Презентация по педагогике "Связь педагогики и другими науками"

«Связь педагогики с другими  науками, связь педагогической  науки и практики».

Педагогика не может успешно развиваться  изолированно от других наук о человеке. Педагогика испытывает влияние других наук, заимствуя из  них знания о человеке и обществе, способы научного познания,  приспосабливая к своим нуждам научные подходы и теории,  разработанные другими науками. Педагогика влияет на развитие всех наук, способствуя  совершенствованию образовательного процесса,  посредством которого:  новым поколениям передаются накопленные  человечеством научные знания;  подготавливаются специалисты для научно­ исследовательской деятельности.

Примеры связи педагогики с  другими науками этика, эстетика история литература философи я антропология педагогика политология социология медицина физиология психология

Связь педагогики с философией Педагогика, отделившаяся в свое время от философии,  является самостоятельной наукой, но она не потеряла своей  тесной связи с ней. Философия выполняет важную методологическую роль в  процессе разработки педагогической теории: помогает  определить исходные позиции при исследовании  педагогических явлений. Философия, изучая действия общих  закономерностей человеческого бытия и мышления,  является основой для создания педагогических теорий.  Опираясь на философские модели описания мира, строятся  модели педагогического воздействия. При этом,  используются различные направления философской мысли,  в результате чего возникают разнообразные, зачастую  противоречивые методики воспитания.

Связь педагогики с этикой и  эстетикой Важное значение для педагогики имеет и этика. Выводя  нормы нравственности из жизненной практики и различных  философских систем, формулируя их в виде моральных  норм, этика не рассматривает вопроса о том, как индивид  или общество присваивает эти нормы и образцы поведения.  Этим занимается педагогика, выстраивая направления  воспитания и разрабатывая его методы. Подобным образом можно представить взаимодействие  педагогики и эстетики, в результате которого становятся  возможными разработка теории и создание действенной  системы художественного воспитания.

Связь педагогики с историей История составляет значительную часть материалов для  воспитательной и образовательной деятельности. Опираясь на  исторические данные, педагогическая наука росла и  совершенствовалась, учитывая ошибки и удачи педагогов  Связь педагогики с литературой прошлого.   Литература является непременным атрибутом всех основных  категорий педагогики и незаменимым помощником для  педагогов различных направлений. Получение образования  немыслимо без специализированной литературы по предметам,  изучаемым в рамках приобретения конкретной профессии.  Художественная литература играет важную роль в процессе  воспитания, помогая человеку выбрать правильный ориентир в  поиске, формирует мировоззрение человека.

Связь педагогики с политологией Политология и педагогика имеют точки соприкосновения в  образовательном процессе, т. к. стержнем образовательной  политики всегда является государственная идеология. В  задачи педагогики входит формирование личности, готовой  к жизни и деятельности. Педагогика стремится выявить  условия и механизмы становления человека в качестве  субъекта политического сознания, возможности усвоения  политических идей и установок.

Связь педагогики с психологией Психология и педагогика — науки, обращенные к практике,  погруженные в гущу проблем жизни человека и общества.  Каждый раздел педагогической науки заимствует наработки  из определенных разделов психологии. Взаимодействие  педагогики и психологии стало основой для возникновения  таких новых научных направлений как педагогическая  психология и психопедагогика. Педагогика пользуется  психологическим знанием для выявления, описания,  объяснения, систематизации педагогических фактов.  Психология помогает решать конкретные вопросы обучения и  воспитания, помогает составить рациональный режим труда и  отдыха, дает знания о возрастных и индивидуальных  особенностях детей, которые необходимы в педагогической  деятельности.

Связь педагогики с медициной и  физиологией Очевидна связь педагогики и медицины. Дети, имеющие  врожденные или приобретенные дефекты, влияющие на  развитие мыслительной или физической деятельности,  нуждаются в применении к ним коррекционной педагогики.  Педагогика тесно связана с физиологией. Для понимания  механизмов управления физическим и психическим развитием  обучаемых особенно важно знать закономерности  жизнедеятельности организма в целом и отдельных его частей,  функциональных систем. Знание закономерностей  функционирования высшей нервной деятельности позволяет  педагогике конструировать развивающие и обучающие  технологии, инструментарий, способствующий оптимальному  развитию личности.

Связь педагогики с социологией Социология, занимающаяся изучением общества как сложной  целостной системы, дает педагогике большой фактический  материал для более рациональной организации процесса  обучения и воспитания. Социология связана с педагогикой  планированием состояния и содержания общества и его  социальных групп. Педагогика выполняет свои функции в  соответствии с заказом социологии, характеризуя ее  определенными качествами, на выработку которых направлен  педагогический процесс. Социология включает в область  своих теоретических и прикладных исследований проблемы  образования и воспитания. В структуре социологической  науки плодотворно развиваются такие направления, как  социология образования, социология воспитания, социология  студенчества и т. д.

Связь педагогики с антропологией Педагогика, рассматривая человека в качестве  естественно­природного и социального существа,  не могла не задействовать потенциал,  накопленный в антропологии как науке,  интегрирующей знания о феномене человека в  единый теоретический конструкт,  рассматривающий природу условного человека в  его многомерности и многоликости.

В педагогических исследованиях активно  используются данные и многих других наук.  В качестве форм взаимосвязи педагогики с  другими науками выступают:  использование педагогикой основных идей, теоретических  положений, обобщающих выводов других наук;  творческое заимствование методов исследований,  применяемых в этих науках;  использование конкретных результатов исследований  других наук; ее участие в комплексных исследованиях  человека.

Рассматривая вопрос о связи педагогики с  другими науками, необходимо отметить  следующее:  систему педагогических знаний нельзя вывести из какой­ либо одной науки;  для разработки педагогической теории и практических  рекомендаций необходимы данные других наук;  одни и те же данные могут быть использованы для  достижения различных целей;  педагогика перерабатывает данные других наук для более  полного познания педагогического процесса и разработки  различных способов его оптимальной организации.

Только тесное комплексное взаимодействие педагогики с  остальными науками может обеспечить полноценный  научный подход к предмету своего исследования и  корректного построение педагогического процесса. Таким образом, педагогика ­ это особый взгляд на мир,  педагогическое мышление ­ это особое мышление, которое  приобретается постепенно и которому нужно учиться.  Педагогика ­ это тот волшебный ключик, которым  открывается всё в мире людей.

Связь педагогической науки и  практики Одним из центральных принципов педагогической науки  является принцип связи теории с практикой. В основе данного принципа лежит представление о том, что  эффективность и качество обучения проверяются,  подтверждаются и направляются практикой. Реализация  данного принципа состоит в следующих положениях: 1) постоянном, глубоком и диалектическом раскрытии связи  теории с практикой. Любая наука развивается под влиянием  человеческих потребностей; 2) общественно­исторической практикой доказывается  необходимость изучаемых научных знаний. Учащийся  должен быть уверен, что его знания найдут свое применение  в жизни;

Связь педагогической науки и  практики 3) учащийся должен уметь проверять и применять свои  знания на практике, осознавать жизненное значение своей  работы; 4) обучение должно иметь связь с перспективой развития  различных сфер общества; 5) общественно полезный труд должен быть правильно  организован, необходимо воспитывать на практике  сознательное и положительное отношение к труду; 6) общественно полезный труд должен быть подчинен  учебным и воспитательным целям. 7) в учебном процессе необходимо применять продуктивные и  экономические методы, анализировать и прогнозировать  свою деятельность, соединять умственную деятельность с  практикой.

Взаимосвязь педагогической науки и  педагогической практики реализуется в процессе  их взаимодействия и взаимного обогащения .

Список литературы  и интернет­ресурсов 1. Брайан С. Общество и образование. ­ М.: Прогресс, 1989. ­  200 с. 2. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. ­  М.: Педагогика, 1990. ­ 159 с. 3. Харламов И.Ф. Педагогика. 2­е изд. ­ М.: Высшая школа,  1990. – 132 с. 4. https://studfiles.net/preview/5853615/page:4/ 5.http://www.tinlib.ru/nauchnaja_literatura_prochee/obshie_osno vy_pedagogiki_konspekt_lekcii/p1.php 6.http://studbooks.net/1171841/pedagogika/svyaz_pedagogiki_dru gimi_naukami_svyaz_pedagogicheskoy_nauki_praktiki