Проект «Формирование у дошкольников основ безопасного поведения в социуме»

Название и тип проекта

Познавательный проект «Формирование у дошкольников основ безопасного поведения в социуме»

Разработчики проекта

Написать фамилии разработчиков

Участники проекта

Дети, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта

Написать сроки

Основания для разработки проекта

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 272- ФЗ «Об образовании в РФ».

2.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Постановление главного государственного врача РФ от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

4. Образовательная программа дошкольного образования ДОУ «Детский сад №…(дописать название своего д/сада).

Цель проекта

Формирование у детей дошкольного возраста основ собственной безопасности.

Задачи проекта

1.                 Познакомить с правилами безопасного поведения для человека и окружающего мира природы.

2.                 Познакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

3.                  Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4.                 Формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.

5.                 Формировать представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

6.                 Приобщать к здоровому образу жизни.

Этапы проведения проекта

I этап.  Подготовительный.

Цель: Создание условий для реализации познавательного проекта.

II этап. Практический.

Цель: Формирование у воспитанников основ собственной безопасности посредством различных форм и методов взаимодействия.

III этап. Заключительный.

Цель: Обобщение итогов и представление продуктов познавательного проекта.

Планируемые результаты проекта

Для воспитанников:

1.                 Ребенок имеет элементарные представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них: о правилах безопасного поведения в природе, о правилах дорожного движения, об обращении с бытовыми предметами, о возможных контактах с незнакомыми людьми на улице  и др.

2.                  Соблюдает основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

3.                 Знает правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов и велосипедистов.

4.                 Знает номера телефонов экстренных служб; знает свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

5.                 Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

6.                 Сформированы практические умения и навыки по уходу и бережному отношению к своему организму.

Для родителей:

1. Сформированы теоретические знания и практические умения по вопросам формирования у детей основ собственной безопасности.

2. Приобретён педагогический опыт активного участия в социализации и познавательном развитии своего ребенка.

3. Обогащены знания о деятельности дошкольного образовательного учреждения, которое посещает ребенок.

4. Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ.

Для педагогов:

1. Сформированы профессиональные компетенции в вопросах формирования у воспитанников основ собственной безопасности.

2. Обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группе по теме проекта.

3. Внедрены современные технологии и методики по формированию у детей элементарных представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.

Продукты проекта

1. Презентация «Формирование у дошкольников основ собственной безопасности».

2. Итоговое открытое мероприятие «Безопасность на дорогах и улицах».

3. Оформление папки «Игры по формированию у детей дошкольного возраста навыков безопасности жизнедеятельности».

Формы взаимодействия педагога с детьми

-  проблемные ситуации;

- беседы;

- обсуждение;

- практикумы;

- наблюдение;

- чтение художественной литературы;

- экскурсии;

- рассматривание объектов и их обследование;

- дидактические игры;

- конкурсы, викторины;

- рассматривание альбомов фотографий, иллюстраций, коллекций.

Формы самостоятельной деятельности детей

- решение проблемных ситуаций;

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые игры;

- наблюдения;

- рассматривание;

- экспериментирование с материалами.

Формы взаимодействия педагога с родителями

Проведение совместно с родителями и для родителей:

- образовательных мероприятий и занятий-практикумов;

- спортивных и оздоровительных развлечений, досугов;

- консультаций и рекомендаций;

- организация фотовыставок.

№

Мероприятия этапа

Дата

1.

Подбор информационного материала, литературных источников по теме.

2.

Выявление знаний детей о проблеме безопасности жизнедеятельности (беседы, наблюдения).

3.

Разработка папок-передвижек и информационных листков: «Стихотворения для детей по ПДД» «Использование и хранение опасных предметов», «Как знакомить детей с основами безопасности». «Обращение с электрическими приборами», «Игры во дворе», «Как закалять ребенка в домашних условиях», «Не оставляйте детей без присмотра», «Что нужно делать при пожаре», «Формирование у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья», «Опасности на улице», «Опасности в природе».

4.

Разработка и проведение консультаций:

-  для педагогов: «Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе по ознакомлению детей с основами безопасности собственной жизнедеятельности»; «Моделирование дорожных ситуаций в процессе сюжетно-ролевых игр с дошкольниками», «Формирование у дошкольника ценностного отношения к себе и окружающим людям в процессе приобщения к ЗОЖ»;

- для родителей: «Типичные ситуации детского травматизма и меры их предупреждения», «Знакомство ребенка с правилами дорожного движения через игру», «Знакомство детей с элементарными правилами поведения на улице», «Воспитание у ребенка безопасного поведения в быту».

5.

Разработка сценариев образовательных и досуговых мероприятий.

Направления деятельности

Содержание деятельности

Дата

I. Безопасность собственной жизнедеятельности

1. Проектирование различных ситуаций с детьми:

- «Правила пользования колющими и режущими предметами»;

- «Если ты потерялся»,

- «Что ты будешь делать, если порежешься? Обожжешься? Ударишься? Укусит собака?»

2.  Игра-практикум  «Вызываем МЧС (скорую, полицию)».

3. Образовательное мероприятие  «Не играй, дружок, с огнем».

4. Экскурсия в пожарную часть.

II. Безопасное поведение

в природе

1. Проектирование различных ситуаций с детьми:

- Что нельзя есть в лесу, чтоб не отравиться?

- Как нужно одеваться в морозную погоду? В жару?

- Что нужно делать при встрече с лесными животными?

2. Образовательное мероприятие «Школа безопасности».

3. Развлечение «У природы нет плохой погоды».

III. Безопасность на дорогах и улицах

1. Игра-практикум «Мой безопасный путь в детский сад».

2. Смотр-конкурс рисунков и поделок  «Красный, жёлтый, зелёный».

3. Проведение совместного с родителями и инспекторами ГИБДД тематического досуга «Знать на отлично ПДД желает вам ГИБДД».

IV. Здоровье

1. Игра-практикум совместно с врачом из детской поликлинники  «О пользе витаминов и их значении для здоровья человека».

2. Викторина «Что нужно знать о здоровом образе жизни?».

3. Физкультурный досуг «Моя спортивная семья».

№

Мероприятия этапа

Дата

1.

Анкетирование родителей с целью с целью оценки совместной работы по реализации задач проекта.

2.

Анализ  соответствия оснащенности группы оборудованием и пособиями, способствующими формированию основ собственной безопасности.

3.

Проведение мониторинговых мероприятий.

4.

Представление опыта в форме:

- презентации «Взаимодействие с родителями по формированию у детей основ безопасного поведения в социуме».

- публикации «Развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в процессе ознакомления их с основами безопасности жизнедеятельности».