Презентация "Работа с текстом как средство формирования учебно-познавательных универсальных учебных действий

Работа с текстом как средство  формирования  учебно­познавательных универсальных  учебных действий Иванова Т.В., учитель русского языка  и литературы

Текст – это способ философствования, это ответ  на  спрашивание. Надо понять, над каким вопросом размышлял  автор, создавая его.                                                   Нем. философ  Гадамер дополнительным источникам),  поэтому обучение работе с текстом  следует вести на межпредметном  уровне. Текстами учащиеся пользуются при  изучении всех предметов (пересказ  параграфа учебника,  самостоятельная работа по

Формирование учебных и  познавательных умений при работе с  текстами строится в несколько этапов. 1 этап.  Работа с непосредственным содержанием текста, которая  предусматривает:   – умение пересказывать текст, выделять главное в тексте, составлять  вопросы по тексту, составлять  по тексту план рассказа;  – умение вести словарь  терминов по теме, составлять схемы,  таблицы, графики.

2 этап. На втором этапе проводится  работа, связанная с анализом материала  изложенного в тексте, которая  предусматривает: ­ умение анализировать текст и  рисунки в тексте; – умение сравнивать, обобщать и  делать выводы по тексту; – умение устанавливать  логические связи и зависимости  между сведениями, изложенными  в тексте и сведениями из других  источников.

3 этап. Работа по составлению  вторичных тестов, которая  предусматривает: ­ умение выделять опорные слова  и словосочетания, делить текст  на относительно  самостоятельные (законченные)  в смысловом отношении отрезки  с указанием основной мысли  каждой части и составление на  этой основе собственного  высказывания; – умение составлять конспект,  готовить сообщение по тексту; – умение писать  аннотацию,  эссе.

Все указанное выше является хорошей  базой для перехода к ещё более высокой  познавательной ступени работы  учащихся с текстовым материалом. 4 этап. На этом этапе предлагается обучение составлению  тезисов. Изложение содержания текста в тезисах требует  усиленной умственной деятельности и способствует  эффективному усвоению материала.              На этом этапе формируются следующие умения: – воспроизводить основные понятия, отвечать на поставленные  вопросы, узнавать в тексте источника изученные факты, события,  явления; – разбирать документ, выделять в нём главную идею, сравнивать  положения источника с другим теоретическим материалом,  самостоятельно отбирать и группировать факты; – преобразовывать текст, при котором он замещается краткими, но  информационно ёмкими тезисами, при этом не допускается  смыслового искажения и потери значимых положений; – трансформировать и обрабатывать текст с целью последующего  обобщения и получения выводов.

5 этап. Творческо­ поисковый этап, который  предполагает научно­ исследовательскую  работу с источниками и  формирует следующие  умения: – определять место источника в системе других документов;  – анализировать и выявлять линии сравнения описываемых  явлений и позиций авторов литературных источников; – по итогам исследования документов составлять сравнительные  таблицы, логические цепочки умозаключений, применять  теоретические положения для аргументирования своей точки  зрения; – подготавливать творческий отчёт, реферат.

Ученик на выходе, работая с текстом, должен показать умения :

Спасибо за  внимание!