Проблемы успеваемости на уроках физической культуры

ГИМНАЗИЯ   Проблемы успеваемости на уроках  физической культуры Мальцев А Ф Учитель физкультуры Ведение здорового образа жизни, занятия физической культурой и спортом  всегда были важны в нашей стране, а за последние 5­6 лет вышли на первые позиции по  значимости. Достаточно вспомнить внедрение третьего урока в программу по физической культуре в школе, возрождение комплекса ГТО. Огромным толчком к этому послужило проведение зимних  Олимпийских Игр в Сочи. Но, не смотря на это, наблюдается странная тенденция: интерес к уроку  физкультуры в школе падает. Цель работы – раскрыть сущность вопроса, связанного с мотивами и интересу школьников к  уроку физической культуры.  ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ШКОЛЕ КАК ДОЛЖЕН ПРОХОДИТЬ УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В основной части работы мы хотим выяснить, какое место занимает физкультура в школе  вообще и в нашей гимназии в частности для того, чтобы понять угасает ли интерес к урокам  физкультуры или нет. Сегодня существует много литературы по данной проблеме. В нашей работе мы использовали  учебные пособия и учебники по физической культуре.  Изучив доступную литературу, мы получили следующую информацию: физическая культура  это часть общей культуры общества, которая направлена на укрепление здоровья, развитие  физических способностей человека, а также имеет решающее значение для воспитания полноценной,  целостной личности школьника. То есть без физкультуры учебный процесс невозможен. Как же должна проходить физкультура в школе? Физкультура в школе проходит либо в  специально оборудованном спортивном зале, либо на улице, также на специально оборудованной  площадке, если она имеется. И в спортзале, и на площадке должны быть созданы определенные  условия, согласно нормативам. В спортзале нормативы регламентируют, сколько школьников может  заниматься на данной площади, какова должна быть высота потолков, вентиляция и отопление,  сколько должно быть раздевалок, сколько душевых комнат, какие спортивные снаряды должны  присутствовать. На площадке нормативы регламентируют, каким образом должны располагаться  ворота для футбола, баскетбольные корзины и волейбольные сетки.  Урок является основной формой организации занятий по физической культуре в школе.  Отличительные черты урока следующие: постоянный состав учащихся, соответствие учебного  2 материала утвержденной программе и рабочему плану, точное расписание  занятий, применение  различных методов обучения, руководящая роль учителя. Каждый урок состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. Вводная часть, или разминка, готовит организм к нагрузке. В основной части урока даются теоретические сведения,  осуществляется обучение технике движения, воспитание физических способностей — силы,  быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Заключительная часть предназначена для того, чтобы организм правильным образом пришел в  норму, наладилось дыхание и пульс. В конце урока проводятся специальные упражнения,  способствующие снижению функционирования всех систем организма до исходного уровня, снятия  повышенной эмоциональности учащихся  КАКИЕ ЗАДАЧИ РЕШАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Еще физкультура в школе решает задачи не только сохранения и укрепления здоровья, но и  повышения уровня общительности, социальной активности детей.  Но социальная активность современных детей реализуется сейчас в основном через  социальные сети, сидя за компьютером, а недостаток двигательной активности у школьников  неизбежно приводит к невосполнимым потерям в физическом развитии, ослаблению защитных сил  организма и серьезным нарушениям здоровья.  Приобретенные в школьном возрасте двигательные умения и навыки, а также физические,  интеллектуальные, волевые и другие качества становятся базой для быстрого и полноценного  овладения профессионально­трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными  действиями, дальнейшего физического совершенствования в зрелом возрасте. Не меньшее значение  имеет вклад школьного физического образования в развитие личности молодых людей,  формирование их мировоззрения и жизненной позиции, морального облика, интеллектуальной и  эстетической культуры, волевой устремленности. КАК ПРОХОДИТ ФИЗКУЛЬТУРА В НАШЕЙ ГИМНАЗИИ В нашей гимназии физкультура проходит три раза в неделю, каждый урок длится 40 минут,  независимо от возраста учащихся. В течение учебного года мы на уроках физкультуры занимаемся  легкой атлетикой, гимнастикой, спортивными и подвижными играми, кроссовой подготовкой.  Гимназия располагает спортивными залами. В залах есть оборудование для занятий гимнастикой,   спортивными играми. Для занятий гимнастикой есть снаряды:  гимнастический козел,, шведские  стенки, гимнастические канаты, скамейки  Также имеется разнообразный инвентарь для занятий  3 гимнастикой: гимнастические маты для акробатических упражнений, обручи, скакалки, . Для  занятий подвижными и спортивными играми (в нашем случае это баскетбол, волейбол и пионербол)  залы оборудованы баскетбольными щитами (по 2штуки в каждом), волейбольными сетками. В  наличии есть также баскетбольные и волейбольные мячи, точного количества которых мы не знаем,  но их хватает обычно для всех занимающихся детей, то есть примерно по 2­ 5 мячей каждого вида.  Занятия легкой атлетикой проходят осенью и весной, в первой и четвертой четвертях. Наиболее  удобно заниматься легкой атлетикой на улице. Бег на короткие и длинные дистанции, метания на  дальность, прыжки в длину с разбега в зале не проведешь. Но у гимназии нет стадиона, и погодные  условия  далеко не всегда позволяют выйти на улицу. В зале можно отработать только технику  отдельных элементов: правильность стартовой позиции для длинного и короткого бега, исходные  положения для прыжков и метания, передачу эстафетной палочки. Но есть и нормативы и  упражнения и в легкой атлетике, которыми можно заниматься в зале: прыжок в длину с места,  метания на точность, челночный бег, круговая эстафета. Для этого имеется инвентарь в виде  теннисных мячей (они подходят для метания в зале), эстафетных палочек, различных конусов (с их  помощью можно размечать дистанцию для челночного бега)  Когда мы выступаем на районных соревнованиях за нашу гимназию, мы бываем в других  школах и можем сравнивать. Очень многие школы изначально спроектированы так, что в них только  один спортивный зал, гимнастическое оборудование, а именно снаряды, есть очень в редких школах,  даже количество баскетбольных щитов больше двух в зале – мало где встречается. ЧТО ВЛИЯЕТ НА ИНТЕРЕС УЧАЩИХСЯ К УРОКУ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ В НАШЕЙ ГИМНАЗИИ Но, не смотря на возможности нашей гимназии, мы наблюдаем на уроках физкультуры в нашем классе спад интереса к уроку. Сведения, которые нам дали учителя физкультуры о том, какова  ситуация в других классах нашей гимназии, говорят о том, что дети стали заниматься физкультурой  менее охотно, чем раньше. И чем старше дети, тем меньше у них желания для занятий. Вот тогда­то  нам и стало интересно выяснить причины этих изменений. Для того, чтобы понять причины, мы  решили опросить детей разных возрастов с помощью анкетирования. В анкетировании принимали  участие дети из 1А, 3В, 5А, 5Б, 7В и 8А классов, общим количеством 164 человека. В анкете были  следующие вопросы:    нравится ли вам урок физкультуры? что вам нравится в уроке больше всего и почему? что не нравится и почему? 4   что бы вы хотели добавить в урок? занимаетесь ли вы физической культурой и спортом где­либо еще кроме гимназии, где  занятия Вам нравятся больше и почему? Ниже мы представляем результаты проделанной работы. 5 2. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Диаграмма 1. Нравится ли Вам урок физической культуры? 6 Диаграмма 2. Нравится ли Вам урок физической культуры? Распределение по классам Диаграмма 3. Что в уроке Вам нравится больше всего? 7 Диаграмма 4. Что в уроке Вам не нравится больше всего? 8 Диаграмма 5. Что бы Вы хотели добавить в урок? Диаграмма 6. Занимаетесь ли Вы физической культурой и спортом где либо еще кроме  гимназии? 9 Диаграмма 7. Распределение по классам занимающихся и не занимающихся вне гимназии ВЫВОДЫ После проведённого нами анкетирования детей на заинтересовавшую нас тему, мы можем  сделать следующие выводы:   В нашей гимназии отношение к уроку физической культуры в целом положительное. По общей статистике, урок физкультуры нравится 86% учеников. По статистике 1 и 5  классы одобряют урок физкультуры больше чем остальные классы из опрошенных.  Детям нравится заниматься спортивными играми (115 голосов). Также важная роль  отводится личности учителя физической культуры, в нашем случае учитель по  физкультуре нравится многим детям (93 голоса).  Интерес по мере взросления учащихся от класса к классу угасает по следующим  причинам: что больше всего детям всех возрастов не нравится кроссовая подготовка  (127 человек проголосовали) и занятие теорией (40 человек проголосовали),  недостаточно реализуется дифференцированный подход к ученикам на уроках, что  приводит к неадекватности физических нагрузок на занятиях (25%); не учитываются  10 интересы школьников при выборе физических упражнений, которые включены в  программу ФК в школе (22­32%)  На формирование увеличения интереса к уроку физической культуры могут оказывать  влияние следующие факторы:   Индивидуальный подбор упражнений.  Дифференцированная физическая нагрузка.  Увеличение количества времени отведенного на спортивные игры.  Увеличение количества занятий проводимых на улице.  Увеличение количества уроков в неделю. Занятия по физкультуре в школе очень важны, т.к. анкетирование показало, что 66% учеников  не занимаются в спортивных секциях после школы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключении хочется сказать, что проблема потери интереса к уроку физической культуры  для современной школы действительно является актуальной. Это подтверждается изученными нами  исследованиями, проведенными среди учащихся школ города, и анкетированием, проведенным среди учащихся нашей школы. Для того, чтобы поддержать интерес учеников к уроку физической  культуры, и как следствие, к ведению здорового образа жизни, мы предлагаем следующие пути и  методы решения проблемы:  1. Увеличение времени, отведенного на спортивные игры, а также внедрение в урок  дополнительных спортивных игр, таких как, например футбол. 2. Дифференцировать подход к физическим нагрузкам и выполнению нормативов, учитывая  физические особенности того или иного учащегося. 3. Огромное желание всех учащихся нашей школы иметь возможность заниматься в  плавательном бассейне и на специально оборудованной уличной площадке также сильно  повлияли бы на повышение интереса к урокам физической культуры. Цели, поставленные нами в начале работы, а это выявить отношение учащихся к урокам  физической культуры в школе, что такое урок физкультуры, и какое значение он имеет, были  достигнуты в ходе работы. Мы выяснили, что отношение к уроку в целом положительное, но есть  ряд проблем, решить которые сообща в наших силах. И учителя и ученики должны обратить на это  особенно пристальное внимание. 11 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Анищенко В.С. Физическая культура: Методико – практические занятия студентов:Учеб  пособие.­ М.: РУДН, 1999 Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов – н/Д: Феникс, 2003  Богданов Г. П. Руководство физическим воспитанием школьников.— М.: Просвещение, 1972. — Волков Л.В. Методика воспитания физических способностей школьников. – К.: Рад. шк., 1980. Безверхняя Г.В. Возрастная динамика мотивационных приоритетов школьников к занятиям  физической культурой и спортом. – М.: Логос, 2004. Шуткин С.Н. Педагогические условия воспитания основ самоорганизации личности на уроке  физкультуры. – Липецк: ЛГУ, 2003. Сайкина Е.Г. Фитнес­технологии в школе. Издательство РГПУ им.Герцена, Санкт­Петербург,  2013 Кузьмина С.В., Черняев Е.А. Факторы формирования интереса к урокам физической культуры у школьников. Сборник материалов Всероссийской научно­практической конференции физическая  культура и спорт в системе образования России: инновации и перспективы развития, СПб, 2015. 12