Природно-хозяйственные зоны России. Степи и лесостепи

Конспект урока

Предмет: География
Класс: 8
Тема урока: Природно-хозяйственные зоны России. Степи и лесостепи
Тип урока: Урок открытия нового знания (комбинированный) с элементами исследовательской работы
Время: 45 минут

Цели урока (планируемые результаты)

Личностные:

·         Формирование экологического мышления, осознание необходимости охраны степных ландшафтов

·         Воспитание чувства ответственности за сохранение природного наследия России

·         Формирование уважительного отношения к людям, живущим и работающим в степной зоне

Метапредметные:

·         Регулятивные: умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать пути их достижения

·         Познавательные: работа с разными источниками информации (карты, текст, иллюстрации), установление причинно-следственных связей, анализ и сравнение

·         Коммуникативные: умение работать в группе, аргументировать свою точку зрения, представлять результаты работы

Предметные:

·         Определять географическое положение лесостепной и степной зон на территории России

·         Выявлять особенности климата, почв, растительного и животного мира степей и лесостепей

·         Объяснять причину безлесья степной зоны (недостаточное увлажнение)

·         Характеризовать хозяйственное использование зон и экологические проблемы

·         Называть типичных представителей растительного и животного мира степей

Оборудование:

·         Учебник географии 8 класса (УМК «Полярная звезда» или другой)

·         Физическая карта России, карта природных зон России

·         Климатическая карта России, карта почв России

·         Презентация (фотографии степных и лесостепных ландшафтов, растений и животных)

·         Раздаточный материал: карточки-задания для групп, отрывки из художественных произведений (Н.В. Гоголь, А.П. Чехов)

·         Атласы для 8 класса

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку, создание рабочей атмосферы.

2. Мотивация и целеполагание (3–4 мин)

Вводное слово учителя:

«Ребята, послушайте, как описывает степь Н.В. Гоголь в своем произведении „Тарас Бульба“»:

«Степь чем далее, тем становилась прекраснее... Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Вся поверхность земли представлялася зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов... Черт вас возьми, степи, как вы хороши!..»

Демонстрация фотографий современной степи и лесостепи.

Вопросы к классу:

·         Как вы думаете, о какой природной зоне пойдет речь сегодня на уроке?

·         Чем степь отличается от леса, который мы изучали на прошлых уроках?

·         Почему на юге нашей страны леса сменяются безлесными пространствами?

Совместное формулирование темы и целей (запись в тетради).

3. Актуализация опорных знаний (3–4 мин)

Фронтальный опрос:

·         Что такое природная зона? (Крупный природный комплекс с общностью температур, увлажнения, почв, растительности и животного мира)

·         Какие природные зоны России вы уже изучили? (Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса)

·         Какая закономерность прослеживается в смене природных зон с севера на юг? (Изменение климата: увеличение тепла, уменьшение увлажнения)

Проблемный вопрос:
Почему в пределах одного климатического пояса (умеренного) сформировались и лесные, и безлесные природные зоны?

4. Изучение нового материала (22–25 мин)

4.1. Географическое положение лесостепей и степей (4 мин)

Работа с картой «Природные зоны России» (атлас или настенная):

Учащиеся находят и показывают на карте:

·         Лесостепная зона протянулась сплошной полосой от западной границы России до Алтая

·         Степная зона занимает юг европейской части России и Западной Сибири

Заполнение таблицы в тетради:

Вывод: лесостепь — это переходная зона между лесом и степью, поэтому она сочетает черты обеих зон.

4.2. Климатические особенности (4 мин)

Работа в парах с климатической картой и учебником.

Задание: определить климатические характеристики степной зоны.

Результаты (учащиеся заполняют схему):

text

КЛИМАТ СТЕПНОЙ ЗОНЫ

├── Климатический пояс: умеренный[citation:3]

├── Лето: жаркое, засушливое (средняя температура июля +20…+24°С)

├── Зима: холодная (средняя температура января –5…–20°С)

├── Осадки: 250–450 мм в год (недостаточное увлажнение)

├── Испаряемость: высокая (коэффициент увлажнения < 1)

└── Часты: засухи, суховеи, пыльные бури

Проблемный вопрос: Как климат объясняет отсутствие лесов в степи? (Недостаток влаги: осадков меньше, чем испаряемость; деревья не выживают в таких условиях)

4.3. Почвы степей — главное богатство (3 мин)

Рассказ учителя с элементами беседы:
Степи расположены на самых плодородных почвах в мире — черноземах.

Характеристика черноземов:

·         Сформировались под густым травяным покровом

·         Содержат много гумуса (перегноя) — до 10–16%

·         Имеют зернистую структуру

·         Очень плодородны

Сравнение:

·         В лесостепи — серые лесные почвы и выщелоченные черноземы

·         В степи — типичные и обыкновенные черноземы

·         На юге степей — темно-каштановые почвы (меньше гумуса)

Проблемный вопрос: Почему черноземы — самые плодородные почвы? (Большое количество растительного опада, активная деятельность микроорганизмов, благоприятный тепловой режим)

4.4. Растительный мир (4 мин)

Самостоятельная работа с текстом учебника и иллюстрациями.

Задание: выписать особенности растений степи и их приспособления к условиям среды.

Проверка (запись в тетради):

Дополнительно (визуальный ряд): демонстрация фотографий ковыля, типчака, степных тюльпанов.

Растительность лесостепи: чередование участков леса (дуб, береза, осина) со степными участками; в Сибири лесные участки называются колки.

4.5. Животный мир (3 мин)

Работа в группах (или фронтально с использованием презентации):

Типичные представители степей:

·         Грызуны: суслики, сурки (байбаки), полевки, хомяки, тушканчики

·         Копытные: сайгаки (сохранились в основном в заповедниках), дрофа

·         Хищники: степной хорек, корсак (степная лисица), волк

·         Птицы: степной орел, журавль-красавка, дрофа, жаворонки

Приспособления животных:

·         Живут в норах (защита от жары и хищников)

·         Многие ведут сумеречный или ночной образ жизни

·         Быстрый бег (сайгаки, тушканчики)

·         Стадный образ жизни (защита от хищников)

Проблемный вопрос: Почему в степях преобладают грызуны? (Обилие травянистой пищи, возможность рыть норы в мягкой почве)

4.6. Хозяйственное использование и экологические проблемы (4 мин)

Рассказ учителя:

Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район России, «житница» страны.

Виды хозяйственной деятельности:

1.      Растениеводство: выращивание пшеницы, кукурузы, подсолнечника, сахарной свеклы

2.      Животноводство: разведение крупного рогатого скота, овец, свиней

Экологические проблемы:

Пути решения:

·         Создание заповедников (Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский)

·         Восстановление популяций редких видов

·         Применение почвозащитных технологий в сельском хозяйстве

4.7. Образ степи в культуре (2 мин)

Чтение и анализ отрывков из произведений русских писателей:

А.П. Чехов «Степь»:

«Сжатая рожь, бурьян, молочай... все побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь, омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую монотонную музыку»

Вопрос: Какое настроение создает это описание? Какие черты степи подчеркивает автор?

5. Первичное закрепление (5 мин)

Блиц-опрос:

1.      Почему в лесостепной и степной зонах мало лесов? (Недостаточное увлажнение)

2.      Какие почвы преобладают в степях? (Черноземы)

3.      Какое растение — символ русской степи? (Ковыль)

4.      Как животные приспосабливаются к жизни в степи? (Норы, ночной образ жизни, быстрый бег)

5.      Назовите экологические проблемы степной зоны. (Эрозия почв, распашка, сокращение видов)

Задание «Найди ошибку»:

«Степи расположены в субтропическом климатическом поясе. Здесь выпадает много осадков, поэтому почвы — подзолистые. Растительность представлена хвойными лесами» (ошибки: не субтропический, а умеренный; осадков мало; почвы — черноземы; лесов нет — травы)

6. Рефлексия (2 мин)

·         «Незаконченное предложение»: продолжите фразу

o    «Сегодня я узнал…»

o    «Меня удивило…»

o    «Самым интересным было…»

o    «Я хотел(а) бы узнать…»

·         Оценка настроения: «Степной цветок» — красный (все понятно), желтый (не все понятно), синий (ничего не понял)

7. Домашнее задание (2 мин)

Обязательное:

·         § учебника (по теме «Лесостепи и степи»)

·         Выучить географическое положение, особенности климата, растительного и животного мира

·         Подготовить устный ответ: «Почему степи называют главной житницей России?»

Творческое (по выбору):

1.      Нарисовать рисунок «Обитатели степи» или «Растения степи»

2.      Подготовить сообщение об одном из животных или растений степной зоны, занесенных в Красную книгу

3.      Написать мини-сочинение-описание «Путешествие по степи» (от 5 до 10 предложений)

4.      Найти и записать пословицы и поговорки о степи (3-4 примера)

Приложение для учителя (методические рекомендации)

Реализация системно-деятельностного подхода (ФГОС):

·         Использование проблемных вопросов и создание противоречий («Почему в одном поясе — и леса, и степи?»)

·         Групповая форма работы при изучении животного мира

·         Работа с разными источниками информации (карты, текст, художественная литература)

·         Установление причинно-следственных связей (климат → почвы → растительность → животные → хозяйство)

Возможные межпредметные связи:

·         Литература: произведения Н.В. Гоголя, А.П. Чехова, И.З. Сурикова о степи

·         Биология: приспособления растений и животных к условиям среды

·         Экология: проблемы охраны степных экосистем

Ключевые термины урока: лесостепь, степь, черноземы, ковыль, типчак, суслик, сайгак, дрофа, колки, эрозия почв, цели́на, заповедник.

Источники для подготовки учителя:

·         Учебник географии 8 класс (Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. «Полярная звезда»)