Проект «Образовательный туризм – инновационная технология в системе духовно-нравственного воспитания и гражданско-патриотического »

Название проекта «Образовательный туризм – инновационная технология в системе духовно-нравственного воспитания  и гражданско-патриотического »

1.                      Обоснование проекта.

Актуальность. В нашей стране, в Республике Крым, а также  в городском округе Ялта большое внимание уделяется вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания определяет понятие патриотизма, как чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями, который проявляется через любовь к Родине; любовь к своему народу; любовь к своей малой родине, своей семье.  Изучение опыта работы образовательных учреждений всех видов и типов разных регионов страны, и в частности Республике Крым, показал необходимость программ «Краеведение», «Родиноведение» и «Крымоведение», направленных на изучение малой родины. Крым - это планета в миниатюре. Крым - это соединение всех целительных сил природы и заповедник ее чудес. Крым - это мастерская человеческого гения и музей его творений. Крым – это древнейшие города и крепости. Крым - это перекрёсток культур и цивилизаций. Крым - это величественные горы и ласковое Черное море. Крым - это цветущие сады и виноградники, раскинувшиеся у подножия крымских гор. О Крыме можно рассказывать бесконечно, но лучше один раз увидеть и навсегда  полюбить  наш «удивительный край». Природа и история  Крыма, словно сами приглашают к познанию, вознаграждая каждое усилие зримыми плодами. Для образовательного туризма Крым имеет самое большее в СНГ разнообразие музеев и научных центров.                                                   Наши наблюдения показали, что школьники  любят гулять, путешествовать, совершать экскурсии, тем самым проявляют интерес к изучению истории малой родины, к достопримечательностям родного города, республики, страны. Однако многие не видят значимости полученных знаний в жизни, не всегда находят им практического применения, слабо ориентируются даже в городском пространстве. У родителей учащихся также отмечается низкий уровень знаний истории  своего города и его достопримечательностей. Например, многие родители не знают о существовании школьного и городского музеев дважды героя Советского союза Амет-Хана Султана, их деятельности. Сегодня в городском округе Ялта большое внимание уделяется вопросу конструктивного взаимодействия образования, культуры, туризма и активного вовлечения в него учащейся молодежи. В связи с этим, вопросы обучения и использования технологии образовательного туризма с целью обучения, образования и воспитания подрастающего поколения актуальны и востребованы как среди  городского педагогического сообщества, так и всего Крыма. Так, в рамках проекта педагоги и учащиеся выбирают отдельные темы общеобразовательных предметов, которые слабо освещены или совсем отсутствуют в школьной программе и разрабатывают по ним образовательно-туристические маршруты по городу, республике, используя средства туристического показа. Ими могут быть не только памятники и достопримечательности, но также музеи, театры, промышленные, спортивные, природные объекты. Также разработка маршрутов может осуществляться в рамках внеурочной, проектной, исследовательской, внеклассной деятельности, в рамках дополнительного образования. Будут созданы инновационные образовательно-туристические продукты, а именно: реестра образовательных туристских маршрутов (учетный документ, содержащий информацию о туристских маршрутах), квест-экскурсий, пешеходные (в том числе в зоне шаговой доступности), автобусные, виртуальные экскурсионные  образовательно-туристические маршруты, интерактивные площадки,  по разным предметным направлениям; рекламные и сюжетные видеоролики, аудио и видео гиды, квест – игры и КТД по темам и др.                                                                                              Новизна проекта заключается в том, что создавая образовательно-туристические продукты, используется потенциал историко-культурного и природного наследия как всего городского округа Ялта, так и всей Республики Крым. Это делает продукт оригинальным  и неповторимым. Так, например, целью создания Реестра образовательных туристских маршрутов является сбор и обобщение материала о наличии образовательных туристских маршрутов как  на территории городского округа Ялта, так и Республики Крым. Форма  Реестра  содержит основные разделы: наименование маршрута; краткое описание маршрута; ключевые точки маршрута с кратким описанием каждой точки; продолжительность маршрута; категория  учащихся;  способ передвижения; сезонность; организатор маршрута; контакты организатора. Реализация проекта осуществляется при сетевом взаимодействии представителей сфер общего и высшего образования, общего и дополнительного образования, интеграции образования, культуры, туризма и спорта. Использование технологии образовательного туризма, будет способствовать  формированию у обучающихся национально-гражданской идентичности,  созданию у  них устойчивого образа родного Крыма  как многонационального региона, исторически развивающегося на принципах взаимного согласия и уважения. В рамках образовательной организации использование технологии образовательного туризма будет содействовать  развитию у подрастающего поколения осознанного поиска школьниками новых форм получения и освоения предметных знаний, дополнительной информации для расширения кругозора, будет создана система духовно-нравственного и гражданско-патриотического  воспитания.

 Данный инновационный проект нацелен на реализацию регионального компонента в образовательном процессе молодого поколения крымчан,  на формирование духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своего края.

1.1.                Нормативно-правовое обеспечение проекта. Концепция духовно-нравственного развития. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020гг».

1.2.                Проблема духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения остается одной аз актуальных для города Алупки. В нашем городе насчитывается более 100 национальностей. Национальный состав учащихся большинства школ города является неоднородным, поэтому вопросы толерантности, уважения к традициям и обычая к разным народам актуализируются ежегодно через проведение городских и общешкольных мероприятий, посвященных Дню народного единства.  В школе действует школьный музей, школ регулярно участвуют в сборах,  городских конкурсах-смотрах школьных музеев.

Городской округ Ялта, в частности Алупка,  имеет уникальную историю развития и не менее уникальные по художественному значению памятники и достопримечательности. Однако школы редко выезжают на экскурсии. Для совершенствования системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения необходимо использовать  опыт других регионов, в частности, опыт, основанный на использовании технологии образовательного туризма города Москвы, Свердловской, Ярославской области. Технология образовательного туризма  позволяет использовать историко-культурный и природный потенциал каждого города, региона в системе общего и дополнительного образования, внеурочной и внеклассной деятельности. При этом каждая образовательная организация может решать свои воспитательные  и образовательные задачи, активно вовлекая в разработку образовательно-туристических маршрутов педагогов, учеников, родителей.

2.                      Цель. Объект исследования (воздействия). Предмет исследования (воздействия). Гипотеза. Задачи.

Цель образовательного туризма - способствование формированию человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований. 

3.       Цели:

1) Повышение уровня межпредметных знаний у учащихся школы  (краеведение и обществознание, краеведение и химия, краеведение и физика и т.д.);

2) Получение практико-ориентированных знаний и опыта профессиональных ролей (экскурсовод, рекламный агент, социолог, разработчик, коммуникатор и т.д.) через исследование, изучение  историко-культурного потенциала города, области, страны.

Задачи:

1) Обучить технологии образовательного туризма педагогов и учащихся.

2) Провести экспертную оценку разработанным образовательно-туристическим маршрутам, учебным фильмам, квест-играм, интерактивным площадкам.

3) Апробировать и корректировать при необходимости  разработанные образовательно-туристические маршруты, учебные фильмы, квест-игры.

4) Создать реестр образовательно-туристических маршрутов.

5) Разработать и апробировать систему   духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, основанную на использовании  технологии на базе школы № 1 г.Алупки.

6) Распространить созданную систему   духовно-нравственного  и гражданско-патриотического воспитания, основанную на использовании технологии образовательного туризма в системе образования  городского округа  Ялта.

Объект исследования – историко-культурное и природное наследие города Алупки городского округа  Ялта и Республики Крым.

Предмет исследования – использование технологии образовательного туризма в духовно-нравственном и гражданско-патриотическом  воспитании подрастающего поколения.

Гипотеза. Использование технологии образовательного туризма позволит создать вариативную систему духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения, применимой для каждой образовательной организации с учетом географического месторасположения, внутренних задач и программы развития.

4.                      Методологическая основа проекта (научно-педагогические принципы, подходы, научные школы, концепции, положенные в основу проекта).

По определению академика И.П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти, оно направлено формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. Необходимость сохранения исторической памяти исходит из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, которая  определяет понятие патриотизма, как чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями, который проявляется через любовь к Родине; любовь к своему народу; любовь к своей малой родине, своей семье. Для духовно-нравственного, гражданско-патриотического развития и воспитания подрастающего поколения необходимо активное вовлечение учащихся в изучение истории малой родины, истории страны посредством образовательного туризма. Мы изучили разные  подходы к определению «образовательного туризма» ведущих специалистов (Приложение 1.  таблица 1. Подходы к определению понятия «образовательный туризм»), так А.Ю. Александрова «под образовательным видом туризма понимает образовательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений». Именно  такой подход позволяет выявить смысл, назначение и место предмета в системе учебных дисциплин. В рамках проекта авторский коллектив  проекта рассматривает образовательный туризм как вид активной познавательной деятельности с элементами отдыха и досуга. Познавательная деятельность направлена на повышение уровня межпредметных знаний, на получение практико-ориентированных знаний, опыта профессиональных ролей (экскурсовод, рекламный агент, социолог, разработчик, коммуникатор и т.д.), на исследование, изучение и использование историко-культурного потенциала города, области, страны. Образовательный туризм позволяет выйти за рамки традиционных мероприятий в рамках образовательного  и воспитательного процесса учащихся, расширить границы образовательной среды школы до территории городского пространства, которое необходимо рассматривать как особую среду для образования, развития и воспитания учащихся (Шалаев И.К., Веряев А.Л. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства // Педагог. 1998. P. 23 – 27).

Вовлекая учащихся в работу по проекту предполагается использовать следующие формы обучения: экскурсии, игровые тренинги для глубоко погружения в тему; практикумы, лекции, интерактивные беседы для теоретического изучения материала; занятия-игры (ролевые, имитационные, ситуационные игры), занятия самостоятельной деятельности, исследовательские занятия, занятия с решением проблемных ситуаций для развития познавательного интереса учащихся; индивидуальные, фронтальные, индивидуально-групповые формы работы для реализации разноуровневого подхода.

Среди общедидактических методов  обучения для изучения теоретического материала  использованы:

А) проблемное изложение. Данный метод позволяет учащимся быть активными слушателями, следить за логикой изложения, усваивать этапы решения всей проблемы. Проблемное изложение материала активизирует мышление учащихся, обеспечивает продуктивную и умственную деятельность;

Б) частично-поисковый (эвристический) метод. При использовании эвристической беседы заранее подготавливается система вопросов, которая стимулирует познавательную активность учащихся, т.к. ответ вызывает у них интеллектуальное затруднение  и целенаправленный мыслительный процесс.

В) исследовательский метод используется для конструирования исследовательских заданий и проблемных задач во время организации деятельности по поиску объектов историко-культурного наследия, сбору, изучению информации о них, моделированию и разработке образовательно-туристических продуктов.

Для разработки образовательно-туристических маршрутов, квест-игр, учебных фильмов, интерактивных площадок применяются современные образовательные технологии: (музейные, информационные, туристические, игровые, портфолио, здоровьесберегающие, социального взаимодействия, социального проектирования др.) и воспитательные технологии (КТД, рефлексивного самовоспитания, формирования лидерских качеств).

При разработке образовательно-туристических маршрутов, интерактивных площадок, квест-игр и др. используется личностно-ориентированный подход  для выбора темы образовательно-туристического маршрута в зависимости от области интереса учащихся, практико-ориентированный подход при изучении материалов краеведения, основ внутреннего туризма и сервиса, основ экскурсионно-туристической и экскурсоводческой деятельности, основы взаимодействия с социальными партнерами, основы создания печатной, видеопродукции, основы организации интерактивных пространств и квест-игр.).

5.                      Основная идея (идеи) предлагаемого проекта. Образовательный туризм рассматривается как вид активной познавательной деятельности с элементами отдыха и досуга. Познавательная деятельность направлена на повышение уровня межпредметных знаний, на получение практико-ориентированных знаний, опыта профессиональных ролей (экскурсовод, рекламный агент, социолог, разработчик, коммуникатор и т.д.), на исследование, изучение и использование историко-культурного потенциала города, области, страны. География и направление образовательно-туристических маршрутов, экскурсий и сопровождающих образовательно-туристических продуктов, разрабатываемых учащимися не ограничивается пространством городского округа Ялта  и Республики Крым.

Технология образовательного туризма способствует вовлечению учащихся в краеведческую, поисково-исследовательскую, проектную, экскурсионную деятельность. В процессе освоения и применения технологии образовательного туризма  учащиеся знакомятся с разными аспектами истории края: развитием науки, промышленности, техники, спорта, культуры и т.д. Это способствует формированию толерантности, чувства уважения к другим культурам и обычаям, развитию практических навыков общественной активности, направленной на сохранение и распространение историко-культурного и природного наследия края.

6.                      Партнеры (сетевое взаимодействие, социальные партнеры).

Алупкинский дворец- музей, Ялтинский краеведческий музей.

Объем выполненных работ.

За период работы, разработано 30 образовательно-туристических маршрутов)

7.                      Целевые критерии и показатели (индикаторы) проекта. Количество и качество разработанных образовательно-туристических маршрутов, квест-игр, фильмов (высокая экспертная оценка). Положительный опыт апробации образовательно-туристических маршрутов и их внедрения в систему духовно-нравственного и гражданско-патриотического  воспитания учащихся. Высокий  интерес педагогического, ученического, родительского сообщества  к освоению и использованию технологии образовательного туризма.

8.                      Используемые диагностические методы и методики, позволяющие оценить эффективность проекта. 1. Шилова М.И. Диагностика нравственной воспитанности. 2. Федосеева О. Ю. Педагогическая диагностика духовного и нравственного развития младших школьников. 3. Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой. 4. Изучение социализированности личности учащихся (методика М.И. Рожкова).

9.                      Планируемые результаты (в т.ч. выраженные в методической продукции).

Количество учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, учащихся 8-11 классов, освоивших технологию образовательного туризма.

Количество разработанных образовательно-туристических маршрутов, квест-игр, учебных фильмов, интерактивных площадок - Каталог образовательно-туристических маршрутов.

Разработана и апробирована система гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, основанная на использовании технологии образовательного туризма. - Учебно-методическое пособие «Система  гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, основанная на использовании технологии образовательного туризма» (из опыта работы  МБОУ Школа №1» г.Алупки

)

10.                  Перспективы развития инновации идеи проекта. Распространение опыта работы в других регионах (на конференциях, семинарах и др. мероприятиях). Система гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания с использованием технологии образовательного туризма будут распространена и внедрена в образовательные организации с учетом их внутренних задач и программ развития.

11.                  Новизна идеи. В разных городах  регионах страны (Москва, Санкт-Петербург, Ярославская, Свердловская область и др.) используют историко-культурный и природный потенциал своего города и области для формирования ценностного отношения к истории города, края. В Крыму и в частности в опыт использования технологии образовательного туризма был частично запущен, но не апробирован, система не сформирована. Поэтому для городскрго округа Ялта   система патриотического и духовно-нравственного воспитания, основанная на технологии образовательного туризма, будет инновационной

12.                  Практическая значимость. Учителя школ осваивают и используют инновационную технологию образовательного туризма в рамках образовательной, внеурочной, внеклассной деятельности, направленной на   духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся.  Учащиеся  осваивают и используют инновационную технологию образовательного туризма для получения практико-ориентированных знаний, опыта профессиональных ролей (экскурсовода, видео-оператора, рекламного агента и т.д.). Таким образом, система гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания  с использованием технологии образовательного туризма становится вариативной и применимой для конкретной образовательной организации с учетом её географического местоположения, внутренних задач и программ развития.

Система будет основана на интеграции общего, дополнительного образования, на индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося; на разноуровневом подходе: интерактивная виртуальная площадка, учебный фильм, экскурсионный маршрут, квест экскурсия, квест игра, экскурсии в зоне шаговой доступности и т.д.; на сетевом взаимодействии с различными учреждениями и организациями города.

13.                  Вероятные риски. Низкое качество разработанных маршрутов, как  результат отсутствия мотивации педагогов, не учтен интерес учащихся в разработке образовательно-туристических маршрутов.

14.                  Механизм реализации проекта.

Скачано с www.znanio.ru