Презентация "Сотрудничество и совместная работа в группах, как залог успешного обучения."

Сотрудничество и совместная  работа в группах, как залог   успешного обучения.

Активное обучение • свобода и активность,  • оригинальность и творческий подход, • открытие,  • самостоятельность  • критическое мышление,  • общение и совместная работа,  • действия соответственно ситуации, • жизненные задачи,  • оценка своей работы и других.

• Генерация  • Радость • Упражнения • Поиск • Противоречия • Опыт • Воодушевление • Активность • Ясность • Результат • Актуальность • Ближайшее развитие • Отношение • Творчество • Анализ

Чему учит групповая работа? • Сотрудничать • Ставить вопросы • Решать проблемы • Договариваться • Распределять роли и  ответственность • Слушать других • Убеждать других • Отвечать за себя

Виды групповой работы • Работа в парах  • Мозговой штурм • Игра «Продолжи» • Охота за сокровищами • Снежный ком • Метод «Дельфи» • Мозаичная группа  • Прием «Зигзаг» (Метод пилы)

Мозговой штурм • Используется для генерации идей • Соблюдается жесткий регламент • Распределяются роли внутри группы  (ведущего, секретаря, хронометриста) • После выработки коллективного  решения внутри группы делаются  доклады/сообщения от разных групп

Игра «Продолжи»  • Основана на выполнении  заданий разного рода  группой «по цепочке». • Mожно использовать на уроках по  разным предметам (например, при  написании сочинения на родном или  иностранном языке, на уроке  природоведения при составлении  рассказа о каком­либо животном, на  истории при составлении обзора  исторических событий

Охота за сокровищами  • Учитель составляет вопросы.  • Вопросы могут требовать как  знаний фактов, так и осмысления  или понимания • Учащийся или группа должны  ответить на вопросы, используя  ресурсы интернета и/или учебник.

Снежный ком     Работа в группе, которая  начинается с решения  индивидуального задания.  • Все учащиеся получают аналогичные задания и  самостоятельно выполняют их. После этого следует  работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои  способы решения данного задания, из которых  выбирается лучшее. • Далее две пары объединяются и работа продолжается  в группе из четырех человек, где снова происходит  обсуждение решений и выбирается лучшее из них. • В конце работы все учащиеся попадают в одну группу.  На этом последнем этапе уже не происходит  обсуждения решений, группы делают доклады о своей  работе.

Мозаичная группа  • Учитель делит тему на  несколько частей так,  чтобы каждая группа получила бы свою часть  темы. Также все группы получают список  необходимых источников или сами учебные  материалы, с помощью которых они изучают  основы предложенной части темы. • Каждый член новой группы объясняет своим  новым коллегам свою часть темы, основы  которой он изучил в составе предыдущей группы  и отвечает на заданные вопросы.  • В заключение работы составляется резюме.

Прием «Зигзаг»

Метод пилы  • Учащиеся организуются в группы по 6 человек для  работы над учебным материалом,  который разбит на  фрагменты  • Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но  состоящие в разных группах, встречаются и  обмениваются информацией как эксперты по данному   вопросу. Это называется «встречей экспертов».  • Затем они возвращаются в свои группы и обучают  всему новому, что узнали сами других членов группы.  Те, в свою очередь, докладывают о своей  части  задания (как зубцы одной пилы).  • http://internet.kemsu.ru/school70/docs/coop_educ.doc

Графический органайзер

Работа в группах должна быть  технологичной...

Советы учителям ­нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе  работать;  ­следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать  один;  ­групповая работа должна занимать не более 15­20 минут в I – II классах, не  более 20­30 минут – в III – IV классах;  ­нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны  обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного  труда; ­в классе должен существовать условный сигнал, говорящий о превышении  допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);  ­нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.  ­нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически.  ­не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны  простейшие формы общения;  ­нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует от учителя  терпения и кропотливой работы.

Стратегия  «Стоп кадр»

Изобразить кадр из  сказки при помощи  мимики и жестов

• Колобок • Репка • Алдар Косе и жадный бай • Три медведя • Золушка

Успехов  в использовании  групповой работы  на уроках!