Презентация по литературе на тему "СМЫСЛОВОЕ чтение басен КРЫЛОВА" (5 класс)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ басен Крылова Учитель Егорова Ирина Васильевна и творческая группа 5-Г класса « МИНИ-МЫСЛИТЕЛИ »

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

КРЫЛОВА ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - БАСНИ Иван Андреевич Крылов родился в феврале 1769 года в Москве, в семье бедного армейского офицера, который рано умер. Поэтому будущий знаменитый баснописец познал нищету и не имел возможности получить системное образование. От отца он перенял большую любовь к чтению, получив в наследство лишь огромный сундук с книгами. Состоятельные соседи Крыловых позволили Ивану присутствовать при уроках, которые давались их детям. Молодой Крылов настойчиво занимался самообразованием. Из- под пера Ивана Андреевича Крылова вышло больше 200 басен. В одних он обличал русскую действительность, в других – людские пороки. Множество метких крыловских выражений со временем вошли в разговорную речь и обогатили русский язык. Его басни очень народны и общепонятны.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Логико-смысловой ИНСТРУМЕНТ для АНАЛИЗА и СИНТЕЗА информации С И Н К В Е Й Н 1-я строка: ЗАГОЛОВОК в форме существительного 2-я строка: два прилагательных – ОПИСАНИЕ признаков и 3-я строка: три глагола – характерные ДЕЙСТВИЯ объекта свойств 4-я строка: фраза, несущая ЛИЧНОЕ отношение к описываемому предмету 5-я строка: одно слово – резюме, характеризующее СУТЬ предмета или объекта

БАСНЯ 1. Один из старейших жанров литературы, 2. краткий нравоучительный рассказ 1. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ уподобляет человеку 2. АЛЛЕГОРИЯ скрывает иное понятие 3. МОРАЛЬ выводит нравоучение Иван Андреевич КРЫЛОВ написал более 200 басен « ПОЭТ и МУДРЕЦ явились в нём воедино » (Гоголь Н.В.) ЖАНР САТИРЫ

Иван Андреевич КРЫЛОВ ОДАРЁННЫЙ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫЙ Родился в небогатой семье, поэтому РАБОТАЛ с 8 лет, но постоянно занимался САМООБРАЗОВАНИЕМ ПЕРВЫМ из писателей России был награждён звездой ордена Святого Станислава Б А С Н О П И С Е Ц

Басня И.А. Крылова « СВИНЬЯ под ДУБОМ » В басне 1823 года высмеиваются люди, по природе своей недальновидные и невежественные, не видящие дальше своего носа. Недаром таких людей Крылов уподобляет свинье, роющей землю носом в поисках желудей. Свинье безразлично то, что происходит в окружающем мире. Ее интересуют только желуди, при этом ей все равно, откуда эти желуди берутся. В конце басни автор указывает следующую мораль – невежды, ругающие науку и просвещение в целом, одновременно с этим пользуются плодами просвещения и научных трудов, не понимая, что является источником этих плодов.

ХАРАКТЕРИСТИКА персонажей этой басни • СВИНЬЯ • Неблагодарная, глупая • Ест, спит, вредит • Смысл её жизни: « Лишь были б жёлуди: ведь я от них жирею…» • НЕВЕЖДА - аллегорический образ • ДУБ • «вековой», учёный • « мало проку… не тревожит… пусть сохнет » • Ворона на дубе олицетворяет Учителя • ПРОСВЕЩЕНИЕ – аллегорический образ Анализировал и синтезировал Тихонов Миша – ученик 5 класса «Г»

Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок. Вороне где­то Бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да позадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду, Лиса близехонько бежала; Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, — Лисицу сыр пленил, Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие перышки! какой носок! И, верно, ангельский быть должен голосок! Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, При красоте такой и петь ты мастерица, Ведь ты б у нас была царь­птица!» Вещуньина с похвал вскружилась голова, От радости в зобу дыханье сперло, — И на приветливы Лисицыны слова Ворона каркнула во все воронье горло: Сыр выпал — с ним была плутовка такова. Лее́сть – притворное одобрение; похвала с корыстною целью « В сердце льстец всегда отыщет уголок » Иносказательно : опытный льстец всегда сможет найти подход к объекту своей лести

ХАРАКТЕРИСТИКА персонажа ЛИСИЦА в басне Крылова  ЛИСИЦА  Хитрая, красноречивая  ГОВОРИТ льстивые слова, чтобы УСЫПИТЬ бдительность жертвы и ОТНЯТЬ лакомый кусочек  ОБЖ 21 века: мошенники могут быть очень обаятельными и изобретательными  ПЛУТОВКА Анализировала и синтезировала Атласова Надя ученица 5 класса «Г»

ХАРАКТЕРИСТИКА персонажа ВОРОНА в басне Крылова  ВОРОНА  Наивная, доверчивая  Хотела позавтракать, но ПОВЕРИЛА лживым речам и ЛИШИЛАСЬ еды  ОБЖ 21 века: ОПАСНО разговаривать с незнакомыми людьми на улице  ПРОСТОФИЛЯ Анализировал и синтезировал Ильин Никита ученик 5 класса «Г»

Басня И.А. Крылова « Волк на псарне »

ХАРАКТЕРИСТИКА персонажа  ВОЛК  Кровожадный и хитрый  « думая залезть в овчарню, попал на псарню… » и « пустился в переговоры… »  Олицетворяет Наполеона Бонапарта, который в 1812 году вероломно напал на Россию  ХИЩНИК Анализировал и синтезировал Яковлев Артур – ученик 5 класса «Г»

ХАРАКТЕРИСТИКА персонажа ЛОВЧИЙ в басне Крылова  ЛОВЧИЙ  Опытный и мудрый  Не поверил хитрецу и не пошёл на мировую, а «выпустил на Волка гончих стаю…»  Аллегорический образ русского полководца Михаила Илларионовича Кутузова, который в 1812 году спас Россию от интервентов  ОХОТНИК Анализировал и синтезировал Михайлов Кюндюл – ученик 5 класса «Г»

ВЫВОДЫ:  Смысловое чтение метапредметная школьника. – это компетенция  Смысл текста. – это ценностный аспект  Синквейн можно использовать как логический инструмент для анализа и синтеза различных стилей и жанров. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЧТЕНИЕ – вот лучшее учение!