Презентация по русскому языку на тему "ОГЭпо русскому языку: задание 15 (сочинение-рассуждение)" (9 класс)

В.К.Железников«Чучело»

Вариант 2

1. Определить тему и основную мысль текста

2. Связать с текстом изложения

Тема:
дружба, взаимоотношения подростков
Основная мысль:
(какие вопросы возникают при чтении текста, как на них отвечает автор: на чьей он стороне?)
относится к окружающим нужно...
люди имеют право на ошибку?
нужно ли прощать ошибки? Как научиться это делать?

15.1

1. Даем определение лингвистическому явлению
экспрессивная лексика — это...
эмоционально-окрашенные слова, которые показывают чувства говорящего.
2. Ищем их в тексте и в ответах на тестовые задания
(3 - средства выразительности; 6 — замена стилистически нейтральным синонимом)

Итак, эмоционально-окрашенные слова - это

Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (нежность, близость отношений, фамильярность...)

Высокая или разговорная лексика (=не нейтральная). Например, садани (разгов.), час расплаты (высокая)

Эмоционально-окрашенная лексика (предатель, чучело)

Междометья

Усилительные частицы

Нужно отобрать те, которые показывают «отношение говорящего к высказываемому»

3. Выяснив, какие эмоционально-окрашенные слова у нас есть, формулируем комментарий к цитате, т. е.объясняем ее просто.
«Употребление экспрессивной лексики создает возможность лаконично выразить отношение говорящего к высказываемому», - писал Д.Э. Розенталь. Действительно,
для того, чтобы понять отношение человека к своим словам, достаточно понаблюдать за их эмоциональной окраской.

Приводим 2 аргумента, подтверждающие наш комментарий

ВО-ПЕРВЫХ, назвать лингвистическое явление,
НАПРИМЕР, процитировать,
указать № предложения,
указать роль в передаче основной мысли текста
1

Во-первых, ребята, осуждающие Димку за предательство, используют разговорные слова и выражения. Например, «облез малость» (предложение 9), «садани» (предложение 15). Так они показывают презрительное отношение к мальчику.

Во-вторых, Железная Кнопка использует эмоционально-окрашенные слова высокого стиля. Например, «истинное лицо» (предложение 13), «час расплаты» (предложение 20). Очевидно, она очень серьезно относится к своей роли борца за справедливость.

Следовательно, с помощью экспрессивной лексики автор текста показывает нам ожесточенность ребят, решивших наказать предателя...

Чего не хватает в этом сочинении?
… и уверенность Ленки в том, что «никогда никого» нельзя «травить».
Чего не хватает теперь?
Добавляем к аргументу 2. Ленка, отстаивая свои принципы, тоже использует высокую лексику: «Я была на костре».

Проверяем текст. Вводные слова можно не использовать в чистовике, но в черновике они помогут сохранить построение сочинения1. Тезис «цитата». ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, комментарий)2. Доказан 2 примерамиВО-ПЕРВЫХ, … . НАПРИМЕР, …ВО-ВТОРЫХ, … . НАПРИМЕР, ...3. Сделан выводСЛЕДОВАТЕЛЬНО, ...

«Употребление экспрессивной лексики создает возможность лаконично выразить отношение говорящего к высказываемому», - писал Д.Э. Розенталь. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, для того, чтобы понять отношение человека к своим словам, достаточно понаблюдать за их эмоциональной окраской.
ВО-ПЕРВЫХ, ребята, осуждающие Димку за предательство, используют разговорные слова и выражения. НАПРИМЕР, «облез малость» (предложение 9), «садани» (предложение 15). Так они показывают презрительное отношение к мальчику.
ВО-ВТОРЫХ, Железная Кнопка использует эмоционально-окрашенные слова высокого стиля. НАПРИМЕР, «истинное лицо» (предложение 13), «час расплаты» (предложение 20). Очевидно, она очень серьезно относится к своей роли борца за справедливость. Ленка, отстаивая свои принципы, тоже использует торжественную лексику: «Я была на костре».
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, с помощью экспрессивной лексики автор текста показывает нам ожесточенность ребят, решивших наказать предателя и уверенность Ленки в том, что «никогда никого» нельзя «травить».

15.2Все то же самое, только без ссылок на лексику

«- Я была на костре, - ответила Ленка. - И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять... И никогда никого не буду травить. Хоть убейте!»

Комментарий

2 аргумента

Вывод

«- Я была на костре, - ответила Ленка. - И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять... И никогда никого не буду травить. Хоть убейте.» Смысл финала текста в том, что девочка, которую «травили» ее одноклассники не хочет, чтобы так же относились к кому-то другому, даже если он поступил плохо.

Ребята, узнав о предательстве, отнеслись к Димке с презрением (предложения 9, 15). Железная кнопка «была в восторге» от того, что справедливость восторжествует (предложения 17 — 25).

И только Ленка Бессольцева была против бойкота (предложение 38), потому что хорошо помнила, как «травили» ее.
Сознание собственной правоты не должно мешать с пониманием относиться к людям, даже если они совершают ошибки.

15.3Все то же самое, только 1) тезис свой, 2) один аргумент меняем на пример из своего жизненного опыта

Что такое дружба?

Мне кажется, в дружбе важнее всего умение понимать и прощать.
Яркий пример этого мы видим в тексте детского писателя В.К.Железникова. Девочка, которую «травили» одноклассники, защищает предателя, потому что понимает, как ему тяжело. Она уверена, что «никогда и никого не будет травить».
В школе часто бывают такие ситуации. Ребята, не принятые коллективом по какой-то причине, оказываются в одиночестве, их дразнят, обижают. Но по мере взросления все понимают, что люди вокруг разные, ошибки совершают все, к этому можно относиться с пониманием.
Верными друзьями оказываются те люди, которые не судят сгоряча, а пытаются встать на место другого.

Стало ли понятнее, как писать сочинение?Что из урока оказалось наиболее полезно?