Презентация на тему "Система методической работы в общеобразовательном учреждении"

Составитель: Заплитная Ольга Ивановна 2017г

Методическая работа - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования в целях:  овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы;  творческого применения их на занятиях и мероприятиях;  поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП.

• Методическая работа в школе – это целостная система, основанная на достижениях передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно- воспитательного процесса. Прямой целью методической работы является рост уровня педагогического мастерства отдельного учителя и всего педагогического коллектива, оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.

 Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогического коллектива.

Миссия современного заключается в поддержке каждого методиста конкретного педагога:  в процессе формирования целей и ценностных  стремления к непрерывному саморазвитию и ориентаций, профессиональному росту,  к высокому качеству своего труда

 Консультирование (поиск и предложение возможных решений по возникающим вопросам, связанных с содержанием и методическим обеспечением образовательным процессом)  Координирование (направление на курсы повышения квалификации)  Организация открытых занятий, семинаров, конференций, выставок, соревнований и других мероприятий.  Информирование (направление потоков информации от источника к нуждающемуся потребителю и обеспечение понимания содержания информации)  Нормативно- правовое сопровождение (через изучение документов, связанных с педагогической деятельностью)  Курирование (содействие) (понимание проблем образовательного учреждения и оказание методической помощи в их решении)  Проведение экспертизы образовательных программ и анализа деятельности образовательного учреждения.

 Педагогическое (работа с профессиональным сознанием педагогов, оснащение их теми методами и средствами, которые помогают снять индивидуальные затруднения, передача одним технологически оформленного опыта других)  Научное (консультирование педагогов по созданию авторских разработок и другого материала)  Управленческое (проектирование процесса подготовки кадров по своему направлению, организация этой подготовки, корректировка и изменение содержания и форм работы)

Аналитические; Информационные; Конструктивные; Коммуникативные; Исследовательские; Проектировочные; Внедренческие

 формулировать: проблемы, цели;  применять адекватные методы анализа;  формировать выводы и рекомендации. Задачи методиста: отбор и анализ значимой информации, фактов и явлений, необходимых для совершенствования образовательной деятельности. Результаты работы: создание аналитических материалов о состоянии образовательного процесса и его соответствии уровню подготовки педагогов.

находить:  необходимую информацию;  информацию для планирования, организации и контроля методической деятельности;  выявлять информационные потребности педагогов Задачи методиста:   удовлетворение информационных потребностей работников образования; содействие информационно-библиографическому обслуживанию Результаты работы: организация движения, накопления и расширенного производства информационных потоков в виде публикаций и справок об опыте, справочно- библиографической и справочно-адресной информации посредством создания банка педагогической информации в форме информационных модулей; создание компьютерной информационной сети; внедрение и использование компьютерных технологий мониторинга.   

 разрабатывать план (программу) профессионального развития педагогов;  выбирать оптимальный вариант методического взаимодействия с различными категориями педагогов. Задачи методиста: отбор и композиция содержания непрерывного образования педагогов в соответствии с уровнем развития профессиональной компетентности и профессиональными потребностями. Результаты работы:  создание плана (программы) развития профессиональной компетентности педагогов;  разработка методических рекомендаций по развитию профессиональной компетентности педагогов.

 устанавливать отношения сотрудничества;  создавать благоприятный микроклимат;  владеть коммуникативными средствами воздействия Задачи методиста: установление педагогически целесообразных взаимоотношений в процессе развития профессиональной компетентности Результаты работы:  установление атмосферы удовлетворенности сотрудничеством в процессе развития;  профессиональной компетентности;  демократического стиля общения

 работать с первоисточником;  проводить педагогический эксперимент;  обобщать материалы экспериментальной работы Задачи методиста: целенаправленная экспериментально-поисковая деятельность по внедрению инноваций в практику образовательной и методической деятельности. Результаты работы:  создание нового педагогического опыта; выход научной статьи;   разработка методических рекомендаций;   участие в научно-практических конференциях; самооценка уровня и результатов исследовательской и экспериментальной работы с позиции ее теоретической и практической значимости.

 определять область ближайшего развития педагогов;  предвидеть результаты методического воздействия;  прогнозировать развитие и саморазвитие педагогов;  научно обоснованно отбирать материал для усвоения его педагогами;  проектировать свою деятельность;  определять основные направления и критерии развития собственной профессиональной компетентности. Задачи методиста: обеспечение опережающей подготовки педагогических кадров. Результаты работы: планирование совместной деятельности с педагогическими кадрами, а также собственной деятельности в соответствии с целями; научно обоснованный отбор и компоновка информации, которая должна быть усвоена педагогами с учетом индивидуальных особенностей и интересов, уровня подготовки и типа образовательного учреждения.  

 анализировать и отбирать передовой педагогический опыт;  разрабатывать механизм внедрения передового педагогического опыта;  транслировать собственный научно-педагогический опыт. Задачи методиста:  использование известных образовательных моделей в педагогической практике;  обеспечение квалифицированной помощи педагогам в процессе экспериментальной и опытной работы. Результаты работы:  преобразование образовательной практики;  обоснованное внедрение педагогических идей и научных разработок.