Презентация "Развитие устной речи как социальная и методическая проблема". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести семинар, лекцию. Может быть использовано педагогами средней школы, преподавателями высших и средне-специальных учебных заведений и другими. Творческих успехов в работе!Презентация "Развитие устной речи как социальная и методическая проблема"
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ КАК СОЦИАЛЬНАЯ
И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Проблема развития устной речи
школьников приобретает все
большее общественное значение, так
как речь является убедительным
показателем духовной культуры
личности.
В ш коле усиливается
внимание к:
личности
ученика
культуре
его
духовному
развитию
мышления
стилю
и речи
способност
творчеству
и к
Во всех
общ еобразовательны х
ш колах в учебны й план
вводятся такие предметы ,
как:
искусство (или
ораторское
риторика)
актерское
мастерство
выразительное
чтение
психология
общения
Ф ормированию речевой
культуры подрастаю щ его
поколения во многом
препятствует пассивное
познавание произведений
через средства массовой
инф ормации, что заменяет и
само чтение и речевое
общ ение интеллектуально-
эстетического характера.
В.В. Голубков тесно
связы вал основы для
ф ормирования устной речи
ш кольников с теорией и
практикой ораторского
искусства.
Разработал четы ре стороны
обучения мастерству устной
речи:
подготовка
содержания
речи
владение
нормами
языка
литературного
обучение
композиции
речи
словесное
оформление
материала
О сновны ми принципами
обучения ш кольников
устной речи, по Голубкову,
является:
связь
устной
речи с
жизнью
умелое
руководст
учителя
во
интерес к
содержан
ию и
форме
речи
Уроки литературы долж ны
придать язы ку ш кольников
эмоциональную окраску,
сделать их язы к более
тонким и взы скательны м в
смы сле передачи всякого
рода оттенков в
окруж аю щ ей ж изни.
Эта позиция М .А. Ры бниковой
реализовы валась в системе накопления
слов и ф разеологических оборотов по
тематическим кругам от класса к классу:
а) действие и движ ение в связи с материалами
повествовательного характера (V класс);
б) предмет, явление внеш него мира в связи с материалами
описательного характера (VI класс);
в) психические состояния, внутренний мир человека, работа
над характеристикой (VII класс), естественны при
скрещ ивании и повторении названны х тем в ж изни языка и
в практике уроков.
Больш ой вклад в развитие методики работы над
устной речью в процессе изучения литературы
внес Н.В. Колокольцев, сосредоточив внимание
на лексико-ф разеологической работе с
худож ественны м текстом и на таких видах
устны х вы сказы ваний ш кольников, особенно
среднего звена, как:
Принципиальные теоретические позиции и
богатейший фактический материал по развитию
устной речи содержится в трудах К.В. Мальцевой.
Автор рассматривает методику развития речи
школьников путем проведения словарной работы в
связи с анализом текста художественного
произведения, его идейнохудожественных
особенностей, обучения школьников
выразительному чтению, а также на материале
смежных с литературой видов искусства.
Одной из методических проблем
развития устной речи школьников в
связи с изучением литературы стала
проблема организации и проведения
уроков развития речи, их
композиционной структуры.
Развитие устной речи как социальная и методическая проблема.pptx
