ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМЕТОДА

ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМЕТОДА КАК ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО

Современное общество предъявляет высокие требования к обучающимся колледжей в овладении иностранными языками. Но ни один преподаватель не сможет научить, если сам обучающийся не захочет учиться. Проблема мотивации в изучении иностранных языков становится чрезвычайно актуальной. Обучающиеся зачастую не видят особого смысла в изучении иностранного языка, а если на начальной стадии изучения не были сформированы основные языковые компетенции, то у обучающихся вообще пропадает вера в себя, в то, что они смогут овладеть необходимыми навыками.

Учебная дисциплина «Иностранный язык» для обучающихся технических специальностей носит коммуникативно-ориентированный и профессионально направленный характер. Основными целями обучения иностранному языку являются формирование и развитие коммуникативной иноязычной компетенции.

Основная трудность заключается в том, чтобы вызвать интерес и удерживать внимание к предмету на занятии, даже при методически последовательно запланированном занятии. Кроме того, овладеть коммуникативной компетенцией на иностранном языке, не находясь в стране изучаемого языка, довольно трудно. Ещё одной трудностью является весьма ограниченная возможность общения с носителями языка и применения навыков разговорной речи вне аудитории. Благодаря живому общению с носителями языка возможно приобщение обучающихся к культурным ценностям народа.

В связи с этим возникает необходимость создания реальных и воображаемых ситуаций общения на занятии с использованием различных приёмов работы. Для решения этой задачи большое значение имеют учебные видеоматериалы. Видеофильмы, кинофрагменты используются в целях интенсификации учебного процесса и придания ему максимальной коммуникативной направленности. Они создают аутентичную дополнительную языковую среду, реалии которой соответствуют реалиям страны изучаемого языка и погружают в нее обучающихся.

Эффективность использования видеоматериалов наглядно демонстрируется на занятиях. Так, освещая социокультурную и страноведческую тематику на уроках английского языка, можно использовать видеоматериалы British Council, серию видеофильмов “Britain is Great”, “Word on the Street” и другие. Считаю, что такая форма помогает в обучении аудированию и устной речи, создает динамику связи наглядности и практики иноязычного общения.

Работа с видеофильмами делится на три основных этапа:

1.     Подготовка к восприятию материала, создание своеобразной атмосферы, своеобразного настроя на познавательный интерес.

2.     Демонстрация видеоматериала, его неоднократное предъявление в зависимости от степени сложности: введение в ситуацию, ознакомление с языковым и речевым материалом, контроль его усвоения, решение коммуникативных задач для максимального запоминания и практического использования учебного материала по фильму.

3.     Обсуждение и обобщение просмотренного видеоматериала. Даются контрольные вопросы, по результатам которых можно сделать вывод, как учебный материал воспринят обучающимися.

Видео метод является важным средством, стимулирующим познавательную деятельность обучающихся при изучении языка. Просмотр коротких видеофильмов даёт им возможность проживания в социокультурной ситуации. Это создаёт максимальную наглядность, повышает интерес и мотивацию к обучению.

Применение видео метода работает на общую эффективность усвоения преподаваемого материала и на воспитательные аспекты в общении, поведении, приучает к культуре речи. С его помощью можно:

¾   Формировать и ставить вопросы, давать задания;

¾   организовывать дискуссию;

¾   выделять главное в ответах;

¾   обучать через показ и комментарий рациональным способом выполнения тех или иных заданий;

¾   организовывать инструктаж или контроль усвоения полученных знаний.