Презентация "Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения"

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения Дуплякина Л.А., соцпедагог МКОУ Сергеевской СОШ Подгоренского муниципального района

Подкатегории детей с нарушением зрения (классификация В.З. Денискиной) I.Слепые дети: *тотально слепые или дети с абсолютной слепотой; *дети со светоощущением; *дети с остаточным зрением или с практической слепотой; *дети с сужением поля зрения, с остротой зрения до 0,08

II. Слабовидящие дети: Острота зрения находится в пределах от 0,05 до 0,4 на лучшем или единственном глазу в условиях оптической коррекции. Характерны сочетание нескольких глазных заболеваний и возникновение на фоне первичной зрительной патологии различных осложнений (амблиопия, нистагм, косоглазие, отслойка сетчатки, смещение хрусталика, повышение внутриглазного давления и др.).

III. Дети с пониженным зрением – с дети с пограничным зрением между слабовидением и нормой.

Категория детей с нарушениями зрения В категорию детей с нарушениями зрения, нуждающихся в специальном сопровождении, наряду со слепыми и слабовидящими, включены дети, имеющие: амблиопию (стойкое снижение остроты зрения без видимой анатомической причины); миопию (близорукость); гиперметропию (дальнозоркость); астигматизм (снижение преломляющей оптической системы глаза); косоглазие (нарушение содружественного движения глаз)

Трудности, связные со снижением остроты зрения • затруднен процесс • трудности различения рассматривания иллюстраций; • трудностях выделения различных планов, установления причинно- следственных связей между персонажами и т. п. цветов и оттенков, локализации форм и размеров, мелких предметов и деталей; недостаточная способность различения линейных и угловых величин; трудности узнавания предметов и их изображений; смешение сходных по форме изображений и предметов. • • •

К чему приводит нарушение зрения? • У детей значительно снижается скорость и качество выполнения видов работ, в основе которых лежит зрительное восприятие. • Частые ситуации неуспеха становятся причиной заниженной самооценки. • Нарушаются социальные отношения. • Ограничивается свобода в передвижении, ориентировке в пространстве, в овладении тонкостями межличностных отношений. • Появляется чувство неуверенности.

Компенсация пробелов в чувственном опыте Компенсация пробелов в чувственном опыте возможна только при активном включении сохранных органов чувств: слуха, речи, вибрационной чувствительности, осязания, «воссоздающего воображения» и др.

Специфические особенности общения и психофизического развития слепых и слабовидящих Особенности общения: Особенности *вербализм, *формализм, *отсутствие эмоциональности и выразительности речи, *преобладание монологической речи. психофизического развития: *отставание в развитии, *нарушение и своеобразие развития двигательной активности; *нарушение осанки, походки, положения тела при ходьбе и др..

Следствие недостаточности зрения или слепоты - отставание в интеллектуальном, социальном и эмоциональном развитии

Школьное инклюзивное обучение В период школьного инклюзивного обучения дети с нарушениями зрения не только получают общеобразовательную подготовку, но и проходят адаптацию к жизни и труду в контакте со зрячими людьми.

Включение людей с глубокими нарушениями зрения в социум

Спасибо за внимание!