающей.  Родители   через   семейное   чтение   помогают   привить   интерес   к чтению   у   детей.   Слушая   чтение   взрослого,   рассматривая   вместе   с   ним книжные   иллюстрации,   ребёнок   активно   думает,   переживает   за   героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное   чтение   сближает   взрослых   и   детей,   стимулирует   и   наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. В ходе реализации  проекта мы   использовали  принцип индивидуального подхода к каждому  ребенку и его семье, разработали разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей. Мы старались  помочь  родителям глубже понять своего ребенка, сплотить семью через чтение художественных произведений. На первом этапе мы определили цель проекта: Возрождение   традиций   семейного   чтения   и   развитие   культуры   чтения   с ребенком через сотрудничество с его семьей. Для осуществления заданной цели поставили перед собой задачи: Приобщать   детей   и родителей к   книжной   культуре,   воспитывать грамотного  читателя. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения. Развитие творческих способностей у детей в практической деятельности. Воспитывать бережное отношение к книге. Участники проекта: Педагоги ДОУ, дети старшей группы, родители. Всю работу мы старались построить на достижение такого результата: Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе. Возрождение традиции домашнего чтения. Обобщение   и   распространение   опыта   семейного   воспитания   по приобщению детей к художественной литературе. Повышение   компетентности   членов   семьи   в   вопросах   воспитания 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. грамотного читателя. Проект включает три основных этапа:  1 этап  ­ организационно­подготовительный На   первом   этапе   мы    изучили     литературу   по   данной   теме,   составили конспекты   образовательной   деятельности,   сценарии   викторин.  Разработали перспективное   планирование   по   работе   с   детьми   в   образовательной   перспективное   планирование   по деятельности   и   режимных   моментах,   взаимодействию с родителями. 2 этап – основной.  Целью второго этапа стало  повышение интереса детей и родителей к художественной литературе, возрождение традиции домашнего чтения. Работая над проектом, мы старалась использовать разнообразные формы и методы   работы.   С   детьми   мы    пересказывали   занимательные   эпизоды, прерванные   на   самом   интересном   месте;   слушали   выразительное   чтение воспитателя   ;   читали   «письмо»,   якобы   адресованное   детям   автором произведения. Детям предлагался широкий спектр игр:   ­          сюжетно – ролевые игры ;  ­          игры по прочитанным книгам;  ­         театрализованные   игры   –   драматизации   воспитывают   у   детей выразительность   движений   и   речи,   воображение,   фантазию,   творческую самостоятельность. С детьми проводились беседы о прочитанных книгах, в ходе которых дети рассказывали   о   содержании   произведения,   высказывали   свое   суждение   о книге. Кроме   того,   свои   впечатления   от   прочитанных   книг   дети   отображали   в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию. Мы вместе с детьми создали рукописную   книгу, сделанную по сказке «Мой друг Чиполлино», которую сочинила наша Соня вместе с мамой.  Родителям на этом этапе работы над проектом был предложен ряд  консультаций: «Значение книги в развитии детей», «Влияние книги на  развитие ребенка», «Какие сказки читать ребенку на ночь?». С родителями мы провели анкетирование по теме «Что вы читаете Вашему ребёнку?». 3­й этап — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в  самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, умение  делиться приобретенными знаниями друг с другом.  В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:  повысился интерес детей и родителей к художественной литературе;  возродились традиции домашнего чтения;  повысилась   компетентность   родителей   в   вопросах   воспитания   грамотного читателя. В рамках реализации проекта «Семейное чтение как источник формирования интереса   к   книге»   мы   предложили ввести   традицию   группы:   «Книжное дерево».   Наше   «книжное»   дерево будет   обрастать   листочками,   которые   родители будут  приносить, прочитав ребёнку книгу. На листочке будут писать автора, название книги, вопросы,  которые задавал ребёнок, чем интересна эта книга. Литература: 1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» ­ М.: Просвещение,  2003 г. 2. Гурович   Л.М.,   Береговая   Л.Б.,   Логинова   В.И.   Ребёнок   и   книга.   –   М.: Просвещение, 1992. 3. Доронова Т.Н.   Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья   и   развитию   детей   4­7   лет.   «Из   детства   –   в   отрочество».­   М.: Просвещение, 2002 г. 4. Жукова   Г.Д   Родительское   собрание   по   детскому   чтению.­   М:   Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г. 5. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.­ М: Русская школьная ассоциация, 2007 6. Канавина   Г.   А.   Особенности   деятельности   библиотеки   в   поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского   дома,   организованного   по   семейному   типу.   ­   М.:   Просвещение, 2000г 7. Международный день детской книги.­ Ж.: Дошкольное образование, 2010. ­ №6. 8. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г. 9. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и   умению   работать   с   информацией.   Российская   государственная   детская библиотека .­М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения. 10.Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008­2010 г. 11.Руденко   Т.,   Мелик   –   Пашаева   М.   Книги   хорошие,   книги   плохие.   Ж.: Дошкольное образование. 2010. ­ №6. 12.Рубан Н., Семёнова В., Смоляк АС днем рождения, писатель! Составители:   Ж.: сотрудники   российской   государственной   детской   библиотеки. Дошкольное образование. 2010. ­ №1 13.Пушкин А.С. Сказки.­ М.: Детская литература, 2007г. 14.Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5­7 лет» ­М.: ­2010 г