Презентация применение современных образовательных технологий на уроках английского языка

«Применение современных образовательных технологий на уроках английского языка»

Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков английского языка использую следующие образовательные технологии учитывая возрастные особенности детей:  Игры  Проектная методика  «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых игр, уроки типа: урок-суд, урок-аукцион, урок-пресс-конференция)  Технологии перспективно-опережающего обучения  Технологии исследовательского обучения  Метод сохранения и укрепления здоровья:  Здоровьесберегающая образовательная технология  технология активизации возможностей личности и коллектива  Метод эмпатии (вживания)  Метод "Mind-Map”(Карта памяти)  Метод "Brain Storming”(Мозговой штурм)  Cluster-Method (гроздь)  Синквейн

Игры С их помощью можно решать какую- либо одну задачу, например совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д.

Игры:  Индивидуальные и тихие игры (выполняются в любой момент урока); коллективные ( желательно проводить в конце урока).

Ролевая игра:  Представляет условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения;  Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету.

Проектная методика направлена на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике.

Третий этап защита и обсуждение проекта Этапы: На первом этапе разрабатываю план проектной работы и продумываю систему коммуникативных упражнений, обеспечивающую ее речевой уровень. Второй этап обеспечивает языковые и речевые умения школьников: В начале используются клише типа: I think, It seems to me и т.д. В итоге дискуссии учащимся предлагаются фразы согласия (Yes, I think so. Right. That’s true.) и несогласия (Sorry, I don’t think so. I’m afraid you are wrong.) обобщения сказанного (On the whole. In general.

«Модельный метод обучения» Занятия в виде деловых игр: урок-суд;  урок-аукцион;  урок-пресс-конференция

Метод эмпатии (вживания) означает "вчувствование” человека в состояние другого объекта, "вселения” учеников в изучаемые объекты окружающего мира, попытка почувствовать и познать его изнутри.

Example: - Teacher: Imagine yourself that you are ‘Tornado”. How can you describe yourself, what are your feelings? Name your adjectives, verbs, your favourite season, places you occur, your weather. - Student: — I am Tornado. I am the most terrible of all storms. I am dangerous, violent, strong, cruel, noisy and destructive. I destroy houses, carry away cars and telephone boxes. I occur in the springs, throughout the world, but mostly in the United States, especially in the central states. I occur in the afternoon or in the early evening in a hot day. Large clouds appear in the sky. They become darker and darker. The sounds of thunder, bright flashes of lighting! I form a funnel and begin to twist. My funnel touches the ground, it picks up everything it can.

Метод "Mind-Map”(Карта памяти)  является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров;  Запись происходит быстро, ассоциативно;  Тема находится в центре;  Сначала возникает слово, идея, мысль;  Идёт поток идей, их количество неограниченно, они все фиксируются, начинаем их записывать сверху слева и заканчиваем справа внизу.

Метод "Brain Storming”(Мозговой штурм)  Путём мозговой атаки учащиеся называют всё, что они знают и думают по озвученной теме, проблеме;  все идеи принимаются, независимо от того, правильны они или нет;  роль учителя — роль проводника, заставляя учащихся размышлять, при этом внимательно выслушивая их соображения.

Example: Teacher: What comes to mind when you hear the expression: What is a calendar?

Cluster-Method (гроздь) -служит для стимулирования мыслительной деятельности. Технологии составления:  Ключевое слово;  Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом.  Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки.  Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу. Слово "синквейн” происходит от французского, означающего — пять. Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правило написания синквейна В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Четвертая строка — фраза из четырех строк, показывающая отношение к теме Последняя строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Как это делать Название (обычно существительное) Earth Описание (обычно прилагательное) Beautiful, blue Действия Live, produce, pollute Чувство (фраза) Can be kind, can hurt Повторение сути Planet

Метод "Знаем /хотим узнать / узнали” Этот приём применим для чтения или прослушивания лекции. Учащимся предлагается начертить таблицу из трёх колонок: "Знаем /хотим узнать / узнали”. Такая же таблица находится и на доске. В колонку "Знаем” заносятся главнейшие сведения по заявленной теме (после обсуждения темы). В колонку " Хотим узнать” заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме. В колонку " Узнали” учащиеся записывают всё, что они почерпнули из текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки, а прочую новую информацию надо расположить ниже. Затем идёт обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку.

Example: Text "Clean Air at home” We know We want to know Now I know how to Factories, cars cause air pollution What else causes air pollution? We cause air pollution using cleaning products; dust, insect sprays, cigarette smoke, steam from cooking paint,