Применение активных методов обучения в начальных классах.

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«СОШ № 22» 

«Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения».
В.А. Сухомлинский

АМО и роль учителя:

1. Активные методы начала урока. 2. Активные методы выяснения целей, ожиданий и опасений. 3. Активные методы презентации учебного материала. 4. Активные методы релаксации. 5. Активные методы самостоятельной работы над темой. 6. Активные методы подведения итогов урока.

Классификация АМО

"Здороваемся глазами" - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
«Улыбнемся друг другу» - Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг другу.
«Добро в ладошках» - Учащие соединяют ладоши (как в игре «Колечко-колечко»), «собрав» в них своё добро и «передают» его соседу.

АМ выяснения целей, ожиданий и опасений

МЕТОД «ФРУКТОВЫЙ САД»

Проведение:

Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.Учитель предлагает детям попробовать определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения и чего опасаются.
Ожиданий и опасений может быть несколько.
К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, стиль и
способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителя и
одноклассников и т.д.Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах.
Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и прикрепляют фрукты к ветвям.
После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их.
После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений.
В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений.
В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

«Мозговой штурм»
«Инфо-угадайка»
Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.

АМ презентации учебного материала

Метод «Инфо-угадай-ка» 

Таким образом, наглядно и в четко представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной теме постепенно заполняются. В конце презентации учитель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы. После презентации возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, учитель дает ответы на них. Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за аргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. "Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.

Метод « Магазин» 

Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных, фруктов, овощей, игрушек.
Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходит к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или : « Я покупаю зайчика потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос кто?» Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.
Оценка результата: после покупки всех картинок подводится итог ( чей ряд купил больше картинок).
(На уроке русского языка)

Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом определенной работы.
«Четыре стихии» Физминутка

АМ релаксации

МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ

АМ самостоятельной работы

ЦЕЛЬ: систематизировать имеющиеся
знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал.
Как же это можно сделать?!
Конечно, при помощи активных методов!
Для работы над темой урока можно использовать методы: «Ульи», «Визитные карточки», «Экспертиза», «Карта группового сознания».
Для проведения дискуссии и принятия решений – методы: «Cветофор», «Приоритеты», «На линии огня».
Для представления материала самостоятельной работы обучающихся – «Инфо-карусель», «Автобусная остановка». «Ярмарка».

Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя.
Потом следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал.
После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Метод «Ищем клад»

Цель: привлечение внимания учащихся за счет повышения мотивации к обучению, раскрыть ценность слова, понятия.
Необходимые материалы: не требуются.
Предварительная подготовка: не требуется.
Технология проведения: учащиеся ищут «клад» на страницах учебника в виде нового слова (термина, понятия, правила), которое войдет в их словарный запас.

метод«КЛАСТЕР»

имя существительное

имя прилагательное

имя прилагательное

глагол

глагол

глагол

Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме

Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

метод «СИНКВЕЙН»

АМ закрепления изученного

Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу
«Мухомор»
«Цветик-семицветик»
«Мудрый совет»
«Итоговый круг»
«Ресторан»
«Ромашка»

Метод «Ресторан»

Цель: Получить обратную связь от учеников по прошедшему уроку.
Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки. Проведение: Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:- Я съел бы еще этого…- Больше всего мне понравилось…- Я почти переварил…- Я переел…- Пожалуйста, добавьте…Участники пишут свои ответы на карточки, приклеивают на
лист и комментируют написанное. 

Примечание:

Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.  В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам.

Практическая значимость АМО:

- формирование положительной учебной мотивации;
- повышение познавательной активности;
- развитие навыков самостоятельного умственного труда;
- эффективное усвоение большого объема учебной информации;
- развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
- развитие коммуникативно-эмоциональной сферы;
- раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого школьника.

Недостатки АМО:

Готовность учителя меняться самому и менять ситуацию в школе – главное условие эффективного внедрения АМО в образовательный процесс.«Наберись смелости – сделай попытку»

Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век 21 – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими дети быть должны.Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классеСветились от улыбок и любви,Здоровья Вам и творческих успеховВ век инноваций, новизны!